《立在地球边上放号》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：

。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一律免罚了。他年攀桂步蟾宫，必定有我郭沫若新课导入笔名：郭沫若生卒年：1892年11月16日－1978年6月12日）名、字、号：幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武。身份：中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。成就、履历：14岁入新式学堂，期间多次参加反帝爱国运动，22岁赴日本留学，就读医学专业，后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。29岁与成仿吾、郁达夫等人共同成立创造社，出版第一本新诗集《女神》，34岁参加北伐，35岁参加南昌起义，36岁因被国民党政府通缉，流亡日本。著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，66岁兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。背景介绍——五四运动狂潮下的郭沫若导火索：1919年，巴黎和会上中国外交的失败5月4日，北京高校学生在天安门前集会，要求惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，强烈要求拒绝在合约上签字。学生运动遭到北洋政府残酷镇压，爱国学生被逮捕入狱。1919年6月，工人阶层以及社会各阶层积极响应，五四运动胜利。五四运动的精神极大地鼓舞了正在日本九州帝国大学医学部留学的郭沫若1919年9-10月，郭沫若从日本回国，轮船行驶到大海上时，汹涌澎湃的大海使得他激情澎湃，使得他写下这首诗。立在地球边上

放号号【

háo】：大声呼喊

号【hào】：吹响号角，发出呼唤

立在地球边上放号

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟!

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!

啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!

啊啊!力哟!力哟!

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!无数的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！找出这两句诗中的意象白云、北冰洋它们有什么样的特点？白云：数不尽、怒涌

北冰洋：壮丽发挥想象，描绘一下这幅画面北冰洋浩浩汤汤，在北冰洋的上空是一望无际的天空，天空中白云怒涌，此时云海与大洋相呼应，水天相接，好一副壮丽的晴景！这幅画面有什么样的特点？带给你什么样的感觉？壮丽、恢宏意境

第一节：展示海洋雄伟壮丽的景色无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!太平洋推倒地球拟人（比拟）想象第二节：由景入情，意境更加壮阔力大无穷王国维：“一切景语皆情语。”诗中壮阔之景——心中豪迈之情为何而生豪迈之情——知人论世写作这首诗的时候，作者正在日本福冈的九州大学医学部留学，那是在中国的“五四”运动爆发不久的时间。“五·四”运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机。“五四”运动的洪涛感染了诗人，使他心生豪迈之情而作此诗象征手法根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。眼前的滚滚洪涛“五四”运动的滚滚洪涛象征双关啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!啊啊!力哟!力哟!力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!第三节：对力的讴歌与赞美思考：这几句话赞美的是谁的力量？五四运动滚滚的洪涛洪涛想摧毁什么？创造什么？毁坏——旧世界、旧中国、旧社会、旧文化——反帝反封建创造——新世界、新中国、新社会、新文化——民主与科学

赏析最后一节运用排比、反复的修辞。第一行强烈地表现出五四运动的洪涛摧毁旧世界，创造新世界的巨大力量，突出表现力的作用。最后一行从“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律三方面歌颂“力”。诗人对“力”的歌颂，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。主旨探寻①想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。②强烈的抒情色彩。诗歌前半部分借景抒情，后半部分直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“