2025-2026学年教学设计语文落花生

2025-2026学年教学设计语文落花生教学课题课时备课时间授课时间教材分析《落花生》是小学语文四年级下册的一篇课文，通过讲述花生生长过程和花生品质的故事，寓意了人应该像花生一样，不图虚名，默默奉献。本文语言朴实，寓意深刻，符合学生认知水平，有助于培养学生的品德和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《落花生》一文，引导学生体会作者对花生品质的赞美，培养学生的感恩之心和奉献精神。同时，通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力和思辨能力，增强他们对自然和生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主旨：通过分析《落花生》的故事，使学生理解文章赞美花生默默奉献、不图虚名的品质，从而体会作者对这种品质的赞美之情。

-体会作者情感：引导学生体会作者对花生生长过程的观察和感悟，感受作者对自然的热爱和对生活的深刻理解。

2.教学难点

-深入理解花生品质：学生可能难以深刻理解花生品质的内涵，需要教师通过举例、对比等方式，帮助学生理解花生品质的深层含义。

-情感共鸣与迁移：引导学生将花生品质与自身品质相比较，培养学生的自我反思能力，实现情感共鸣与迁移。

-文本解读与表达：学生可能对文本的解读不够深入，需要教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入解读文本，并能够用自己的语言进行表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事情节，引导学生逐步理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生就花生品质进行讨论，激发学生思考和表达。

3.演示法：通过实物展示或多媒体动画，直观呈现花生生长过程。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体元素，增强课堂视觉效果。

2.实物展示：引入花生实物，让学生直观感受花生生长特点。

3.互动软件：利用互动软件，开展课堂游戏，提高学生参与度。教学过程设计基本内容【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示花生实物，引导学生观察花生的外观特点。

2.提出问题：问学生是否了解花生的生长过程，激发学生对文章内容的兴趣。

3.学生回答：学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍鲁迅先生的生平及写作背景，让学生了解文章产生的时代背景。

2.阅读课文：教师范读课文，引导学生感受作者对花生的赞美之情。

3.分析课文结构：讲解课文段落划分，分析文章主旨。

4.理解花生品质：通过对比花生与其他植物的特点，引导学生理解花生品质的内涵。

5.情感共鸣：引导学生联系自身，思考如何做一个像花生一样的人。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些语句体现了作者对花生的赞美？

b.你认为作者为什么赞美花生？

2.学生汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于花生的纪录片片段，让学生感受花生的生长过程。

2.学生回答：教师提问学生观看纪录片后的感受，学生自由发言。

3.总结：教师总结花生品质，强调学习花生品质的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生创作：让学生以“我心中的花生”为主题，创作一篇短文。

2.学生分享：学生自愿分享自己的作品，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调花生品质的重要性。

2.布置作业：让学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并思考如何将花生品质融入到自己的生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练地背诵《落花生》这篇课文，理解文章的主旨和结构。

-学生能够识别并解释文章中体现花生品质的语句，如“它不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

-学生能够描述花生的生长过程，了解花生从播种到收获的各个阶段。

2.思维能力

-学生通过分析花生与其他植物的特点，培养了比较和分类的思维能力。

-学生在讨论花生品质时，能够运用类比和推理，将花生品质与人的品质联系起来。

3.情感态度价值观

-学生通过学习花生品质，培养了谦逊、低调、无私奉献的价值观。

-学生能够认识到每个人都有自己的价值和作用，不应该只追求表面的虚名，而应该注重内在的品质。

4.语言表达能力

-学生在课堂讨论和作业中，能够用自己的语言表达对花生品质的理解。

-学生在创作短文时，能够运用丰富的词汇和句式，清晰地传达自己的观点。

5.自主学习能力

-学生能够自主学习鲁迅先生的其他作品，拓展自己的阅读范围。

-学生在课后能够主动思考如何将花生品质融入到自己的生活中，体现了自主学习的能力。

6.合作能力

-在小组讨论中，学生能够积极倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-学生能够有效地与他人合作，共同完成任务，体现了良好的团队合作精神。

7.创新能力

-学生在创作短文时，能够尝试不同的写作手法，如对比、象征等，展现了创新能力。

-学生在讨论中能够提出新颖的观点，不拘泥于传统的思维模式。典型例题讲解1.例题：请根据《落花生》的内容，用自己的话概括文章的主旨。

答案：文章通过讲述花生生长过程和花生品质的故事，表达了作者对花生默默奉献、不图虚名的品质的赞美，寓意了人应该像花生一样，脚踏实地，无私奉献。

2.例题：在文章中，作者使用了哪些修辞手法来赞美花生？

答案：作者在文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“它不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这里将花生与其他果实进行对比，突出了花生低调、不张扬的品质。

3.例题：文章中哪句话体现了作者对花生的赞美之情？

答案：文章结尾处，“花生，它虽然不是最美丽的，但它是最有用的。”这句话直接表达了作者对花生实用价值的赞美。

4.例题：请分析以下句子中花生的品质特点：“花生虽然生长在泥土里，但它从不炫耀自己。”

答案：这句话通过对比花生生长的环境和其不炫耀的品质，突出了花生低调、谦逊的特点。

5.例题：结合自己的生活实际，谈谈你对花生品质的理解。

答案：示例：我认为花生品质体现在我们在生活中不追求名利，而是注重实际行动和内在修养。就像花生一样，虽然外表平凡，但内在营养丰富，对人类有益。在学习和工作中，我们也应该像花生一样，脚踏实地，努力奋斗，为社会做出贡献。板书设计①本文重点知识点：

-花生生长过程

-花生品质（默默奉献、不图虚名）

-作者对花生的赞美

②重