2025-2026学年3雪地里的小画家教学设计

-1-2025-2026学年3雪地里的小画家教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年3《雪地里的小画家》教学设计，本章节内容以描绘雪景为主题，通过观察雪地中的自然现象，引导学生发现和欣赏美，同时锻炼学生的观察力、想象力和表达能力。教材与小学美术课程标准紧密结合，旨在培养学生的审美情趣和创造力，符合学生认知发展特点。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。学生将通过观察雪地中的自然景观，提升对美的感知能力；通过绘画实践，锻炼艺术表现力；同时，了解雪地小画家的故事，增强对中国传统文化的认同感和文化理解力。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生观察雪地中的自然元素，如树木、动物、脚印等，并学会用线条和色彩进行描绘。

②通过示范和指导，让学生掌握基本的绘画技巧，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

③鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的雪地小画家作品。

2.教学难点，

①帮助学生理解雪地中的自然现象，如雪的形成、融化等，以及它们对绘画的影响。

②引导学生运用对比、夸张等手法，使画面更具艺术效果。

③在创作过程中，引导学生克服困难，提高解决问题的能力，培养坚持不懈的精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》教材，包含相关绘画指导。

2.辅助材料：准备雪地景观的图片、雪地动物和脚印的简笔画，以及雪景视频片段。

3.实验器材：准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩、画纸等。

4.教室布置：设置绘画区域，提供充足的自然光，并准备展示墙用于展示学生作品。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示雪地风景的图片，引导学生观察并描述画面中的元素。

2.提问：同学们，你们知道雪地里的画家是谁吗？激发学生对本节课主题的兴趣。

3.学生回答后，教师简要介绍雪地小画家的故事，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解雪地中常见的自然元素，如树木、动物、脚印等，并示范如何用线条和色彩进行描绘。

2.通过多媒体展示雪景视频，让学生更直观地感受雪地的氛围。

3.教师示范绘画步骤，从构图、线条到色彩搭配，引导学生掌握基本绘画技巧。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生根据所学知识，在画纸上描绘雪地中的元素，如树木、动物、脚印等。

2.教师巡视指导，针对学生的问题给予个别辅导。

3.学生分组讨论，分享自己的作品，互相学习，提高绘画水平。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在描绘雪地时，如何运用对比、夸张等手法使画面更具艺术效果？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生展示自己的作品，并请其他学生评价。

2.教师引导学生从构图、线条、色彩等方面分析作品，培养审美能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将雪地小画家的故事与我们的日常生活相结合？

2.学生思考并回答，教师总结并强调文化理解的重要性。

七、总结与反思（3分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调雪地小画家的故事和绘画技巧。

2.学生分享学习心得，教师进行总结。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计为参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-雪地自然现象：介绍雪的形成过程、雪的类型、雪的融化等自然现象，以及它们对生态环境的影响。

-雪地动物：介绍生活在雪地中的动物，如雪兔、雪鸡、北极熊等，以及它们的生存习性和特点。

-雪地文化：探讨雪地文化在各个国家和地区的表现形式，如雪雕、雪仗、滑雪等传统活动。

-雪地绘画技巧：介绍不同绘画风格在雪地场景中的应用，如写实、印象派、抽象等。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在课外观察雪地中的自然现象，记录下自己的观察结果，并尝试用文字或绘画形式表达。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨雪地文化在不同地区的历史渊源和文化意义。

-创作实践：引导学生尝试创作雪地主题的绘画作品，运用不同的绘画技巧和风格，展现个人创意。

-比较分析：让学生对比不同地区的雪地文化，分析其异同，培养跨文化理解能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观雪地景观、雪地文化活动，增强学习体验。

-家庭作业：布置与雪地相关的家庭作业，如收集雪地图片、撰写雪地故事、制作雪地主题的手工艺品等。

-课外阅读：推荐阅读与雪地相关的书籍、文章，如《雪国》、《雪中的足迹》等，丰富学生的知识储备。

-社会实践：鼓励学生参与社区组织的雪地主题活动，如雪地清洁、雪地环保宣传等，培养学生的社会责任感。教学反思与总结今天上了《雪地里的小画家》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们对雪地里的世界充满了好奇，他们的想象力很丰富，创作出来的作品也很有特色。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在绘画技巧上还有待提高，他们在线条的流畅性和色彩的搭配上显得有些生疏。针对这个问题，我决定在接下来的课程中，增加一些绘画技巧的练习，比如线条的练习、色彩的搭配练习，让学生在实践中逐步提高。

另外，我发现课堂上的互动还可以更加充分。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。我打算在下一节课中，设计一些小组讨论的环节，让学生在小组中互相交流，这样既可以提高他们的表达能力，也能增强他们的团队合作能力。

在情感态度方面，孩子们对雪地小画家的故事很感兴趣，这让我感到很欣慰。他们通过绘画表达了对雪地的喜爱和对自然的敬畏。这也让我意识到，通过艺术教育，我们可以培养学生的审美情趣和人文素养。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起走进了雪地里的小画家的世界，一起欣赏了雪地的美景，也尝试了自己动手绘画雪地里的元素。现在，让我们来做一个简单的课堂小结。

首先，回顾一下我们今天学到了什么：

1.我们了解了雪地中的自然元素，如树木、动物、脚印等。

2.我们学会了用线条和色彩描绘雪地，并尝试了不同的绘画风格。

3.我们通过小组讨论，分享了自己的作品，互相学习，共同进步。

1.请同学们回忆一下，雪地中常见的动物有哪些？它们有什么特点？

2.描述一下你画中的雪地小画家正在画什么？他是怎么画的？

3.你觉得你的作品有什么特别的地方？你是怎么想到的？

请同学们思考并回答，我们一起来检查一下学习效果。记得，艺术是没有对错的，只要你们用心去创作，你的作品就是独一无二的。希望大家在课后继续练习，不断提高自己的绘画技巧，创作出更多美丽的作品。课后作业1.绘画作业：以“雪地里的快乐时光”为主题，创作一幅画，描绘你在雪地里看到的景象，可以是玩耍的场景、雪地里的动物，或者你自己的想象。

2.观察日记：记录一次雪天的观察，包括雪是如何下的、雪后的景象、你看到的动物或植物的变化等。

3.写作练习：以“雪地小画家的一天”为题，写一篇短文，描述雪地小画家在雪地里画画的过程，以及他/她的心情和所感所想。

4.词语接龙：以“雪”字开头，进行词语接龙游戏，每个词语都要与雪有关，如“雪白”、“雪景”、“雪人”等。

5.创意故事：发挥想象力，编写一个以雪地为背景的故事，可以是关于雪地小画家的冒险经历，或者是一个温暖人心的故事。

答案示例：

1.绘画作业：学生创作了一幅描绘雪地里孩子们堆雪人的画面，画面中孩子们笑声不断，雪人形态各异，背景是洁白的雪地和蓝天。

2.观察日记：

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2023年1月5日星期五晴

今天下了一场大雪，早上起来，整个世界都变成了白色。我看到了树枝上挂满了雪，小动物们在雪地里忙碌着，还有小朋友们在堆雪人、打雪仗。雪真美啊！

```

3.写作练习：

```

雪地小画家的一天

今天，雪地小画家来到了雪地里。他看到了一片白茫茫的世界，心情格外愉快。他拿起画笔，开始描绘雪地里的美景。他画了雪中的松树，画了在雪地里嬉戏的小鸟，还画了一个可爱的雪人。画完之后，他觉得自己仿佛也成