化工学院校级实验教学示范中心评审指标体系

化工学院校级实验教学中心建设与评审办法

为了加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，特制定本办法。一、校级实验教学中心建设目标校级实验教学中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。为学校实验教学提供示范经验，带动学校实验室的建设和发展。校级实验教学中心由各教学院（系）自行建设、自主申请，学校组织专家评审方式认定。二、校级实验教学中心建设内容校级实验教学中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。校级实验教学中心主要应具有：1．先进的教育理念和实验教学观念教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。2．先进的实验教学体系、内容和方法从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。引入、集成信息技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。3．先进的实验教学队伍建设模式和组织结构重视实验教学队伍建设，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。4．先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件仪器设备配置具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。实验室环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。5．先进的实验室建设模式和管理体制依据学校和学科的特点，整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。实验教学中心实行主任负责制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。6．先进的运行机制和管理方式建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。建立实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验教学质量保证体系。7．显著的实验教学效果实验教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验创新成果丰富。8．显明的特色根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色显明。三、校级实验教学中心的评审（一）评审范围校级实验教学中心评审面向全校各教学院、系、工程教育中心，一般应是承担多学科、多专业实验教学任务的公共基础实验教学中心、学科大类基础实验教学中心和学科综合实验中心,重点是受益面大、影响面宽的基础实验教学中心。以物理、化学、机械、电子、计算机、经济管理、综合性工程训练中心等学科和类型为主。（二）申报要求1．申报条件。申报校级实验教学中心，应为教学院级管理的实验教学中心，教学覆盖面广，形成规模化的实验教学环境，具备网上开放教学、开放管理的条件，具有高水平学术带头人负责、组合优化的实验教学团队,教学效果突出。2．申报程序。校级实验教学中心的申报，由教学院统一向学校提出申报。3．申报材料。校级实验教学中心申报材料包括申请书和相关支持材料（如典型教学案例录像，典型教材样本、多媒体课件等）,具体要求另行通知。（三）评审方式1．评审方式。学校根据不同学科、不同类型实验教学中心申报的情况，组织专家采取网上评议、集中评审、教学院汇报答辩及现场考察等方式进行评审。专家组成员由不少于5名的相关专业背景的专家组成。2．受理机构。校级实验教学中心申报受理、组织评审和年度评审工作的具体部署由学校教务处负责。四、校级实验教学中心的设立根据《化工学院教学科研机构及其基层学术组织机构调整方案》（京石化院党发[2006]36号）文件精神，通过学校组织评审的实验教学中心，经网上公示后，命名为

“校级实验教学中心”，

由主管校长签字发布。校级实验教学中心由学校统一投资建设，统一监控，由所在教学院负责日常管理和分配教学工作。校级实验教学中心应上网展示主要内容，承担相应的培训，宣传推广经验，扩大受益面，充分发挥其示范辐射作用。学校对校级实验教学中心的建设在政策和经费上将予以重点支持；日常运行经费由学校统一核拨；学校将从校级实验教学中心中择优推荐申报市级实验教学示范中心。校级实验教学中心每五年进行复审。期间，实行年度报告上网公布，并视情况进行中期检查或抽查。对不合格者将取消“校级实验教学中心”称号。从本办法发布之日起，原《化工学院教学实验室评估办法》（京石化院[2004]教字302号）中关于基础课实验室的评估及《基础课教学实验室建设与管理工作评估标准》予以废止，但关于专业实验室评估部分仍然适用。

附件：化工学院校级实验教学中心评审指标体系

化工学院校级实验教学中心

评审指标体系

化工学院校级实验教学示范中心评审指标体系一级指标权重二级指标分值1.实验教学40%1.教学理念与改革思路102.教学体系与教学内容103.教学方法与教学手段104.教学效果与教学成果102.实验队伍20%5.队伍建设106.队伍状况103.管理模式20%7.管理体制58.信息平台59.运行机制104.设备与环境20%10.仪器设备1011.维护运行512.环境与安全5特色项目（10分）实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。

一级指标二级指标建设要点分值评审要求

实验教学

实验教学

教学理念与改革思路★①教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实

4分①

有明确的教学指导思想和实施要求，体现出学生全面发展和创新人才培养的目标；②

重视实验、实践教学环节，有相关的政策和措施；③

中心有实验教学改革和实验室建设的思路及规划方案，有实施办法并取得成效；④

实验教学同理论教学能协调考虑，实验教学安排符合认知规律，并能充分调动学生学习的主动性；⑤

通过实验教学，学生能掌握基本实验操作方法、正确使用仪器、准确取得实验数据、正确处理实验数据、科学表达实验结果并能培养学生科学思维能力和创新设计能力。②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好

3分③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调、安排适当

3分教学体系与教学内容★①建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等

3分①

基础课实验教学应与理论教学有机结合并独立设课，理论课与实验课学时比例合理，应根据培养目标（依托本学科和相关学科）形成配套、科学的实验教学课程体系；②

分别列出以下实验项目的名称，学时数及所占比例并对该体系进行说明：a.基本实验教学项目；b.提高型实验教学项目（综合性、设计性、应用性）；c.研究创新型实验教学项目；③

实验项目的改革应与科学研究、新实验技术应用、工程实践紧密结合，并列出近五年来实验项目的改进率和新开项目更新率；④

提供实验教学大纲，并对其特点进行说明。学生应有一定自主选择性；⑤

现有实验教材能覆盖本中心承担的所有实验教学项目，并在新技术、新方法、新设备及先进实验手段方面有突破，实现了基础性与先进性的有机结合并形成体系；⑥

说明教材体系与学生创新能力培养和自主训练的关系。②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系，融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新

3分③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择

2分④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练

2分教学方法与教学手段①重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识

3分①

报告实验技术研究、实验项目选择、实验方案设计的基本思路及其与创新人才培养的关系；②

报告改进实验教学方法的基本思路和基本做法、特色及如何体现出以学生为中心的自主、合作和研究式学习方式；③

有自行开发（或引进）的计算机辅助实验教学和多媒体实验教学软件（课件），并在实验教学中应用效果好；④

有进行虚拟、仿真实验教学的网络环境和设备条件，逐步开展了虚拟、仿真实验教学；⑤

有多元考试考核方法，有学生实验考核（考试）成绩单及平时成绩记录。★②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式

3分③实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学2分④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力

2分教学效果与教学成果★①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良

3分①

报告实验教学覆盖面和总体教学效果。说明实验教学总体评价的方式与结果；②

报告学生基本知识、基本技能、创新能力掌握提高的情况，学生创新成果、正式发表的论文和省部级以上获奖情况；③

承担市级、校级以上实验教学改革项目及完成情况，有无推广；④

报告实验教学改革成果，说明近五年承担教改项目、出版专著、教材编写，论文发表情况及获省部级以上奖励情况；⑤

应有市级、校级以上教学奖励；②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等

2分③承担省部级、校级以上教学改革项目，成果突出

2分④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材

2分⑤有广泛的辐射作用1分

一级指标二级指标建设要点分值评审要求实验队伍队伍建设①重视实验队伍建设，规划合理3分①

中心有实验队伍建设、管理的规定、办法，实验队伍的建设规划合理；②

重视实验队伍的建设、管理改革，在设岗、聘任、聘职评审中能体现出激励机制和政策；③

中心有实验队伍培训培养的制度（办法），中心每年要制定培训计划，针对不同层次人员的特点，组织安排培训并有落实情况资料④

根据中心工作特点，制定各类人员具体考核办法，并按办法规定进行考核。②政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学4分③实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效3分队伍状况①实验教学中心负责人学术水平高、教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强，一般应具有教授职称

2分①

中心主任一般应具有正高职称任职资格，并在本学科教学方面有较大影响和较为突出的成果、业绩，有中心主任任职资格证明和学校任命（聘任）中心主任的文件；②

中心人员由实验教师（含专、兼职）、实验技术人员（含管理人员）两部分组成。人员年龄、学历、职称结构应科学、合理，与学科建设及发展需要紧密结合。③

实验队伍中骨干人员相对稳定，与理论教师队伍能定期进行研讨及交流；④

有中心人员组成情况的详细资料及管理数据库；⑤

有按中心工作量计算应配和实配实验技术人员数量的资料；⑥

听取体现实验教学队伍积极参加教学改革，科学研究、应用实践和国内外交流的情况介绍；⑦

听取体现教学队伍创新能力强，教学水平高，治学严谨、勇于探索的介绍；⑧

实验队伍中的优秀事迹和获评个人与集体奖励的情况。★②实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡

3分★③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践，广泛参与国内外同行交流

3分④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新2分

一级指标二级指标建设要点分值评审要求管理模式

管理体制①实施校、院（系）两级管理，资源共享，使用效益高

3分①

学校关于中心机构成立的文件中有中心建制和管理级别的内容；②

有中心主任岗位职责文件；③

有中心教育资源统筹调配，集中共享的办法（内容）。②实行实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配

2分信息平台①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台1分①

检查中心网络实验教学资源，如CAI等；②

已建立实验室网站和信息管理平台，实验室基本信息实现计算机管理；③

实验教学已实现网络化管理，如：网上预约、网上下载资料、网上答疑等；④

有中心基本信息收集、整理、汇总制度并实行网路化管理。②具有丰富的网络实验教学资源2分③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理2分运行机制★①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好

2分①

实验室有开放管理运行办法及开放实施记录；②

检查相关规章制度和办法；③

有保障实验教学质量的办法和措施，有实验课教学效果评价体系。

②管理制度规范化、人性化、以学生为本

2分③实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新

2分★④实验教学运行经费投入制度化

2分⑤实验教学质量保证体系完善2分

一级指标二级指标建设要点分值评审要求设备与环境

仪器设备★①品质