【新教材】统编版（2024）九年级上册道德与法治第五课 新时代的思想旗帜 教案（2课时）

第第页【新教材】统编版（2024）九年级上册道德与法治第五课新时代的思想旗帜教案（2课时）5.1系统科学的理论体系教案课题5.1系统科学的理论体系单元第二单元学科道德与法治年级九教材分析本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第一框内容。在学习了“进入新时代”的“新的历史方位”和“中国腾飞谱新篇”之后，本框引导学生理解新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想。教材从《习近平谈治国理政》多语种出版发行在国内外产生热烈反响导入，阐释“时代是思想之母，实践是理论之源”；接着从“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”四个层面系统呈现这一思想的科学体系；最后强调“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。本框是理解“新时代思想旗帜”的理论基础，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。学情分析知识基础：学生通过前几课的学习，已了解新时代的历史方位和伟大成就，对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性认识，但对其“系统科学的理论体系”缺乏系统认知，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的内涵及其内在关系理解不足。心理特征：九年级学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对理论性较强的内容容易产生畏难情绪，需要借助情境化、生活化的教学设计激发学习兴趣。生活经验：学生在“学习强国”平台、学校思政课、时政新闻等渠道接触过习近平新时代中国特色社会主义思想的相关内容，但认识往往是碎片化的，需要将其整合为系统的理论认知。学习目标1.政治认同：通过系统学习，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系，认同“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”共同构成了这一思想的科学体系，坚定理论自信。2.健全人格：学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。3.责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力。重点习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容——“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”。难点理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在贯通、有机统一的关系。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课情境导入——“读懂中国的‘密码本’”1.教师活动：多媒体呈现一组对比画面——（1）一位外国政要在镜头前展示《习近平谈治国理政》一书；（2）多语种版本的《习近平谈治国理政》摆放在国际书展展台上；（3）国外社交媒体上网友对这本书的讨论截图。提问：“一位外国政要说‘这本书让我读懂了中国的成功密码’。为什么一本中国领导人的著作能在全球‘圈粉’无数？它到底藏着怎样的‘密码’？”2.学生活动：观察画面，结合已有认知，自由发言分享自己的看法。3.师生互动：教师引导学生从“现象”深入“本质”——“世界渴望读懂中国，而中国愿意向世界分享自己的发展密码。这个密码就是习近平新时代中国特色社会主义思想。它既属于中国，也属于世界。”引出课题。4.理论落脚点：时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想在新时代的实践中创立并随着实践不断发展。以外国政要“读懂中国”的视角切入，制造认知冲突——“为什么外国人要学中国思想？”引发好奇心，从国际视野激发探究欲望，自然引出“系统科学的理论体系”这一主题。讲授新课活动一：AI赋能——“思想解码员·深度访谈”1.教师活动：介绍AI互动平台“思想解码员”，布置任务——“我们将通过AI‘深度访谈’三位思想阐释者，从不同角度解码这一思想的科学体系。”提供支架：场景A（理论研究者）——“有人说习近平新时代中国特色社会主义思想是‘系统科学的理论体系’，‘系统’和‘科学’体现在哪里？‘十个明确’之间有什么内在逻辑？”场景B（基层实践者）——“作为基层干部，您如何理解‘十四个坚持’？它在具体工作中如何发挥指导作用？”场景C（中学生代表）——“‘六个必须坚持’听起来很抽象，作为中学生，我们该如何理解它与我们成长的关系？”2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人进行“深度访谈”。组内汇总访谈信息，提炼“这一思想的主要内容和内在结构”。各小组选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生从三个场景中整合信息——“‘十个明确’是核心观点，’十四个坚持‘是实践方略，’十三个方面成就‘是成效验证，’六个必须坚持‘是贯穿其中的世界观方法论。四者既各有侧重，又相互贯通。”4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系，“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”概括了这一思想的主要内容。活动二：合作探究——“理论拼图·思想大厦”1.教师活动：将“理论拼图”四个板块设置为四组任务——第一组：“四梁八柱”——解读“十个明确”第二组：“施工图纸”——解读“十四个坚持”第三组：“实景照片”——解读“十三个方面成就”第四组：“建筑师手记”——解读“六个必须坚持”为每组发放对应的“拼图材料包”（含图文资料和关键数据）。布置任务：“请各小组使用材料包中的‘拼图块’，结合教材内容，完成本主题的‘建筑模块’创作——绘制一张A3大小的‘理论大厦’局部图（含核心关键词和简要说明），并准备向全班介绍你们的‘建筑模块’在全楼中的位置和作用。”2.学生活动：各小组领取任务和材料包，阅读素材，提取关键信息，在A3纸上创作“理论大厦”建筑模块图。各组依次将模块图张贴在黑板上，形成一幅完整的“理论大厦”全景图，并选派代表阐释本模块的内容和作用。3.师生互动：教师对各组展示进行点评串联，引导学生聚焦核心问题——“如果把这四个部分比作一座大厦，’十个明确‘是’四梁八柱‘——奠定了理论框架；’十四个坚持‘是’施工图纸‘——指导实践路径；’十三个方面成就‘是’实景照片‘——验证理论成效；’六个必须坚持‘是’建筑师手记‘——贯穿始终的设计理念。缺少任何一块，大厦都不完整。”4.师生小结：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。活动三：理论迁移——“时政‘快闪’评论”1.教师活动：呈现2026年时政素材——“十五五”规划部署“加快高水平科技自立自强”“推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”；我国数字经济核心产业增加值占GDP比重超10%；全球首个百万千瓦级水光互补电站并网发电。布置任务：“请各小组抽取一项时政素材，结合本课所学，用一句话回答‘这项成就反映了习近平新时代中国特色社会主义思想的哪一内容或理念？’准备进行30秒‘快闪’评论。”2.学生活动：各小组抽取素材，快速讨论，确定对应的理论内容（如“共同富裕→以人民为中心”“科技自立自强→创新发展理念”等）。各组依次登台进行“快闪”评论——举起素材卡片，用一句话陈述观点。3.师生互动：教师对各组评论进行即时点评，引导学生发现——“新时代的伟大成就不是在真空中产生的，而是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下取得的。这一思想不是书斋里的理论，而是指导实践、推动发展的强大思想武器。”4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想植根于新时代坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，坚持理论指导和实践探索相统一，在指导实践、推动实践中展现出强大真理力量和独特思想魅力，是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器。活动四：课堂小结——“思想关键词接龙”1.教师活动：布置任务——“请每位同学用本课学到的一个‘思想关键词’进行接龙——前一位同学说出关键词并简单解释，下一位同学需要将前一位的关键词与本课主题串联起来。比如：甲说‘十个明确’→乙说‘十个明确是理论的核心内容，与十四个坚持……’”2.学生活动：全班同学依次进行关键词接龙，将“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”“系统科学”“内在贯通”“有机统一”等关键词串联起来。3.师生互动：教师对学生的接龙进行点评提升，最后总结——“习近平新时代中国特色社会主义思想是一座理论大厦，‘十个明确’是四梁八柱，’十四个坚持‘是施工图纸，’十三个方面成就‘是实景照片，’六个必须坚持‘是建筑师手记。希望同学们在今后的学习中，继续探索这座大厦的丰富内涵。”4.师生小结：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。运用AI技术创设“深度访谈”互动体验，让学生在“对话”中理解理论体系的构成和各部分的功能定位。通过三个不同视角的访谈，建立对“系统科学”的整体认知，降低理论学习的畏难情绪。采用“理论大厦”建筑模块创作的合作学习方式，将抽象的理论体系转化为可视化的“建筑”意象。“四梁八柱+施工图纸+实景照片+建筑师手记”的比喻降低了理解难度，使“内在贯通、有机统一”这一抽象关系变得直观可感，有效突破教学难点。以“快闪”评论形式创设时效性强的表达情境，将理论学习与时政热点紧密结合。要求“一句话评论”锻炼学生快速提取信息、建立理论与现实联系的能力，在轻松节奏中实现知识的迁移应用。以“关键词接龙”形式进行课堂小结，形式活泼、全员参与。“思想关键词+串联”的双重要求既检验了学习效果，又在互动中强化了“四部分内在贯通”的核心认识，实现知识巩固与思维训练的统一。课堂练习1.习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。这一思想的主要内容概括为（）①“十个明确”②“十四个坚持”③“十三个方面成就”④“六个必须坚持”A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.以下属于“十个明确”中关于“中国特色社会主义最本质的特征”的表述是（）A.坚持和完善社会主义基本经济制度B.中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导C.明确全面深化改革总目标D.明确全面推进依法治国总目标3.《习近平谈治国理政》以中文、英文、法文、俄文、阿拉伯文、西班牙文、葡萄牙文、德文、日文等多语种出版发行，在国内外产生热烈反响。这是因为（）A.这本书的文字非常优美B.这本书全面记录了新时代的伟大变革和壮阔征程，系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和科学体系C.这本书是外国人写的关于中国的书D.这本书只在中国国内发行4.习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现是（）A.“十个明确”B.“十四个坚持”C.“十三个方面成就”D.“六个必须坚持”5.“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的关系是（）A.互不相干、各自独立B.内在贯通、有机统一C.相互矛盾、不能共存D.“十个明确”最重要，其他不重要6.以下关于“十四个坚持”的表述，正确的是（）①坚持党对一切工作的领导②坚持以人民为中心③坚持全面深化改革④坚持新发展理念A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④作业1.必做：选择“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”中的一项内容，查阅相关资料，写一篇200字左右的学习笔记，记录自己的理解和感悟。2.选做：①登录“学习强国”平台，选择一篇关于习近平新时代中国特色社会主义思想的文章，撰写一篇150字左右的读后感；②以小组为单位，制作一张“习近平新时代中国特色社会主义思想”主题手抄报或思维导图。板书第五课新时代的思想旗帜第一框系统科学的理论体系一、一个核心问题：为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系？二、四个组成部分（“四梁八柱”）：1.“十个明确”——核心观点（主体内容）2.“十四个坚持”——基本方略（实践路径）3.“十三个方面成就”——实践成果（成效验证）4.“六个必须坚持”——世界观方法论（立场观点方法）↕（内在贯通、有机统一）三、一个结论：共同构成系统科学的理论体系教学反思5.2必须长期坚持的指导思想教案课题5.2必须长期坚持的指导思想单元第二单元学科道德与法治年级九教材分析本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第二框内容。在第一框《系统科学的理论体系》的学习基础上，本框进一步回答“为什么要长期坚持并不断发展这一思想”。教材从社会各界认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围切入，引导学生理解“实践是理论的基础，科学理论对实践又具有巨大指导作用”；接着从“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”“中华文化和中国精神的时代精华”“实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”三个维度阐释这一思想的理论地位；最后从“武装头脑”“投身实践”两个层面引导青年学生自觉做坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者。本框是理论学习的落脚点——从“知”到“信”再到“行”的转化。学情分析知识基础：学生通过上一框的学习，已了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”有了初步认识，但对“为什么必须长期坚持”缺乏深入理解。心理特征：九年级学生具有一定的理论思维能力和批判性思维，对“为什么要学理论”有思考，需要引导其理解理论对实践的指导意义。生活经验：学生在“学习强国”平台、学校思政课等渠道接触过这一思想的学习活动，但往往认为理论学习是“大人的事”，需要引导其认识理论学习对自身成长的意义。学习目标1.政治认同：深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，坚定理论自信，自觉做坚定信仰者。2.健全人格：学会用科学理论指导自己的学习和生活，培养理性思维和正确价值判断能力。3.责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力和实际行动。重点习近平新时代中国特色社会主义思想的理论地位。难点理解“为什么必须长期坚持这一思想”以及“如何将理论学习转化为实际行动”。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课情境导入——“一盏灯·一个时代”1.教师活动：多媒体呈现一组富有意境的画面——（1）煤油灯下阅读《共产党宣言》的青年；（2）改革开放初期工厂里张贴的标语“时间就是金钱，效率就是生命”；（3）2026年某高科技企业研发中心里年轻人正在热烈讨论“新质生产力”的场景。配以文字说明：“每个时代都有照亮前路的思想火炬。”提问：“这些画面分别对应什么时代？从‘马克思主义’到‘改革开放’再到‘新质生产力’，是什么力量在引领中国不断前进？”2.学生活动：观察画面，结合所学历史知识，辨识对应时代，自由发言分享观点。3.师生互动：教师引导学生发现——“从站起来到富起来再到强起来，每一次历史性跨越，都离不开科学理论的指引。新时代的中国，需要什么样的思想来照亮前路？它为什么必须长期坚持？”引出课题。4.师生小结：实践是理论的基础，科学理论对实践又具有巨大指导作用。习近平新时代中国特色社会主义思想是经过实践检验又指导实践发展的强大思想武器，必须长期坚持。以“思想火炬代代相传”的意象创设历史纵深感，用三幅跨越百年的画面引发学生对“理论与时代关系”的思考。从具象画面到抽象理论，自然引出“为什么必须长期坚持”的核心问题。讲授新课活动一：AI赋能——“思想引路人”1.教师活动：介绍AI互动平台“思想引路人”，布置任务——“我们将通过AI‘请教’三位‘引路人’，从不同维度理解为什么必须长期坚持这一思想。”提供支架：场景A（理论引路人）——“有人说这一思想‘实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃’，这个‘新’和‘飞跃’体现在哪里？”场景B（实践引路人）——“您亲身感受到这一思想如何改变了中国？它给老百姓带来了什么？”场景C（青年引路人）——“作为青年榜样，您觉得中学生学习这一思想对自己的成长有什么帮助？”2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动“请教”。组内汇总信息，提炼“这一思想为什么值得长期坚持”。各小组选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生从三个维度的分享中归纳——“理论地位上，它是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义；实践伟力上，它指引中国取得了历史性成就；青年成长上，它能为个人成长提供思想导航。三个维度共同指向一个答案：必须长期坚持。”4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。正是因为有这一思想的科学指引，党和国家事业才取得历史性成就。活动二：主题探究——“思想的‘身份卡’”1.教师活动：将学生对“为什么必须长期坚持”的理解设计为“身份卡”制作任务。布置任务：“请各小组为习近平新时代中国特色社会主义思想制作一张‘身份卡’，卡片需包含三个核心维度——①理论身份（它是马克思主义的什么？）②文化身份（它如何体现了中华文化和中国精神？）③实践成就（它在新时代创造了哪些伟大成就？）各小组参考2026年时政素材（我国GDP突破140万亿元、空间站长期有人驻留、“嫦娥六号”月背采样返回、海南自贸港封关运作等），用关键词、数据、图像等方式呈现，限时8分钟。”2.学生活动：各小组领取学案“身份卡”模板，阅读教材和素材，提炼核心信息。各组用A3纸制作“思想身份卡”——正面为理论身份+文化身份，背面为实践成就+数据支撑。各组依次展示“身份卡”并阐释设计思路。3.师生互动：教师对各组作品进行点评提升，引导学生聚焦核心表述——“这一思想不仅是马克思主义中国化时代化的最新成果，更是植根中华文化沃土的时代精华。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。”4.师生小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。活动三：思辨交锋——“理论离我有多远”1.教师活动：布置思辨议题——“有人说‘习近平新时代中国特色社会主义思想很宏大，但离我们中学生的生活太远了’。你同意这个观点吗？请结合教材和你自己的生活实际，谈谈看法。”将全班分为“支持方”和“反对方”进行微型辩论。2.学生活动：小组内先讨论2分钟，然后“支持方”和“反对方”各派2-3名代表上台辩论。其余同学作为“观察团”进行投票和点评。3.师生互动：教师在辩论后引导学生共同归纳——“理论学习看似宏大，实则与每个人息息相关。从教育公平到生态环境，从科技创新到文化自信，党和国家的每一项政策都体现着这一思想的指引。”4.师生小结：党和国家的希望寄托在青年身上。我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，积极投身新时代中国特色社会主义伟大事业，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。活动四：课堂小结——“我的‘思想坐标’”1.教师活动：布置任务——“请每位同学用一句话，写下今天学习中印象最深的一个观点或自己今后准备践行的一个行动，写在便签纸上。然后随机抽取5位同学分享。”2.学生活动：独立思考，在便签纸上写下自己的“思想坐标”——“我学到……”“我准备……”等。随机被抽到的同学大声朗读分享。3.师生互动：教师对学生的分享进行回应提升，最后总结——“习近平新时代中国特色社会主义思想不是高高在上的理论，而是照亮我们前行路的灯塔。希望同学们把今天的学习当作起点，在今后的学习和生活中，做这一思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者。”全体齐读教材结尾语段，升华情感。4.师生小结：作为中学生，要自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，把个人成长融入民族复兴的伟大事业中。运用AI技术创设“请教引路人”互动情境，让学生在“对话”中从理论地位、实践伟力、青年成长三个维度理解“必须长期坚持”的原因。从不同视角获取信息、整合观点，突破教学难点。以“制作身份卡”的创意形式将理论学习转化为创作实践，“理论身份+文化身份+实践成就”的结构引导学生从多个维度全面理解这一思想。通过“制作—展示—点评”闭环，深化对理论地位的理解，有效突破教学重点。以辩论形式激发深度思考，通过“理论离我有多远”这一贴近学生困惑的议题，澄清“宏大理论与个人无关”的错误认识。引导学生在辩论中自我教育、自我发现，实现从“旁观者”到“参与者”的转变。以“思想坐标”书写和分享进行课堂小结，形式简洁、人人可参与。“学到什么”检验认知，“准备怎么做”引导行动，实现从理论认知到行动承诺的转化，完成“知—信—行”的闭环。课堂练习1.习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。以下表述正确的是（）①这一思想是中华文化和中国精神的时代精华②这一思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃③这一思想已经完成了马克思主义中国化的全部任务④这一思想只需要在中国国内学习和传播A.①②B.①③C.②④D.③④2.新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于有习近平总书记掌舵领航，在于有习近平新时代