2025-2026学年ROUTINE绘本故事教案

2025-2026学年ROUTINE绘本故事教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本教案旨在通过Routin绘本故事，帮助学生了解日常生活中的常见场景，提高学生的英语阅读能力和词汇量。同时，通过角色扮演和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化理解能力，通过绘本阅读培养批判性思维和创造性表达，增强语言实践能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。学情分析本年级学生正处于小学高年级阶段，他们对英语学习已有一定的基础，能够理解简单的英语句子和对话。在知识方面，学生已掌握基础的英语词汇和语法结构。在能力上，学生能够进行基本的英语口语交流，但在听、说、读、写方面仍存在一定差异。部分学生在阅读绘本时，可能对生词的识别和理解存在困难，影响阅读流畅性。

从行为习惯来看，学生普遍对英语学习感兴趣，但部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂互动。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这对教学效果产生一定影响。

针对本年级学生的特点，教学设计应注重培养学生的学习兴趣，提高他们的自信心，通过互动和游戏形式，激发学生的学习热情。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Routin绘本教材，以供阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的图片和动画，以增强视觉效果。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如人物卡片、动作卡片，用于角色扮演和互动游戏。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，包括舒适的阅读角和互动游戏区域。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师通过播放一段与绘本主题相关的英语动画片段，激发学生的兴趣。

2.**问题提出**：教师提出与动画内容相关的问题，如：“Whatdoyouthinkwillhappennext?”（你认为接下来会发生什么？）

3.**学生互动**：邀请学生回答问题，并简要解释他们的想法。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**绘本阅读**：教师带领学生一起阅读Routin绘本，注意放慢速度，帮助学生理解。

2.**重点讲解**：针对绘本中的重点词汇和句子结构进行讲解，如：“Whatdowemeanby‘routine’?”（我们是如何理解“日常”的？）

3.**角色扮演**：教师邀请几名学生扮演绘本中的角色，进行简单的对话练习。

4.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**词汇游戏**：通过“SimonSays”游戏，让学生练习绘本中的新词汇。

2.**句子仿写**：让学生根据绘本中的句子结构，仿写类似的句子。

3.**小组讨论**：学生分成小组，讨论绘本中的情节和角色，分享自己的理解。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**开放式问题**：教师提出开放式问题，如：“Whatdoyouthinkisimportantinaroutine?”（你认为一个日常生活中的例行公事重要吗？）

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并分享自己的观点。

3.**教师点评**：教师对学生的回答进行点评，并提供反馈。

4.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组竞赛**：将学生分成若干小组，进行与绘本内容相关的竞赛活动，如猜单词游戏。

2.**角色互换**：教师和学生互换角色，教师扮演学生，学生扮演教师，进行绘本内容的复述。

3.**即时反馈**：教师即时给予学生反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。

4.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调日常生活中的例行公事的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后思考自己的日常生活中的例行公事，并尝试用英语描述。

3.**布置作业**：布置相关作业，如写一篇关于自己日常生活的短文。

4.**用时**：5分钟

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用于实际生活中。知识点梳理1.**绘本主题理解**：

-理解绘本《ROUTINE》的主题，即日常生活中常见的例行公事。

-掌握绘本中描述的典型日常场景，如上学、吃饭、睡觉等。

2.**词汇学习**：

-学习与日常活动相关的词汇，如：school,breakfast,lunch,dinner,sleep,wakeup,getdressed,brushteeth等。

-掌握词汇的正确发音和拼写。

3.**语法结构**：

-学习使用一般现在时态描述日常活动，如：Igotoschooleveryday.

-理解并运用祈使句，如：Getup!Eatbreakfast!

4.**句型结构**：

-学习使用疑问句询问日常活动，如：Whatdoyoudointhemorning?

-掌握如何回答关于日常活动的问题。

5.**阅读理解**：

-学习通过图片和文字理解绘本内容。

-理解故事情节的发展，预测故事结局。

6.**角色扮演**：

-学习扮演绘本中的角色，进行简单的对话练习。

-提高学生的口语表达能力。

7.**文化理解**：

-了解不同文化中日常活动的差异。

-培养学生的跨文化交际能力。

8.**思维拓展**：

-引导学生思考自己的日常生活，并尝试用英语描述。

-培养学生的创造性思维和表达能力。

9.**情感态度**：

-培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

-增强学生的团队协作能力和沟通能力。

10.**学习方法**：

-学习通过阅读绘本提高英语阅读能力。

-学习通过角色扮演和互动游戏提高英语口语表达能力。典型例题讲解1.**例题**：绘本中提到“Everymorning,Iwakeupat7:00.”请用一般现在时态描述你每天早上起床的时间。

**答案**：Iwakeupat7:00everymorning.

2.**例题**：绘本中的角色说“Ihavebreakfastat7:30.”请用一般现在时态描述你吃早餐的时间。

**答案**：Ihavebreakfastat7:30.

3.**例题**：绘本中提到“Afterbreakfast,Igotoschool.”请用一般现在时态描述你每天早上做什么。

**答案**：Afterbreakfast,Igotoschool.

4.**例题**：绘本中的角色说“Ihavelunchat12:00.”请用一般现在时态描述你吃午餐的时间。

**答案**：Ihavelunchat12:00.

5.**例题**：绘本中提到“Igohomeafterschool.”请用一般现在时态描述你放学后做什么。

**答案**：Igohomeafterschool.

-在描述日常活动时，通常使用一般现在时态。

-时间状语如“everymorning”、“at7:00”等，用于强调活动的规律性。

-动词的第三人称单数形式（如“goes”），用于描述单数主语。

-确保句子结构完整，包括主语、动词和必要的时间状语。教学评价与反馈1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否愿意参与角色扮演和互动游戏。评价学生的发音、语调和流利度。

2.**小组讨论成果展示**：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够理解并运用所学知识进行表达。观察学生的合作能力和沟通技巧。

3.**随堂测试**：通过小测验或口头提问，检验学生对绘本内容的理解和词汇掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

4.**课后作业**：检查学生的课后作业，如绘本阅读笔记、角色扮演剧本或日常活动描述，以评估学生的语言运用能力和对知识的巩固程度。

5.**教师评价与反馈**：针对学生的课堂表现和作业完成情况，提供具体的评价和反馈。例如：

-对于积极参与课堂活动的学生，给予肯定和鼓励，如：“Greatjob,youreallycontributedtothediscussion!”

-对于在小组讨论中表现突出的学生，指出他们的优点，如：“Youdidafantasticjobleadingthegroupdiscussion!”

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，提供个别辅导，如：“Let'sworktogetheronthis.I'llhelpyouunderstanditbetter.”

-对于作业完成情况，提供具体的反馈，如：“Yourdescriptionofyourd