六升七 政治素养课｜培养正确价值观

202X演讲人2026-06-13六升七政治素养课｜培养正确价值观CONTENTS认识价值观：我们成长的“指南针”核心价值取向：从日常小事读懂“正确”的内涵在成长中践行：把正确价值观变成日常习惯常见误区与纠偏：避开成长路上的“陷阱”总结：做有温度、有担当的少年目录各位即将升入初中的同学，大家好。我是一名从事初中德育教学已有十一年的老师，今天想和大家聊聊我们这个阶段最需要打好基础的一课——培养正确的价值观。从小学到初中，是我们从具象化认知转向抽象思考的关键过渡期，也是价值观从模糊走向清晰的重要节点。接下来，我们会从认识、理解、践行三个层面，一步步把这门课学扎实。01PARTONE认识价值观：我们成长的“指南针”1什么是价值观？用日常小事就能读懂很多同学可能会觉得“价值观”是个很宏大的词，离我们很远，但其实它就藏在我们每天的选择里。比如早上到校，你是选择抄同学的作业应付检查，还是独立完成哪怕错题多也没关系？放学路上，看到老人拎着重物摔倒，你是上前扶一把，还是假装没看见快步走开？这些看似不起眼的小事，背后都是我们价值观的体现。我去年带过一届初一新生，刚开学的时候有个叫小宇的男生，因为忘带数学作业，就偷偷把同桌的作业本上名字改成了自己的，被我发现后他低着头说“怕被老师批评”。后来我和他聊起这件事，他说当时脑子里闪过两个念头：一个是“撒谎可能会被原谅”，另一个是“抄作业、改名字是不对的”。其实这两个念头的较量，就是价值观在起作用。简单来说，价值观就是我们判断一件事“对”或“错”、“应该”或“不应该”的标准，它会悄悄决定我们的每一个选择。2六升七阶段，为什么价值观培养格外重要？小学阶段我们的认知更多依赖老师和家长的教导，很多时候是“老师说要这样做，我就这样做”。但进入初中后，我们开始有了独立思考的意识，会主动去判断“为什么要这么做”，同时也更容易受到同伴、网络信息的影响。比如有的同学会觉得“朋友让我帮他隐瞒逃课，我要是不帮就不够义气”，有的同学会因为看到别人穿名牌球鞋就觉得“自己没有就是没面子”。这个阶段的价值观就像刚种下的小树苗，稍微歪一点就会长成不同的样子。我见过不少学生，小学时成绩不错，但因为初中阶段没有建立正确的交友观、得失观，慢慢偏离了正轨；也见过原本普通的学生，因为养成了踏实、守信的习惯，不仅成绩提升，还成了班级里大家信任的人。所以六升七这个阶段，不是简单地“学新知识”，更是给我们的人生打牢价值观的地基。3正确价值观的核心：让自己和身边的人都能变好可能有同学会问，到底什么样的价值观才是“正确”的？其实很简单，它不是喊口号，而是能让我们自己活得踏实，也能让身边的人感到舒服。比如你帮同学讲解题目，不是为了让对方给你买零食，而是真心希望他能学会；你遵守班级纪律，不是为了怕被老师扣分，而是不想因为自己的疏忽影响整个班级的学习环境。这种“既对自己负责，也对他人负责”的态度，就是正确价值观的基础。02PARTONE核心价值取向：从日常小事读懂“正确”的内涵核心价值取向：从日常小事读懂“正确”的内涵接下来我们具体拆解几个六升七阶段最需要建立的价值取向，每一个都可以用我们身边的小事来理解和践行。1诚实正直：不欺人，也不自欺诚实正直是所有价值观的基础，就像盖房子的地基，没有它，其他的一切都立不住。1诚实正直：不欺人，也不自欺1.1诚实的两个层次：对事和对人第一层是对事诚实，就是不隐瞒事实。比如考试的时候不会就不会，不要作弊；小组作业的时候自己没完成，就主动告诉组员，而不是把锅推给别人。我见过一个学生，为了在作文比赛里拿奖，抄了网上的文章，结果被评委发现取消了资格，后来他跟我说“那几天睡觉都不安稳，总觉得有人在背后说我作弊”。其实作弊、抄袭带来的不是荣誉，而是长久的愧疚。第二层是对人诚实，就是不撒谎、不敷衍。比如答应了同学周末帮他补习数学，就不要因为想玩游戏就爽约；跟家长说自己去同学家写作业，就不要偷偷去网吧。很多同学觉得“撒个小谎没关系”，但其实每一次小谎言都会让我们的信用账户少一笔存款，下次再想让别人相信我们就难了。1诚实正直：不欺人，也不自欺1.2正直：敢于说真话，也敢于承认错误正直比诚实多了一层“勇气”。比如班级里有人欺负同学，你明明看见了，要不要告诉老师？有的同学会害怕被报复，选择沉默，但其实沉默就是在纵容错误。去年我班里有个女生，看到同桌被人嘲笑口音，她一开始也没敢说话，后来她主动跟那个被嘲笑的同学道歉，还和老师一起组织了“尊重差异”的班会。她跟我说“那一刻我才明白，正直不是要和别人吵架，而是要站在对的那一边”。还有承认错误的勇气。很多同学犯了错第一反应是掩饰，但其实主动承认错误，不仅不会被批评，反而会让别人觉得你有担当。就像开头提到的小宇，后来他主动跟老师和同桌道歉，不仅得到了原谅，还成了班里的“诚实监督员”，专门提醒大家不要撒谎。2责任担当：对自己、他人和集体负责责任担当不是“大人的事”，而是我们每个初中生都要承担的小事。2责任担当：对自己、他人和集体负责2.1对自己负责：做好分内的事对自己负责，最基础的就是管好自己的学习和生活。比如按时完成作业，上课认真听讲，不要把“学习是为了老师和家长”挂在嘴边。我见过一个学生，他每天早上都会提前半小时到教室，整理好自己的书桌，然后拿出课本预习，他说“我不是为了老师表扬，而是不想上课的时候跟不上进度”。这种“为自己的未来负责”的态度，就是对自己最大的担当。还有对自己的健康负责，比如不熬夜打游戏，遵守交通规则，不要因为觉得“年轻没事”就闯红灯、横穿马路。去年有个学生骑电动车上学，因为低头看手机闯了红灯，被汽车刮倒，虽然没有大碍，但在家休养了半个月，错过了期中考试。他后来跟我说“那时候才明白，对自己的安全负责，就是对家人和老师最大的负责”。2责任担当：对自己、他人和集体负责2.1对自己负责：做好分内的事2.2.2对他人负责：不麻烦别人，也不忽视别人的需要对他人负责，就是不要让别人为我们的错误买单。比如借了同学的文具要按时还，不要弄丢；小组合作的时候，不要只等着别人做，自己坐享其成。我班里有个男生，每次小组作业都只负责玩手机，最后组员完成了他也能拿到一样的分数，后来我跟他说“小组作业的分数不是靠别人施舍的，而是靠每个人的付出换来的，你不做，就是让其他同学替你承担责任”。从那以后，他每次都主动承担了整理资料的任务。还有主动关心身边的人。比如同桌发烧了，帮他带一杯热水；同桌上课没听懂，下课主动帮他讲解。这些小事看起来不起眼，但都是在践行“对他人负责”的价值观。2责任担当：对自己、他人和集体负责2.1对自己负责：做好分内的事2.2.3对集体负责：把班级当成自己的家班级是我们在初中的第一个集体，对集体负责就是要爱护班级的环境，遵守班级的规则。比如不要在教室里乱扔垃圾，不要在自习课上大声说话，主动承担值日任务。去年我班里的卫生委员，因为大家都不愿意倒垃圾，他每天都主动倒，后来我组织了“值日轮值表”，让每个同学都参与进来，他跟我说“原来不是只有班干部要负责，每个人都是班级的一份子”。3尊重包容：承认差异，尊重不同我们每个人都是不一样的，有的同学喜欢打篮球，有的喜欢画画；有的同学来自城市，有的来自农村；有的同学性格外向，有的性格内向。尊重包容，就是要接受这些差异，不要嘲笑、不要歧视。3尊重包容：承认差异，尊重不同3.1尊重别人的兴趣和选择不要因为别人的爱好和自己不一样就嘲笑他。比如有的同学喜欢二次元，有的喜欢篮球，不要说“你那东西有什么意思”，而是可以试着去了解。我班里有个女生喜欢汉服，一开始有同学嘲笑她“穿奇装异服”，后来她组织了汉服文化分享会，让大家了解汉服背后的历史，慢慢大家都开始尊重她的爱好，还有同学跟她一起参加了学校的汉服社团。3尊重包容：承认差异，尊重不同3.2尊重别人的家庭和背景不要因为别人的家庭条件不如自己就看不起他，也不要因为别人的父母职业普通就嘲笑他。去年有个学生，因为同桌的爸爸是环卫工人，就不愿意和他一起坐，后来我带他们去参加了社区的志愿活动，让他们看到环卫工人每天凌晨四点就起来打扫街道，为城市的整洁付出了很多，那个学生主动跟同桌道歉，说“我之前错了，叔叔的工作很伟大”。3尊重包容：承认差异，尊重不同3.3包容别人的缺点和不足没有人是完美的，我们要学会包容别人的缺点。比如有的同学上课容易走神，有的同学做题比较慢，不要嘲笑他们“笨”，而是可以主动帮助他们。我班里有个男生，数学成绩不好，每次考试都不及格，同学们都不愿意和他一组做小组作业，后来我让成绩好的同学和他结对帮扶，一个学期后他的数学成绩提升了二十多分，同学们也都愿意和他一起玩了。4敬畏规则：规则不是束缚，而是保护很多同学觉得规则是“限制自由”的，但其实规则是为了保护我们每个人的安全和利益。比如交通规则是为了保护我们的生命安全，班级规则是为了让我们有一个良好的学习环境，学校规则是为了让我们能安心学习。4敬畏规则：规则不是束缚，而是保护4.1遵守规则从身边的小事做起遵守规则不是要做什么惊天动地的大事，而是做好身边的小事。比如上下楼梯靠右走，不要在走廊里追逐打闹；上课的时候不要说话，认真听讲；食堂吃饭的时候不要插队，按量取餐。我见过一个学生，为了赶时间，在走廊里跑步，撞到了一个低年级的同学，不仅道歉了，还被学校通报批评，他跟我说“原来跑步看起来是小事，但违反了走廊的规则，就会伤害到别人”。4敬畏规则：规则不是束缚，而是保护4.2敢于对破坏规则的行为说“不”遵守规则不仅是自己不违反，还要敢于制止别人违反规则。比如看到有人在教室里抽烟，要告诉老师；看到有人在马路上闯红灯，要提醒他。去年有个学生，看到有人在校园里乱扔垃圾，他主动过去提醒那个人，还和老师一起组织了“校园环保小队”，专门监督校园里的卫生情况。他说“我不是多管闲事，而是不想让我们的校园变得脏乱”。03PARTONE在成长中践行：把正确价值观变成日常习惯在成长中践行：把正确价值观变成日常习惯认识了正确的价值观，接下来就是要把它变成我们的日常习惯。价值观不是靠喊口号就能养成的，而是靠每天的小事积累起来的。1学会自我反思：每天留十分钟“复盘”自我反思是养成好习惯的关键。每天晚上睡觉前，我们可以花十分钟想一想：今天我有没有做到诚实？有没有承担自己的责任？有没有尊重别人？有没有遵守规则？我给学生们推荐了一个“反思小本子”，每天晚上写下来。比如有的同学写“今天我帮同桌讲解了数学题，他说听懂了，我很开心”；有的同学写“今天我因为怕被批评，隐瞒了自己没完成作业的事，以后要改正”。坚持一个月后，很多同学都发现自己的坏习惯少了，做事也更有条理了。2主动参与集体实践：在做事中体会价值观的意义光靠说说是不够的，我们要主动参与集体实践，在做事中体会价值观的意义。比如参加社区的志愿服务，去敬老院看望老人，帮环卫工人打扫街道，这些活动能让我们真切地感受到责任和担当。去年我带学生去敬老院看望老人，有个学生一开始觉得“很无聊”，但当他给老人梳头、陪老人聊天的时候，老人拉着他的手说“谢谢你来看我”，那个学生后来跟我说“那一刻我才明白，帮助别人真的会让自己开心”。从那以后，他每次社区活动都主动报名参加。3建立正向的同伴圈子：和积极向上的人一起成长同伴对我们的价值观影响很大，和积极向上的同学一起，我们会更容易养成好习惯；和消极散漫的同学一起，我们可能会慢慢变得懒惰、自私。所以我们要主动结交那些诚实、正直、有担当的同学，远离那些喜欢撒谎、欺负人、违反规则的同学。我班里有个学生，之前和几个喜欢逃课的同学一起玩，成绩一落千丈，后来他主动和那些喜欢读书、参加社团的同学一起，成绩慢慢提升了，还成了班里的学习委员。他跟我说“和积极的人在一起，我自己也变得积极了”。04PARTONE常见误区与纠偏：避开成长路上的“陷阱”常见误区与纠偏：避开成长路上的“陷阱”在培养正确价值观的过程中，我们很容易陷入一些误区，接下来我们就来聊聊这些误区，以及如何避开它们。4.1误区一：功利主义——只看结果，不看过程很多同学觉得“只要成绩好，其他都不重要”，为了成绩可以不择手段，比如作弊、抄袭、造假奖状。去年有个学生，为了评三好学生，造假了一张“市级三好学生”的奖状，被老师发现后，不仅取消了评优资格，还被同学们疏远。他跟我说“我以为只要拿到奖状就好了，但后来才发现，大家更看重的是我的诚实”。其实真正的成功不是靠作弊得来的，而是靠自己的努力。成绩好只是一时的，但诚实、正直的品质会陪伴我们一生。2误区二：从众心理——别人做什么，我就做什么有的同学觉得“大家都这么做，我也这么做肯定没错”，比如大家都买名牌球鞋，我也要买；大家都逃课去上网，我也要去。去年有个学生，看到班里的同学都在玩一款游戏，他本来不喜欢玩，但为了融入集体，也跟着玩，结果沉迷游戏，成绩一落千丈。后来他跟我说“我以为融入集体很重要，但后来才发现，为了融入集体而放弃自己的原则，是不值得的”。从众心理不可怕，但我们要学会分辨对错，不要盲目跟从别人。如果大家都在做一件不对的事，我们要敢于说“不”。3误区三：逃避责任——遇到问题就推卸责任有的同学犯了错，第一反应就是推卸责任，比如“不是我做的，是他做的”“我忘了，不关我的事”。去年有个学生，打破了教室的玻璃，他一开始说是风刮的，后来在老师的提醒下，主动承认了错误，还赔偿了玻璃的钱。他跟我说“逃避责任的时候，我心里很慌，承认错误的时候，反而觉得轻松了”。其实承认错误并承担责任，不仅不会被批评，反而会让别人觉得你有担当。我们要学会为自己的行为负责，不要总是找借口。4.4误区四：精致的利己主义——只考虑