2026语文新教材 5.大自然的语言

——·部编版八年级语文下册·——大自然语言的作者：竺可桢春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然的每一处变化，都是无声的语言。草木抽芽是春的信使，蝉鸣阵阵是夏的欢歌，落叶飘零是秋的低语，雪花纷飞是冬的邀约。竺可桢以通俗严谨的笔墨，将大自然的“语言”娓娓道来，这份对自然的细致观察与深刻解读，实在令人敬佩。今天，就让我们走进《大自然的语言》课文，读懂自然的密码，感受科学的魅力与自然的美好。课前导入核心素养1.掌握文中重点字词、关键概念，明确文章以“大自然的语言”为说明对象的行文脉络与说明顺序，理清说明方法的作用，提升说明文阅读与理解能力。2.体会文章严谨准确、通俗易懂、生动形象的语言特色，赏析举例子、列数字、作比较等说明方法的表达效果，理清说明文的逻辑结构，培养说明文赏析与语言品味能力。3.品味文中对大自然现象的细致解读，感悟作者对自然的热爱与对科学的严谨态度，培养观察自然、探究科学的兴趣，提升科学素养与对自然之美的审美感知。

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，当代著名气象学家、地理学家，中国近代气象事业的奠基人。他一生致力于气象学、地理学的研究与普及，注重观察自然、求真务实，著作兼具科学性与文学性。介绍作者

《大自然的语言》创作于20世纪60年代，当时我国正大力普及科学知识，竺可桢结合自己多年的观察与研究，希望通过通俗易懂的文字，让更多人了解自然现象背后的科学原理，激发人们观察自然、热爱科学的兴趣。他以“大自然的语言”为切入点，将物候现象与农业生产、日常生活相联系，写下此文，既传递了科学知识，也展现了自然与人类生活的密切关联。背景介绍自然(zìrán)语言(yǔyán)物候(wùhòu)抽芽(chōuyá)萌发(méngfā)次第(cìdì)翩然(piānrán)孕育(yùnyù)重点字音大自然的语言：文中指自然现象（如草木荣枯、候鸟迁徙等），这些现象像语言一样传递着自然的信息，故称“大自然的语言”。物候：指动植物的生长、发育、活动与气候变化的关系，文中指自然现象与季节变化的关联。抽芽：植物长出新芽，文中指春天草木萌发新芽，是春的“语言”之一。萌发：种子或孢子发芽，文中指草木在春天开始生长，充满生机。重点字词次第：依次、一个接着一个，文中指春天的景物依次出现，富有层次感。翩然：形容动作轻快的样子，文中指候鸟轻盈地飞来飞去，传递季节变化的信息。孕育：怀胎生育，文中指自然环境孕育着万物，为生物的生长提供条件。簌簌：形容风吹叶子等的声音，文中指秋天落叶飘落的声音，是秋的“语言”。重点字词销声匿迹：形容消失得无影无踪，文中指候鸟到了冬天就消失不见，来年春天再回来。衰草连天：形容杂草枯萎，到处都是，文中指秋天草木凋零的景象。风雪载途：风雪满路、遍地风雪，文中指冬天风雪交加的景象，阻碍出行。观测：观察测量，文中指科学家通过观察自然现象，研究物候与气候变化的关系。重点字词本文题为《大自然的语言》，主要说明对象是什么？1物候物候学初读感知理清文章的说明顺序（自由朗读，小组讨论）。2《大自然的语言》第一部分（1-3）解释说明什么是物候和物候学。第二部分（4-5）说明物候观测对于农业的重要性。第三部分（6-10）依次说明决定物候现象来临的四大因素。第四部分（11-12）说明研究物候学的意义。初读感知···第1段···列举四季物候的变化···第2段···列举大自然的语言···第3段···引出物候及物候学概念作者通过由事实到知识这种逻辑顺序，引出物候和物候学的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。1.朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候和物候学的概念的？细读感知2.指名朗读第1自然段，并思考：（1）本段按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其作用？按时间顺序来说明的“准备迎接”“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。细读感知春天2.指名朗读第1自然段，并思考：（2）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？（试说一说）—“冰雪融化”“草木萌发”“繁花”“次第开放”夏天“植物孕育果实”—秋天—“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌落下”冬天到处“衰草连天”“风雪载途”—昆虫“销声匿迹”细读感知3.齐读第3自然段，思考：（1）什么是物候？什么又是物候学？物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，这就是物候学。细读感知3.齐读第3自然段，思考：（2）为什么“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”句中的“许多”不能删去吗？“许多”是“很多”的意思，表示对数量和范围的限制，说明并不是全部如此。在这里“许多”说明古代流传下来的农谚有很多与物候知识有关。如去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。细读感知4.自由朗读4至5自然段，并思考：运用了哪些说明方法，有什么作用？第4段“下面是一个例子”举例子将1962年山桃等各种花的花期与1961年、1960年进行比较，并列出具体天数作比较、列数字举例翔实，对比鲜明，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要性，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。细读感知自由朗读第6至10自然段，思考：近海地区的冬天比同纬度内陆温和，如果以此类推，就会误以为春天在近海地区一定来得早。但事实上，近海地区的春天要比同纬度内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。若只举—个例子，读者就会以为那是偶然的，举两个例子，说明了情况的普遍性，增强可信度。1.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？研读课文2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？—①—纬度影响物候—②

—整体南早北晚—③

—季节影响日数差异—④

—气候冬冷夏热—⑧

—华北春短—⑦—北京南京春季差异—⑥

—春季始末差异不同—⑤

—差异冬大夏小研读课文2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？首先明确了说明对象。1接着说明从地域上看，呈现出南早北晚的总体规律，然后又说明从季节（时间）上看，南北差异又有所不同。句子间内在联系紧密。2再加上使用了举例子、列数字、作比较等方法，把纬度对物候现象的影响说得深入浅出、清清楚楚。3研读课文2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？影响物候的因素很多，关键因素纬度以它为坐标，清晰地呈现出物候现象南早北晚这一规律。研读课文3.决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？不能经度高下古今纬度这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小依次排列的这样排列体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。此外，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素；这样安排条理清断，更易于读者接受，所以不能调换顺序。研读课文读第11-12自然段，思考：第12自然段在全文中有什么作用？“这段话是全文的总结。”