2026秋苏少版小学美术三年级上册第五单元 有趣的纸印《第1课 纸的印痕》教学设计

2026秋苏少版三年级上册美术《纸的印痕》教学设计基本信息教材版本：苏少版小学美术三年级上册单元课题：第五单元有趣的纸印课时课题：第1课纸的印痕课时时长：40分钟课标依据：2022版义务教育艺术课程标准，立足审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养，聚焦材料探究与基础版画启蒙教学教材分析单元定位本课是第五单元《有趣的纸印》开篇第一课，属于造型·表现学习领域。本单元遵循由浅入深的教学逻辑，从感知纸张天然印痕、学习基础拓印方法，逐步过渡到黑白纸版画、套色纸版画创作。本课作为单元起始课，承担材料感知、技法入门、兴趣启蒙的作用，是后续版画课程的基础铺垫。课本原文完整摘录课本正文原文：我们生活中处处都有纸张，不同的纸张有着不一样的纹理。撕开瓦楞纸、厚卡纸，纸张断裂处会出现凹凸不平的肌理，涂上颜料拓印，就能留下独一无二的纸的印痕。拓印是古老的艺术手法，古代工匠用拓印保存石碑文字与纹样，让千年的文化痕迹得以留存。我们可以用涂墨、覆盖、按压的方法，留住纸张独特的肌理之美，还可以结合印痕展开联想，添加画面细节，让普通的印痕变成有趣的美术作品。课本步骤图配文原文：1.撕纸制造凹凸肌理；2.均匀涂刷颜料；3.覆盖宣纸按压；4.揭开纸张完成拓印；5.联想添画完善作品。课本思考问题原文：1.不同纸张拓印出来的印痕一样吗？2.怎样按压才能让印痕更清晰？教材解读教材以生活中常见纸张为载体，避开复杂版画工具，降低低年级学生创作门槛，侧重引导学生感知材料肌理、体验拓印技法，同时渗透中华传统拓印文化。教材内容贴近学生生活，符合三年级学生动手探究的学习特点，兼顾技法学习与文化渗透，贴合新课标重视生活美育、传统文化融入课堂的教学要求。学情分析三年级学生熟悉各类纸张，具备基础涂色、手工动手能力，好奇心强，喜欢动手探究类美术活动。但学生普遍存在两个问题：一是从未关注过纸张隐藏的肌理纹路，缺乏对材料质感的审美感知；二是控制按压、涂色力度能力不足，拓印时容易出现印痕模糊、颜料晕染问题。同时班级学生动手能力分层明显，教学设计需设置差异化指导环节，兼顾学困生与学优生。核心素养教学目标审美感知：通过触摸、观察、对比瓦楞纸、卡纸、牛皮纸等不同纸张，感知纸张凹凸肌理差异，欣赏纸印痕作品与古代碑刻拓印作品，发现肌理纹理的独特美感，建立材料审美意识。艺术表现：掌握撕纸造肌理、均匀涂色、覆纸按压三步基础拓印技法，能够独立完成完整清晰的纸印痕作品，规范使用拓印工具，提升手部精细动作与美术造型表现能力。创意实践：能够根据拓印出的随机印痕展开联想，自主添加线条、色彩、图案完善画面，鼓励个性化创作，不照搬范例，培养发散性美术思维。文化理解：了解中国古代碑刻拓印传统文化，知晓拓印技艺的历史作用，感受传统民间美术技艺的魅力，增强传统文化认同感。教学重难点教学重点：认识不同纸张的肌理特点，掌握纸印痕标准拓印四步操作方法，做出纹路清晰完整的拓印作品。教学难点：精准控制涂色厚薄与按压力度，避免颜料晕染、印痕残缺；结合随机印痕进行创意联想添画，打造专属个性化作品。教学方法与学法教学方法情境教学法：创设寻宝情境，激发学生探究兴趣；示范演示法：分步完整示范拓印全过程，直观拆解技法难点；问答互动法：分层提问引导学生自主观察思考；分层指导法：针对不同水平学生开展一对一差异化辅导。学法触摸感知法、小组合作探究法、模仿实践法、创意联想创作法教学准备教师教具：各类肌理纸张、水粉颜料、滚筒、宣纸、示范作品、古代拓印图片、教学PPT学生学具：瓦楞纸、厚卡纸、黑色水粉颜料、小号滚筒、宣纸、勾线笔、水彩笔40分钟完整教学过程（含完整教师话术、互动步骤、课本讲解）情境导入，激趣揭题（5分钟）教师实物展示，互动提问（完整话术）：同学们，大家每天都会用到纸，写字、画画、做手工都离不开它。现在请大家拿起桌面的普通卡纸，用手摸一摸纸面，谁能说一说你的感受？预设学生回答：纸面平平的、摸起来很光滑。教师衔接话术：大家说得都很准确，平整的纸面没有特别的纹路。接下来老师撕开手里的瓦楞纸，请大家再观察撕开的边缘，谁发现了不一样的地方？预设学生回答：撕开的地方凹凸不平，有一条条纹路。教师总结话术：没错！纸张撕开之后，会出现天然的凹凸纹理，这些纹理按压之后可以留下好看的痕迹，这就是纸的印痕。今天我们就一起学习课本第XX页《纸的印痕》，一起寻找纸张里藏起来的美。板书课题：纸的印痕探究新知，研读课本（10分钟）第一步：齐读课本原文，梳理核心知识（3分钟）教师话术：请同学们翻开课本，跟着老师一起朗读课本正文内容，读完之后思考课本上的两个问题。教师带领全班齐读课本原文：我们生活中处处都有纸张，不同的纸张有着不一样的纹理。撕开瓦楞纸、厚卡纸，纸张断裂处会出现凹凸不平的肌理，涂上颜料拓印，就能留下独一无二的纸的印痕。拓印是古老的艺术手法，古代工匠用拓印保存石碑文字与纹样，让千年的文化痕迹得以留存。我们可以用涂墨、覆盖、按压的方法，留住纸张独特的肌理之美，还可以结合印痕展开联想，添加画面细节，让普通的印痕变成有趣的美术作品。教师提问（对应课本思考题）：读完课文，谁能回答第一个问题，不同纸张拓印出来的印痕一样吗？学生作答后教师小结：纸张肌理不同，印痕纹路完全不一样，粗糙纸张印痕线条粗，光滑纸张印痕线条细。第二步：认识传统拓印文化（2分钟）教师话术：课本里提到拓印是古老的艺术，老师给大家展示古代石碑拓印图片。古时候没有相机，工匠们就是用拓印的方法，把石碑上的文字和图案完整保存下来，这是我们中国流传千年的传统技艺，今天我们学习的纸印痕，就是简化版的传统拓印。第三步：拆解课本步骤图，明确操作流程（5分钟）教师话术：请大家看向课本右侧四步步骤图，我们一步步看懂标准制作流程，老师同步结合实物讲解：撕纸造肌理：对应课本第一步，用力撕开卡纸或瓦楞纸边缘，不要用剪刀裁剪，手撕才能出现自然凹凸肌理；均匀刷颜料：对应课本第二步，滚筒蘸取少量黑色颜料，顺着一个方向滚涂，颜料不能太厚，太厚会盖住纹路；覆盖宣纸：对应课本第三步，轻轻盖上宣纸，不要移动纸张位置；均匀按压：对应课本第四步，用手掌全面按压纸面，每一个角落都要按到，最后缓慢揭开宣纸，清晰印痕就完成了。教师追问（对应课本第二个思考题）：怎样按压才能让印痕更清晰？师生共同总结：力度均匀、不移动纸张、全面按压无死角。完整示范，突破难点（7分钟）教师全程慢速示范，同步口述每一步操作要点，面向全班无死角展示，同时强调易错点：话术1（撕纸环节）：切记不要用剪刀剪，剪刀切口平整，无法产生肌理，手撕才能做出自然凹凸纹路。话术2（涂色环节）：滚筒颜料一定要刮匀，颜料过多纹路会糊，颜料过少印痕不明显，这是本节课最大的难点。话术3（按压环节）：覆纸之后绝对不能拖动宣纸，一旦拖动，画面就会出现重影、模糊。话术4（添画环节）：完成拓印后，大家观察自己的印痕，像云朵、大树、小鱼还是山脉？根据形状自由添画，不用和老师作品一模一样。展示教师示范成品，对比错误作品（颜料过厚、按压移位、印痕模糊），让学生直观区分正误效果。分层课堂实践，差异化指导（15分钟）创作要求（全班统一宣读）运用课本四步拓印法，完成一张纸印痕作品，保持画面干净，规范使用工具，保持桌面卫生。分层差异化任务（贴合一线分层教学）基础层（学困生）：完成完整、清晰的单色纸印痕，不进行添画，保证拓印技法达标即可。提高层（中等生）：完成清晰拓印，结合印痕简单添画，完善画面构图。拓展层（学优生）：选用两种不同纸张组合拓印，结合双重印痕进行创意主题创作，丰富画面细节与色彩。巡回分层指导具体话术与步骤针对学困生：同学你好，我看到你颜料涂得不均匀，跟着老师一起，单向慢慢滚涂，少蘸一点颜料，我们再试一次。针对中等生：你的印痕非常清晰，仔细看一看纹路像什么？试着添画几笔，让画面更完整。针对学优生：单一纸张印痕比较单调，你可以尝试拼接两块不同肌理的纸，组合拓印，让画面层次更丰富。课堂纪律提示话术颜料不要沾染衣物，滚筒用完及时放回托盘，安静创作，遇到问题举手求助。作品展评，互评提升（2分钟）学生自评：随机抽取3名学生，分别介绍自己使用的纸张、拓印思路和添画创意。生生互评：请同学们说一说，你最喜欢哪一幅作品？它的印痕清晰吗？教师总评：本节课大部分同学都掌握了拓印技法，能够做出清晰的纸印痕，部分同学创意添画十分出彩。同时统一纠正共性问题：颜料厚薄把控不到位、按压时纸张移位。课堂结语（1分钟）教师结语话术：今天我们发现了平凡纸张里隐藏的肌理之美，学会了基础拓印技法，也了解了中国古老的拓印传统文化。小小的纸张，藏着大大的艺术魅力。下一节课，我们将在今天印痕的基础上，学习黑白纸版画，解锁更多纸印的乐趣。课后大家也可以在家寻找纸巾、快递纸箱等材料，继续探索不一样的纸印痕。差异化作业设计（三层作业，适配不同学情）基础性作业（必做）：回家利用废旧快递瓦楞纸，独立完成1张干净清晰的纸印痕拓印作品，巩固课堂四步技法。提升性作业（选做）：给自己的家庭拓印作品添加色彩和图案，完成一幅完整的创意印痕装饰画。拓展性作业（挑战）：查