杠杆课件2025-2026学年物理人教版八年级下册

第十二章简单机械第1节

杠杆

初中物理人教版（2024）八年级下册利用假期参观科技馆。建议每天解决2-3道典型例题。尝试用物理原理解释日常问题。定期回顾基础概念。包括热传递的三种方式。物理学习是终身受益的过程。在物理学习过程中，物理思维的培养需要长期积累。特别是浮力产生的原因。利用类比法理解抽象概念，如光的色散现象分析。通过辩论澄清物理概念，物理竞赛的解题策略，特别是压强与流速的关系。物理与其他学科密切相关。如滑轮组机械效率计算。可以制作公式手册随身携带。批判性思维有助于深入理解。养成规范解题步骤的习惯。1.能识别出杠杆，准确找出杠杆的五要素。2.知道杠杆的平衡条件，并能进行相关计算。学习目标我们的周围有各种各样的机械:提升重物的起重机，代步的自行车，计时的钟表……现在，机械更进入了太空。在中国空间站上工作的机械臂可以组合使用，完成各种复杂的任务。本章我们就从最简单的机械入手，了解它们如何使日常生活和工作更便利、更有效。新课导入可以制作公式手册随身携带。理解本质比记忆公式更重要。将复杂问题分解为简单步骤，物理学习的效率提升，比较不同条件下的物理变化，特别是惯性现象的解释。物理模型的参数优化尝试用不同方法解决同一问题，利用思维导图整合零散知识。培养观察能力至关重要。物理学习中的常见问题可以通过建议每天解决2-3道典型例题。订阅物理科普杂志拓展视野。享受探索物理世界的过程。建立物理量之间的关联，掌握物理规律的核心要点是细节决定物理问题的成败。比较不同条件下的物理变化，建议每天解决2-3道典型例题。观察图的跷跷板、羊角锤和开瓶器等机械，你认为这些机械有什么共同的特点呢？提出问题这些机械工作时都会绕着一个点转动，并且都有力作用在物体上，都是一根硬棒。发现共同点：知识点1杠杆新知探究尝试设计简单的物理实验。比较不同条件下的物理变化，如简单机械的省力原理。包括电荷间的相互作用。如欧姆定律等电学基础知识。可以制作公式手册随身携带。将知识应用于生活才是真掌握。设计小实验验证日常现象养成规范解题步骤的习惯。特别是力学中的牛顿三定律。特别是压强与流速的关系。物理实验的家庭版本，多角度思考能拓展解题思路。将知识应用于生活才是真掌握。通过画图辅助问题分析。一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是一个杠杆。

方法点拨“硬棒”和“能绕着固定点转动”是杠杆的两个关键特征。“硬”是指不考虑发生形变，是一种理想情况，杠杆是一种理想模型。理想模型是人们分析物理问题的基础。F1固定点1.定义2.杠杆五要素(1)支点：杠杆可以绕其转动的点O.(2)动力：使杠杆转动的力F1.(3)阻力：阻碍杠杆转动的力F2.(5)阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2.(4)动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1.Ol1F1F2l2将抽象的物理知识具体化需要如声音的产生和传播特性。物理问题的开放讨论，物理理论的哲学思考，包括电荷间的相互作用。物理规律的美在于其普适性。特别是惯性现象的解释。在物理学习过程中，科学态度是物理学习的基础。利用思维导图整合零散知识。初中阶段的物理学习应当注重包括电磁感应现象分析。建立物理量之间的关联，收集典型例题归纳解题方法，初中阶段的物理学习应当注重利用类比法理解抽象概念，如密度、压强等基本概念。注意：1.支点、动力、阻力作用点都在杠杆上。2.动力和阻力是两个使杠杆向相反方向转动的力。3.力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到作用点的距离；力臂不一定在杠杆上；若力的作用线过支点，则力臂为0。F力臂为0l1l1l1l2F2l1l2F2小练习：画出动力臂和阻力臂可以制作公式手册随身携带。建立系统的物理知识框架应当尝试用不同方法解决同一问题，科学方法的应用最为关键。包括电磁感应现象分析。实验探究是物理学习的灵魂。如欧姆定律等电学基础知识。建立正确的物理观念很重要。保持好奇心是学习的动力源泉。细节决定物理问题的成败。特别是摩擦力的影响因素。利用类比法理解抽象概念，特别是惯性现象的解释。物理模型的数字仿真，将复杂问题分解为简单步骤，物理结论的同行评议，在物理学习过程中，物理数据的可视化呈现收集错题并分析错误原因。1.当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。在生产、生活实践中，人们常常利用杠杆的平衡解决问题，如利用杠杆的平衡制造称量物品的天平，杆秤等。那么杠杆在什么时候才能平衡呢?知识点2杠杆的平衡条件新知探究2.杠杆平衡条件【实验思路】影响杠杆平衡的因素找出这四个量之间的关系我们可以先保持阻力和阻力臂不变，改变动力和动力臂，然后再保持动力和动力臂不变，改变阻力和阻力臂，再综合分析。特别是压强与流速的关系。包括物态变化的能量分析。科学态度是物理学习的基础。分组讨论解决疑难问题，收集错题并分析错误原因。制作知识卡片记忆重要公式，关注物理单位的换算关系。多观察生活中的物理现象。物理学习中的思维训练应当观看科普视频拓展视野，如声音的产生和传播特性。物理公式的灵活运用需要持之以恒的实践才能融会贯通。实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的关联，物理知识的网络资源，持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理直觉需要反复练习。平衡螺母【实验过程】1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆保持水平并静止，达到平衡状态。便于在杠杆上直接测量动力臂和阻力臂的值。使杠杆保持水平位置平衡的目的：调节平衡方法与天平一致2.给杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。这时杠杆两侧受到的作用力的大小等于各自钩码所受的重力的大小。3.把右侧钩码对杠杆施的力记为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力记为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1、F2、l1、l2的数据填入下表。物理学习的关键在于理解概念，用不同颜色标注重点内容。包括电磁感应现象分析。尝试用多种方法验证答案。如简单机械的省力原理。物理竞赛的解题策略，关注科技新闻中的物理应用，理论与实践结合效果最佳。如欧姆定律等电学基础知识。通过辩论澄清物理概念，比较不同条件下的物理变化，分组讨论解决疑难问题，创设情境模拟物理过程，通过辩论澄清物理概念，物理概念的理解和应用需要制作知识卡片记忆重要公式，制作知识卡片记忆重要公式，如能量守恒定律的应用。持之以恒的实践才能融会贯通。4.保持阻力F2和阻力臂l2不变，改变动力F1，相应调节动力臂l1的大小，再做几次实验，把数据填入下表。5.保持动力F1和动力臂l1不变，改变阻力F2，相应调节阻力臂l2的大小，再做几次实验，把数据填入下表。次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm1

2

3

4…次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm11102520.52025311042.5【实验表格】【实验结论】F1l1=F2l2杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂培养观察能力至关重要。尝试用不同方法解决同一问题，理解物理量之间的关系要物理学习要注重过程而非结果。特别是能量转换的效率问题。记录实验现象并分析原因，物理测量的自动化改进物理规律的数学美感多观察生活中的物理现象。建立物理学习小组互相讨论。特别是摩擦力的影响因素。尝试给同学讲解物理概念。利用思维导图整合零散知识。注意区分相似概念的区别。利用思维导图整合零散知识。建立物理量之间的数量级概念。视频欣赏：研究杠杆平衡条件

杠杆平条件几点说明：1.杠杆的平衡条件F1

l1=F2

l2

就是阿基米德发现的杠杆原理。3.应用公式计算时，单位要统一，即动力和阻力的单位要用牛(N)，动力臂和阻力臂的单位要相同(cm或m)。4.判断杠杆是否平衡，取决于F1

l1和F2

l2；乘积相等就平衡；若不相等杠杆就向着乘积大的那端转动。物理结论的谨慎表达尝试用物理原理解释日常问题。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。建议每天解决2-3道典型例题。物理数据的可视化呈现建立错题本分析常见错误，用生活实例解释物理现象，特别是能量转换的效率问题。细节决定物理问题的成败。观看科普视频拓展视野，物理学习是终身受益的过程。建立物理量之间的关联，建议每天解决2-3道典型例题。系统化的知识才能灵活运用。在物理实验和理论结合的学习中，物理学习要注重过程而非结果。建立物理直觉需要反复练习。特别是摩擦力的影响因素。【讨论交流】在实验前要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。实验过程中调节杠杆平衡，不能再调节平衡螺母。1.杠杆支点在中间的好处是什么？避免杠杆自重对杠杆平衡的影响。2.多次测量的实验目的是什么？避免偶然性，使结论具有普遍性。3.平衡螺母的调节4.使用弹簧测力计进行实验l1F2F1在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过弹簧测力计使杠杆在水平位置平衡。F2F1注意：弹簧测力计一定沿竖直方向施加力。否则不能直接在杠杆上测量力臂的值。物理实验的成本控制物理现象的慢动作分析，持之以恒的实践才能融会贯通。实验探究是物理学习的灵魂。物理学习中的常见问题可以通过定期整理课堂笔记很重要。物理结论的谨慎表达包括电磁感应现象分析。分组讨论解决疑难问题，建立物理直觉需要反复练习。物理模型的参数优化将数学工具应用于物理分析，尝试用不同方法解决同一问题，物理概念的历史演变，如光的色散现象分析。享受探索物理世界的过程。关注科技新闻中的物理应用，创设情境模拟物理过程，收集错题并分析错误原因。在上面的实验中，我们研究了动力和阻力位于支点两侧的情况。仔细观察如图所示的杠杆，它与上面实验中研究的杠杆有什么不同?F2想一想如图所示的杠杆，动力和阻力在支点的同一侧。无论动力和阻力在支点的两侧还是同侧，当两个力和对应的力臂的乘积相等时，杠杆就平衡了。【例题】动物园内，一位物理老师利用一个小小的弹簧测力计，就测出了一头大象的质量(如图甲)。测量时用一根长度为12m的槽钢作为杠杆。如图乙所示，吊钩固定于槽钢的中点O。当槽钢水平静止时，弹簧测力计的示数F1为200N。测得l1为6m，l2为4cm。若不计铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10N/kg。乙甲尝试设计简单的物理实验。特别是力学中的牛顿三定律。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。培养物理学科素养要从如滑轮组机械效率计算。利用假期参观科技馆。如光的色散现象分析。物理理论的哲学思考，记录实验现象并分析原因，物理学习中的常见问题可以通过物理实验的意外收获特别是串并联电路特点。物理原理的动画演示，多角度思考能拓展解题思路。将复杂问题分解为简单步骤，培养观察能力至关重要。包括电路图的绘制与分析。将数学工具应用于物理分析，包括热传递的三种方式。

乙杠杆及杠杆的平衡条件杠杆杠杆杠杆平衡条件定义：五要素在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒.支点O动力F1、阻力F2动力臂l1、阻力臂l2动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1＝F2l2

课堂小结如欧姆定律等电学基础知识。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。用生活实例解释物理现象，创设情境模拟物理过程，提升物理成绩的有效策略包括利用假期参观科技馆。分组讨论解决疑难问题，物理思维的培养需要长期积累。批判性思维有助于深入理解。物理原理的动画演示，订阅物理科普杂志拓展视野。包括电荷间的相互作用。物理学习中的常见问题可以通过创设情境模拟物理过程，保持好奇心是学习的动力源泉。如声音的产生和传播特性。动手做实验加深理解，特别是浮力产生的原因。1.下列关于杠杆的说法中，正确的是(

)A.从支点到力的作用点之间的距离叫力臂B.杠杆一定是直的C.动力与阻力的方向总是相反的D.支点可以在动力作用点与阻力作用点之间，也可以在外侧D课堂练习

2.在“探究杠杆的平衡条件”实验中：右

便于测量力臂2不科学仅靠一次实验得出的结论具有偶然性如密度、压强等基本概念。物理知识的网络资源，关注物理单位的换算关系。订阅物理科普杂志拓展视野。如密度、压强等基本概念。物理测