八年级语文《昆明的雨》核心素养教学设计

八年级语文《昆明的雨》核心素养教学设计

一、教材分析

本课是统编版初中语文八年级上册第四单元《散文二篇》中的一篇自读课文。汪曾祺先生的散文以淡泊雅致、语言质朴见长，《昆明的雨》一文通过对昆明雨季中景、物、人、事的回忆，展现了昆明独特的地域风情和作者对第二故乡的深切怀念。文章“形散神聚”的特点突出，语言“淡而有味”，于平淡家常中寄寓深情，是培养学生散文鉴赏能力和审美情趣的典范文本。

【基础】本文位于八年级上册第四单元，该单元所选散文均为写人记事、写景状物的名篇，单元教学重点是“品味散文的语言，体会作者的情感”。《昆明的雨》作为自读课文，承担着将教读课所学阅读方法迁移运用的任务。学生在七年级已经学习过《春》《济南的冬天》等写景散文，对景物描写的基本方法有所了解，但面对汪曾祺这种“平淡中见奇崛”的独特语言风格，仍需要教师搭建学习支架，引导学生深入品味。

【核心素养指向】语言建构与运用：品味汪曾祺散文平淡自然、富有生活气息的语言特点，积累富有表现力的词语和句式。思维发展与提升：通过梳理文中多而杂的景物人事，理解散文“形散神聚”的文体特征，培养整体感知和逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受文中描绘的昆明雨季特有的风物之美、人情之美，领悟作者寄寓其中的生活情趣和审美理想。文化传承与理解：体会作者对第二故乡的深切情感，理解中国知识分子在特定历史时期的精神追求和人生态度。

二、教学目标

1.【基础】默读课文，圈画出文中描写的景、物、人、事，准确概括昆明雨季的特点，整体把握文章内容。

2.【重要】品味文章平淡质朴、如话家常的语言，赏析文中细节描写的妙处，理解“以小见大”的写作手法。

3.【重要】通过诵读和品析，体会作者对昆明深沉的想念之情，领悟文中蕴含的热爱生活、品味人生的生活态度。

4.【难点】探究散文“形散神聚”的特点，理解文中凡人小事与深厚情感之间的内在关联。

三、教学重点与难点

教学重点：品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格，体会平实文字背后蕴含的深厚情感。

教学难点：理解作者如何通过凡人小事的叙写传达出对生活的热爱，把握“形散神聚”的散文特质。

【高频考点】本文在中考语文考查中高频出现的考点包括：概括昆明雨季的特点；赏析文中精彩语句（如描写干巴菌、卖杨梅女孩的语段）；理解“以小见大”的写法；分析文章结尾诗句的含义与作用。

四、教学课时

2课时

五、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，搜集云南风物图片、汪曾祺相关资料、昆明雨季视频片段；设计导学案，明确预习任务。

学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词；查阅资料了解汪曾祺的生平及创作背景；初步阅读课文，标画出自己感兴趣的语句。

六、教学实施过程

第一课时：走进昆明雨，感知风物美

（一）创设情境，导入新课

课堂伊始，教师播放一段昆明雨季的短视频，画面中细雨迷蒙的街巷、青翠欲滴的草木、撑伞漫步的行人渐次呈现。视频配以轻柔的雨声和云南特色的葫芦丝音乐。

师：同学们，视频中展现的是哪里？对，是春城昆明。提到昆明，人们首先想到的是四季如春的气候。但在作家汪曾祺的笔下，最令他魂牵梦萦的，却是昆明的雨。他曾说：“我想念昆明的雨。”今天，让我们跟随汪老的文字，走进那明亮丰满的雨中昆明。

【设计意图】以视听结合的方式创设情境，拉近学生与文本的距离，激发阅读期待，自然导入新课学习。

（二）预习检测，整体感知

1.字词积累反馈

教师出示重点字词，指名朗读并解释：

鲜腴（yú）、青头菌（jùn）、黄焖鸡（mèn）、择净（zhái）、炽红（chì）、缅桂花（miǎn）、绿釉（yòu）、密匝匝（zā）、花骨朵（gū）、扳尖（bān）

【基础】教师强调易错字音字形，要求学生当堂识记。重点讲解“鲜腴”的含义（新鲜肥美），“密匝匝”的表达效果（形容浓密，富有口语色彩）。

1.作者与背景简介

师：通过预习，大家对汪曾祺先生有了哪些了解？

学生交流后，教师补充关键信息：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他曾在西南联大中文系学习，在昆明生活了七年之久。昆明是他青年时代求学、恋爱、走上文学创作之路的地方，被他视为第二故乡。本文写于1984年，距他离开昆明已近四十年。

【重要】教师强调：了解这一背景，对理解文中深沉的情感至关重要。正如汪曾祺自己所说：“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。”-4

1.快速默读，整体把握

学生快速默读课文，思考两个问题：

（1）昆明的雨季有什么特点？请从文中找出原句回答。

（2）文章除了写雨，还写了哪些景、物、人、事？

学生圈点勾画后交流反馈：

昆明的雨季特点——“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”-1“昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。昆明的雨季是浓绿的。”-4

文章所写内容：景——倒挂的仙人掌、浓绿的草木、缅桂花、木香花；物——各类菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌）、杨梅（火炭梅）；人——卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女；事——“我”与友人在小酒店久坐饮酒赏雨。

（三）梳理文脉，探究“形散”

1.绘制思维导图

学生以小组合作方式，将文中描写的景物人事进行分类整理，绘制内容框架图。教师巡视指导，提示学生关注：这些内容分布在文章哪些段落？它们之间有什么联系？

2.小组展示与交流

各小组派代表展示本组梳理成果，教师择要板书：

昆明的雨

├─雨的特点：明亮、丰满、使人动情、浓绿、相当长

├─雨中景：倒挂仙人掌（辟邪民俗）、缅桂花（房东送花）、木香花（酒店小酌所见）

├─雨中物：菌子（五种）、杨梅（火炭梅）

├─雨中事：苗族女孩叫卖、房东送花、酒店小酌

└─雨中情：对昆明的想念

3.探究“形散”

师：请大家观察板书，这篇文章写了这么多内容，涉及景物人事各个方面，跨越不同时空。按照一般文章的写法，似乎显得很“散乱”。但读起来我们并不觉得杂乱，为什么？

学生思考后回答，教师引导明确：

这些内容都与“雨”有关——仙人掌因雨而肥硕，菌子因雨而繁茂，杨梅因雨而甜美，缅桂花带着雨珠，小酌发生在雨中。雨是贯穿全文的线索，将这些散落的珍珠串成一条项链。

【难点】教师进一步点拨：这就是散文“形散神聚”的特点。“形散”指取材广泛自由，表现手法不拘一格；“神聚”指所有材料都围绕一个中心——这里就是对昆明的雨及相关人事的怀念，情感线索贯穿始终。-6

（四）研读赏析，品味语言

1.聚焦“菌子”片段

师：汪曾祺被誉为“美食家”，他写吃的文字特别有味道。文中描写了五种菌子，请找出你最感兴趣的一种，读一读，说说作者是怎么写的。

学生自由朗读相关段落，圈画关键语句。

教师引导品析以下重点语段：

（1）关于干巴菌的描写——

“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”-4

【重要】品析要点：①标点的妙用——“？！”连用，前一处表达强烈的质疑和嫌弃，后一处表达极度的惊讶和赞美，情感反差巨大。②比喻的运用——用“半干的牛粪”“被踩破的马蜂窝”这些生活中常见甚至有些“不雅”的事物来比喻，看似粗俗，却格外真实亲切，体现了汪曾祺“把平凡生活写进文章”的特点。③口语化表达——“乱七八糟”“下点功夫”“张目结舌”，如同和老朋友聊天，平实自然却趣味横生。

（2）朗读指导：教师范读，学生跟读，体会两处“？！”所蕴含的不同情感。前句读时要表现出怀疑和嫌弃，语调上扬；后句要表现出惊喜和赞叹，语调先扬后平，最后落在“好吃”的重音上。-4

1.品味“卖杨梅的女孩”

师：如果说写菌子重在“味”，那么写卖杨梅的女孩则重在什么？

出示语段：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”-1

学生品析：外貌描写（小花帽、绣花鞋）——写出民族特色；动作描写（坐、吆喝）——写出生活画面；声音描写（娇娇的）——写出情态韵味。“声音使得空气更加柔和”一句，运用通感手法，将听觉转化为感觉，写出女孩吆喝声给雨中的昆明增添的柔美情调。

1.小结语言特点

师生共同总结汪曾祺散文的语言风格：平淡自然，如话家常；善用口语，富有生活气息；细节传神，于细微处见真情；看似随意，实则匠心独运。

【高频考点】汪曾祺散文的语言特点及其表达效果是中考高频考点，学生需重点掌握。

（五）课堂小结与作业

师：这节课我们走进了昆明的雨中，认识了那里独特的景物和人物，初步品味了汪老平淡而有味的语言。下节课我们将继续深入文本，探究这些凡人小事背后蕴藏的深厚情感。

作业布置：

1.熟读课文，选择文中你最欣赏的一段文字，写一段100字左右的赏析文字。

2.思考：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？还有哪些让他念念不忘的东西？

第二课时：品凡人小事，悟深切情怀

（一）复习导入，聚焦情感

师：上节课我们梳理了《昆明的雨》中描写的景物人事，品味了汪老独特的语言风格。请大家回忆，作者在文中反复强调哪一句话？

生：我想念昆明的雨。

师：这句话在文中共出现几次？（两次：开头和结尾）这种反复的写法有什么作用？（首尾呼应，强化情感）今天，我们就来探究：作者想念的，究竟是什么？

（二）深入研读，悟读情感

1.寻读“想念”的载体

师：如果说想念是一种抽象的情感，那么作者是通过哪些具体的事物来表达这种情感的？请大家再读课文，用“作者想念的，不仅是________，更是________”的句式说话。

学生小组讨论后交流：

作者想念的，不仅是昆明的雨，更是雨中的仙人掌——那倒挂着也能开花的不屈生命力。

作者想念的，不仅是昆明的雨，更是雨中的菌子——那五花八门、滋味各异的山野美味。

作者想念的，不仅是昆明的雨，更是雨中卖杨梅的女孩——那娇娇的吆喝声里透出的生活情韵。

作者想念的，不仅是昆明的雨，更是送缅桂花的房东——那满满一盘带着雨珠的缅桂花中蕴含的人情温暖。

作者想念的，不仅是昆明的雨，更是莲花池边小酒店里的那个下午——那雨中静坐、与友小酌的闲适心境。

【重要】教师引导：这些事物，在一般人眼中或许只是寻常风物、平凡小事，但在作者笔下，却都承载着深厚的情感。这就是“以小见大”的写法——选取小的视角、小的事物，表现大的情感、深的意蕴。-6

1.重点研读“酒店小酌”片段

师：文中有一个场景写得特别细致动人，那就是“我”与朱德熙在莲花池边小酒店避雨小酌的经历。请大家齐读第8-9段，边读边想象当时的情景。

（学生齐读后）师：闭上眼睛，听老师读这一段，你的脑海中浮现出怎样的画面？

教师配乐范读，学生闭目想象。

交流分享：学生描述自己“看到”的画面——雨中的小巷、小酒店、上了绿釉的土瓷杯、檐下呆立的鸡、被雨淋湿的木香花……

师：这些画面给你什么样的感觉？

生：宁静、安详、闲适、恬淡……

师：作者写这段往事，距离当时已经过去了整整四十年！为什么四十年前的这样一个普通下午，能让作者记忆犹新、念念不忘？

出示背景资料：汪曾祺在昆明期间，正值抗战时期，生活艰苦，但他始终保持乐观豁达的心态。他在西南联大求学时，常与好友朱德熙等人一起泡茶馆、喝酒、谈天，这些经历成为他后来文学创作的宝贵素材。-1

学生讨论后明确：作者怀念的不仅是那个下午的雨和酒，更是那种在艰难时世中依然能静下心来品味生活的心境，是与友人之间真挚的情谊，是青春岁月里那份难得的宁静与诗意。正如文中所写：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”

【难点】教师点拨：“情味”二字，正是全文的点睛之笔。昆明的雨之所以让人想念，不是因为它本身有多么特别，而是因为它浸润了作者生命中那段最珍贵的青春记忆，承载了那个时代特有的生活情味。

1.品读结尾诗句

师：文章结尾，作者写下一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”-5齐读这首诗。

师：这首诗和文章是什么关系？（是对那个下午情景的诗意概括）诗中描绘了怎样的意境？（清幽、静谧、略带寂寥却又恬淡自适）这与文中表达的情感有什么联系？（将日常经历升华为诗意境界，表达了对那段生活的深情回望）

（三）拓展延伸，升华认识

1.悟读“生活家”汪曾祺

师：汪曾祺曾说：“生活，是很好玩的。”读他的文章，我们总能感受到他对生活的热爱和品味生活的智慧。在他的笔下，一草一木皆有情，一饮一啄皆有味。哪怕是战争年代的艰苦生活，他也能从中发现诗意和美。

出示汪曾祺名言：

“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”-7

“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”-8

师：从《昆明的雨》中，你读出了一个怎样的汪曾祺？

学生讨论归纳：热爱生活、善于发现美、豁达乐观、富有情趣、重情重义……

1.联系现实，感悟生活

师：同学们，我们的生活或许平淡，没有那么多惊天动地的大事。但汪曾祺告诉我们，凡人小事中同样蕴含着美和诗意。在你的生活中，有没有那样一些看似平常却让你念念不忘的瞬间、事物或人物？

学生分享交流：可能是奶奶做的一道家常菜，可能是放学路上的一棵老树，可能是朋友的一句问候，可能是雨天教室里的一次闲聊……

师：这些，都是属于你们自己的“昆明的雨”。学会发现它们、珍惜它们、品味它们，你的生活也会变得更加丰盈而有情味。

（四）总结归纳，把握主旨

【基础】本文主旨归纳：文章通过对昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及相关人物往事的回忆，生动展现了昆明独特的风土人情，表达了作者对第二故乡昆明的深切怀念之情，同时也寄寓了作者热爱生活、品味人生的审美情趣和人生态度。

【难点】“形散神聚”再认识：本文的材料确实很“散”——从辟邪的仙人掌到各色菌子，从卖杨梅的女孩到送花的房东，从酒店小酌到即兴题诗，似乎信笔写来，毫无拘束。但所有这些材料都紧紧围绕一个“神”——对昆明生活的深情回忆和怀念。雨是线索，情是灵魂，散而不乱，杂而有章。

（五）读写结合，学以致用

课堂微写作训练：

题目：《我想念________________》

要求：1.横线上填一个具体的事物（如家乡的某样小吃、某个季节、某个地方、某个人等）；2.运用本节课学到的“以小见大”写法，通过具体细节描写表达情感；3.200字左右。

学生当堂写作，完成后小组内交流推荐，教师选取优秀片段全班展示点评。

【热点】当前中考作文命题趋向于引导学生关注生活、表达真情实感，此类“以小见大”的写作训练具有重要的应试价值和育人意义。

（六）作业布置

1.基础作业：完成课后练习题，重点完成第三题（品味加点词语的表达效果）。

2.拓展作业：阅读汪曾祺的其他散文作品，如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》《人间草木》等，选择一篇写一篇300字左右的读后感，谈谈你对汪曾祺散文风格的理解。

3.实践作业：用心观察身边的一草一木、一人一事，用“以小见大”的方法，写一篇完整的记人叙事的文章，题目自拟，字数不少于500字。

七、板书设计

昆明的雨

汪曾祺

雨的特点：明亮、丰满、使人动情

┃

├─景：仙人掌（辟邪）——地域风情

├─物：菌子（五种）