统编版（2024）九年级上册道德与法治2.2 站稳人民立场 教案

第第页统编版（2024）九年级上册道德与法治第二课坚持以人民为中心2.2站稳人民立场教案课题2.2站稳人民立场单元第一单元学科道德与法治年级九教材分析本框在第一框《牢记初心使命》的学习基础上，进一步回答“怎样坚持以人民为中心”，聚焦于“人民立场”这一中国共产党的根本立场。教材从生活化的公益广告《我是谁》切入，引导学生感知党与人民的血肉联系；接着阐释“人民是历史的创造者”这一唯物史观的基本原理，阐明人民立场的内涵；再通过黄大发带领群众修渠的感人故事，展现党如何站稳人民立场——践行根本宗旨、贯彻群众路线；最后通过新时代民生举措的阅读感悟，说明“人民”二字在共产党人心中位置最高、分量最重。本框实现了从理论认知到实践认同的深化，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。学情分析知识基础：学生通过上一框的学习，已了解党的初心使命的内涵，初步理解了党与人民的关系，但对“人民立场”这一概念尚未形成系统认识，对“为什么站稳人民立场”“怎样站稳人民立场”缺乏理论层面的深入理解。心理特征：九年级学生具有较强的社会参与意识，对身边的党员事迹有一定的关注度，但容易将“为人民服务”简单理解为做好事，未能从党的根本立场、群众路线的高度进行理解。生活经验：学生在生活中能接触到社区党员志愿者、学校党员教师等群体，对党员服务群众有感性体验，但需要将这些感性认识上升到理论高度。学习目标1.政治认同：通过公益广告赏析和英模事迹学习，深刻理解人民立场是中国共产党的根本立场，认同中国共产党始终同人民在一起、为人民利益而奋斗，坚定拥护中国共产党的领导。2.道德修养：通过学习黄大发等优秀党员的感人事迹，感受共产党人全心全意为人民服务的高尚品格，激发见贤思齐的道德意愿。3.责任意识：通过“身边党员故事汇”活动，认识到“为人民服务”是具体的、实践的，初步树立服务他人、奉献社会的责任意识。重点理解人民立场是中国共产党的根本立场；懂得党如何站稳人民立场。难点从唯物史观角度理解“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课1.素材展示教师投放两组2026实拍对比素材：①旧照片：早年乡村土路、简陋乡镇卫生院；②实拍新素材：当下乡村产业大道、社区养老食堂、校园课后免费托管、县域便捷医保窗口。无旁白，搭配轻柔背景音乐。2.分层互动提问第一层：对比两组画面，说说普通老百姓生活发生了哪些实实在在的变化？随机2名学生分享。第二层：国家不断改善民生，一切工作都围绕老百姓开展，这体现党坚守什么样的根本立场？小组交流。3.教师总结板书百姓冷暖是党心中头等大事，一切发展围绕人民，这份不变的追求，就是人民立场，板书课题《2.2站稳人民立场》。选用2026最新本地民生实景对比，拉近理论与学生真实生活，用看得见的民生变化制造探究问题，自然引出本课核心概念“人民立场”，同时为后续活动提供生活化素材铺垫。讲授新课活动一：民生案例思辨会1.教师打印三组2026时政案例卡片：案例1：十五五规划编制面向全网征集群众几十万条民生建议；案例2：乡村振兴依靠村民自发参与产业发展、共建美丽乡村；案例3：基层治理依靠居民议事会解决小区物业、养老难题。配套思辨问题：国家发展、社会进步依靠谁？2.任务布置4人一组，领取民生案例，结合课本唯物史观相关内容，围绕议题“人民是不是推动国家发展的根本力量”展开讨论，每组梳理2条论据，记录在学案上。3.小组讨论梳理组员分工：案例解读员、理论摘抄员、发言代表，结合素材提炼观点，区分“人民创造物质生活、人民提出发展需求、人民参与基层治理”三个层面。4.小组轮流发言辩论各组依次发言，其他小组可补充不同角度，教师只做引导不直接给出结论。5.师生共同总结人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，人民立场是中国共产党的根本立场。活动二：AI“人民至上”民生画卷创作1.教师准备多媒体配备AI图文生成工具，整理2026十五五民生关键词：县域医疗、普惠养老、乡村产业、课后托管、老旧小区改造、群众议事厅；发放小组创作任务单，明确创作板块要求。2.任务讲解分工创作主题：《人民至上画卷》，硬性要求：画卷分为左右两大板块，分别对应站稳人民立场两条路径：板块1：践行全心全意为人民服务（搭配惠民实事画面）；板块2：贯彻从群众中来、到群众中去（群众建言、基层议事画面）。小组分工：关键词搜集、AI指令输入、文字解说撰写、投屏讲解员。3.小组AI创作各组输入关键词生成配套民生画面，结合课本原文撰写简短注解，教师巡回指导操作，点拨理论结合不足的小组。4.投屏展示解读每组投屏完整画卷，讲解员分两块解读画面对应的理论内容。5.师生汇总梳理站稳人民立场，一方面要践行全心全意为人民服务的根本宗旨，办好各项民生实事；另一方面要贯彻群众路线，坚持从群众中来、到群众中去，倾听群众意见。人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应是衡量一切工作得失的根本标准。活动三：“社区议事厅”角色扮演1.教师设置模拟社区场景：老旧小区加装电梯、校园周边交通疏导、社区老年食堂扩建三大民生议题；分配角色：社区党员干部、居民群众、学生代表、记录员，每组抽取议题开展模拟议事。2.任务布置每组抽取民生议题，分配角色，模拟社区议事全过程：群众提出诉求→党员干部倾听记录→共同商量解决方案，限时4分钟排练。3.分组情景演绎各组依次上台模拟议事全过程，还原“听取群众呼声、为民解决难题”完整流程。4.全班评议其他同学点评：小组演绎中哪些行为体现站稳人民立场？5.师生总结“人民”二字在共产党人心中位置最高、分量最重。新时代青少年也要主动贴近群众、倾听身边人的需求，从小事服务他人，自觉树立服务人民的意识。以当下民生时政案例思辨切入难点唯物史观，摒弃遥远历史场景，用学生能看懂的基层发展素材，引导学生自主推导“人民是根本力量”，化解抽象哲学理论理解难度，落实本课教学难点。以双板块画卷可视化区分“宗旨、群众路线”两大实践路径，结合2026最新十五五规划时政，把抽象理论转化直观图画，化解本课教学重点理解难度，提升课堂数字化参与度。采用沉浸式角色扮演，模拟真实基层群众工作场景，让学生亲身感受群众路线运行过程，打通理论与社区、校园生活，实现“懂立场—明做法—会践行”完整闭环，落地道德修养、责任意识素养。课堂练习1.2026年“十五五”规划纲要将“人民生活品质不断提高”列为主要目标之一。天津建成近400个口袋公园让居民推窗见绿，贵州紧密型县域医共体使基层医疗就诊率保持在90%以上。这些举措共同体现了（）①中国共产党把人民利益放在第一位，努力为人民创造更幸福的生活②站稳人民立场需要落实到各项具体民生工作中③改善民生是我国现阶段一切工作的中心④民生改善只能依靠政府投入，个人无法参与A.①②B.①③C.②④D.③④2.2026年全国一般公共预算支出中，教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障4项支出合计超12.4万亿元。这表明中国共产党（）A.把财政支出作为一切工作的出发点和落脚点B.始终站稳人民立场，把人民利益放在第一位C.认为经济发展已经不再重要D.只关注民生领域，忽视其他领域发展3.2026年3月，习近平总书记在河北雄安新区考察时指出：“必须系统谋划，一体抓好高质量建设和高效能治理。”各地通过党建引领基层治理，推广“小院议事厅”、线上“议事群”等协商形式。这体现了党站稳人民立场要（）A.坚持全心全意为人民服务的根本宗旨B.贯彻群众路线，从群众中来、到群众中去C.把党建工作作为唯一的中心任务D.依靠政府主导，不需要群众参与4.2026年，国家通过“两重”建设支持西北灌区改造项目，全部建成后新增和恢复改善灌溉面积1273万亩，惠及广大农民。这体现了党把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为（）A.衡量一切工作得失的根本标准B.衡量经济发展速度的唯一标准C.党的最高理想和最终目标D.国家财政支出的分配依据5.2026年6月，央视《新闻联播》报道，当前全国81个城市开展紧密型城市医疗集团试点，2199个县（市、区）建设紧密型县域医共体，贵州全省县域内基层医疗就诊率保持在90%以上。这些做法的根本目的是（）A.提升医疗机构的经营效益B.让人民群众获得更便捷的医疗服务C.增加政府财政收入D.扩大城市规模和经济总量6.山西省柳林县驻村第一书记马爱玲，驻村10年带领村民发展产业、开展技能培训、实现劳务输出1000多人次，2025年转岗后仍努力当好联通城乡的“服务桥”。马爱玲的事迹说明站稳人民立场（）①需要党员干部深入群众、扎根基层，把群众当“自己人”②全心全意为人民服务应当贯穿工作始终，不以岗位变动而改变③只需要关注农村问题，城市问题不需要重视④只有担任驻村第一书记才能为人民服务A.①②B.①③C.②④D.③④作业1.必做：寻访身边一位共产党员（家人、社区工作者、老师等），了解其入党故事或为人民服务的经历，写一则200字左右的“党员微故事”，并附50字左右的感悟。2.选做：①将寻访到的党员故事制作成一张“人民立场”主题手抄报或短视频；②以“如果我是社区小管家”为主题，写一份200字左右的“我为社区办实事”建议书，列举一项力所能及的社区服务行动。板书二课坚持以人民为中心第二框站稳