2026年塔城地区招聘高中教师考试笔试试题(含答案)

2026年塔城地区招聘高中教师考试笔试试题(含答案)一、公共基础知识（共50分）（一）单项选择题（每题1分，共20题）1.2025年10月，教育部等五部门联合印发《关于推进新时代基础教育教研工作高质量发展的意见》，明确提出教研工作要以（）为根本任务。A.培养创新人才B.落实立德树人C.深化课程改革D.提高教师素养答案：B2.根据《新疆维吾尔自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，塔城地区中小学应当以（）为基本的教育教学语言文字。A.国家通用语言文字B.维吾尔语C.哈萨克语D.蒙古语答案：A3.某教师在课堂上结合塔城地区“多民族聚居”的特点，组织学生开展“我的家族语言故事”分享会，这体现了《中小学德育工作指南》中（）的实施途径。A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人答案：C4.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应（）。A.适应学生现有发展水平B.高于学生现有发展水平C.落在学生的潜在发展水平与现有水平之间D.完全由教师主导答案：C5.教师在批改学生作文时，针对“用词重复”问题批注：“尝试用‘璀璨’替代‘明亮’，用‘摇曳’替代‘摆动’，语言会更生动。”这属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B6.《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，教师不得（）。A.参与校外培训兼职B.组织学生参加校内劳动C.对学生进行适当惩戒D.在课堂上传播正确历史观答案：A7.塔城地区某高中为落实“强基计划”，开设“数学建模”“物理实验探究”等拓展课程，这体现了课程结构的（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.基础性答案：C8.学生在学习“三角函数”时，通过单位圆理解正弦、余弦的定义，这属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习答案：B9.某教师发现学生因考试失利产生焦虑，便引导其用“我能通过复盘错题提升能力”替代“我肯定考不好”的想法，这运用了（）。A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.行为塑造法D.代币奖励法答案：B10.塔城地区2025年教育工作会议提出，要“打造‘银龄讲学’工程升级版”，其核心目的是（）。A.鼓励退休教师参与教育帮扶B.提高教师工资待遇C.加强教师信息技术培训D.优化教师性别结构答案：A11.教师在讲解《红楼梦》“宝黛初会”片段时，播放87版电视剧相关视频，这主要遵循了（）教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.启发性答案：C12.学生能够“概括《乡土中国》的核心观点并分析其现实意义”，这属于（）的教学目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合应用答案：D13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生可采取的惩戒措施不包括（）。A.要求写检讨B.罚站1小时C.课后留校教导D.通知家长配合教育答案：B（注：规则规定单次罚站不超过30分钟）14.某教师设计“塔城非物质文化遗产调查”项目式学习，要求学生分组访谈老艺人、整理资料并制作手抄报，这主要培养学生的（）。A.运算能力B.空间观念C.信息整合能力D.逻辑推理能力答案：C15.教育心理学研究表明，影响学生学习动机的内部因素是（）。A.教师期望B.家庭环境C.自我效能感D.同伴竞争答案：C16.塔城地区推行“县管校聘”改革，其主要目的是（）。A.提高教师编制灵活性B.增加教师课时量C.限制教师流动D.降低教师招聘标准答案：A17.教师在“中国古代诗歌发展”专题教学中，引导学生比较《诗经》四言体与楚辞骚体的差异，这属于（）。A.横向比较B.纵向比较C.类比推理D.归纳总结答案：B18.学生因“喜欢语文老师的教学风格”而努力学习语文，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B19.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，课程内容组织要“加强课程内容与（）的联系”。A.学术前沿B.学生生活C.国际标准D.考试大纲答案：B20.某教师在教研活动中提出“用‘大任务’驱动单元教学”，这符合（）的课程理念。A.知识本位B.教师中心C.素养导向D.应试导向答案：C（二）多项选择题（每题2分，共10题，少选、错选均不得分）21.塔城地区推进“国家通用语言文字教育”应遵循的原则包括（）。A.尊重语言多样性B.强化应试训练C.融入日常生活D.注重文化传承答案：ACD22.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的是（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全C.平等公正对待学生D.严厉批评所有违纪行为答案：ABC23.影响课堂管理的因素有（）。A.教师领导风格B.班级规模C.学生已有经验D.学校规章制度答案：ABCD24.高中语文“整本书阅读”教学的目标包括（）。A.掌握阅读策略B.形成批判性思维C.积累文学常识D.完成指定阅读量答案：AB25.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度追求完美答案：ABC26.塔城地区高中教师在教学中应融入的“铸牢中华民族共同体意识”内容有（）。A.讲解各民族共同开发新疆的历史B.展示多民族文化交流的案例C.强调单一民族文化优越性D.组织“民族团结一家亲”主题活动答案：ABD27.下列属于“学习策略”的是（）。A.做笔记时使用符号标注重点B.考试前熬夜复习C.遇到生词时查词典D.制定每日学习计划答案：ACD28.新课改背景下，教师角色转变包括（）。A.从知识传授者变为学习引导者B.从课程执行者变为课程开发者C.从课堂管理者变为课堂主导者D.从个体劳动者变为合作研究者答案：ABD29.对“教学评价”理解正确的是（）。A.评价内容应包括学生核心素养B.评价方式应多样化C.评价目的是甄别学生优劣D.评价主体应包括教师、学生、家长答案：ABD30.教师专业发展的途径有（）。A.参加校本教研B.撰写教学反思C.观摩优秀教师课堂D.只专注本学科知识学习答案：ABC（三）判断题（每题1分，共5题，正确填“√”，错误填“×”）31.教师可以在课堂上随意引用未经核实的网络信息。（）答案：×32.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×33.塔城地区高中应将“冬不拉演奏”“俄罗斯族巴斯克节”等本地文化纳入校本课程。（）答案：√34.教师对学生实施惩戒后，无需关注学生情绪变化。（）答案：×35.教育心理学的研究对象仅包括学生的学习心理。（）答案：×（四）简答题（每题5分，共2题）36.简述塔城地区高中教师在教学中落实“铸牢中华民族共同体意识”的具体策略。答案要点：①结合历史教材，讲解塔城地区各民族共同戍边、开发的史实（如清代屯垦、边防建设）；②在语文、地理等学科中融入多民族文化交融案例（如塔城“百年红楼”的建筑文化）；③组织“我家的民族故事”分享会、多民族文艺汇演等实践活动；④利用本地红色资源（如孙龙珍屯垦戍边纪念馆）开展主题教育。37.如何通过课堂提问培养学生的高阶思维？答案要点：①设计开放性问题（如“如果《哈姆雷特》中的奥菲莉娅活下来，剧情可能如何发展？”）；②追问“为什么”“如何证明”等深度问题，引导逻辑推理；③鼓励学生质疑教材或他人观点，培养批判性思维；④结合真实情境提问（如“根据气候数据，塔城地区发展特色农业应注意哪些问题？”），促进应用与创新。（五）论述题（10分）38.结合塔城地区教育实际，论述“双减”政策下高中教师如何提升作业设计质量。答案要点：①坚持“分层设计”：根据学生能力差异，设计基础题（如古诗文默写）、提升题（如诗歌比较鉴赏）、拓展题（如撰写文学评论），满足不同需求；②注重“情境关联”：结合塔城地域特色，设计“塔城老地名文化探究”“额敏河生态保护调查”等实践性作业，增强应用性；③强化“跨学科融合”：如语文与历史结合，布置“从《塔城县志》看清代边贸发展”阅读分析作业；④控制“总量与时长”：通过学科组统筹，确保每日作业总时间不超过90分钟；⑤加强“反馈与指导”：对拓展作业提供范例，面批面改个性化问题，避免“只布置不批改”。二、学科专业知识（以高中语文为例，共50分）（一）古代诗文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成39-42题。塔城厅学记[清]陈廷杰塔城旧无学，边民多以牧猎为业，少知书。光绪十五年，将军富勒铭额视边，见童子聚沙为戏，喟然曰：“边隅虽远，岂无弦诵之声乎？”乃檄厅丞张效良建学宫于东山之麓。购经史子集凡八百卷，延陇右名儒李伯涵主讲席。学之成也，余往观焉。堂庑整洁，丹垩①一新。东斋榜“务本”，西斋榜“慎行”。伯涵先生课诸生，晨讲《孝经》，午授《论语》，暮习属文。或谓：“边地宜教实用，何泥古经？”先生笑曰：“根不固则叶不荣，德不厚则才不立。边民知礼，方为真边才。”越三载，厅试得士七人，皆能通经史、晓时务。其一曰阿合买提，哈萨克族，作《边戍策》云：“守边者，非独持戈矛，当教民知礼义，使内附之心日固。”余览而叹曰：“此真得设学之本意矣！”（注：①丹垩：油漆粉刷）39.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）（）A.延陇右名儒李伯涵主讲席延：邀请B.东斋榜“务本”榜：题写匾额C.伯涵先生课诸生课：课程D.越三载越：经过答案：C（课：教授、教导）40.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）守边者，非独持戈矛，当教民知礼义，使内附之心日固。答案：守卫边疆的人，不只是要拿着武器（作战），应当教导百姓知晓礼义，让（他们）内附（中原）的心意日益坚定。41.文中李伯涵先生“泥古经”的教学主张是否合理？请结合文本说明理由。（4分）答案：合理。①李伯涵认为“根不固则叶不荣，德不厚则才不立”，强调经典教育是品德培养的根基；②从结果看，三载后培养的学生能“通经史、晓时务”，阿合买提的《边戍策》更体现了礼义教育对边民“内附之心”的强化作用；③在边地文化基础薄弱的背景下，通过经典教育奠定人文基础，符合“育人先育德”的理念。42.阅读下面的唐诗，完成赏析。（5分）边行张籍古镇门前去，长安路在东。沙平连白雪，蓬卷入黄云。戍卒游沙碛，将军立大勋。寄书无雁过，八月即秋风。（1）请从“意象”角度分析前两联的画面特点。（2分）答案：选取“古镇”“长安路”“白沙”“白雪”“蓬卷”“黄云”等意象，勾勒出边地广漠荒寒的画面：沙原平坦连接积雪，蓬草飞卷融入黄云，色调苍凉，空间开阔，体现边地的苍茫与孤寂。（2）尾联“寄书无雁过，八月即秋风”表达了诗人怎样的情感？（3分）答案：通过“无雁传书”的无奈和“八月秋风”的早至，表达了对戍边将士的深切同情（无法传递家书的孤独），以及对边地艰苦环境的感慨。（二）现代文阅读（15分）阅读下面的文字，完成43-46题。塔城的“慢时光”刘月在塔城，时间似乎被按下了减速键。清晨，俄罗斯族老妇娜杰日达会搬着藤椅坐在院门口，用铜壶煮一壶马林果茶，看鸽子从铁皮屋顶扑棱棱飞过；哈萨克族巴依爷爷蹲在老榆树下，用马鬃编着套马索，草叶上的露珠要等到十点才慢慢蒸发。这种“慢”不是懒散，而是对生活的郑重。塔城的面包房里，俄式大列巴要发酵24小时，炉温需反复调试；锡伯族的“米顺酱”要在陶瓮里封晒一百天，开坛时酱香能飘半条街。当地人说：“急不得，好东西得慢慢养。”慢，也让塔城保留了独特的文化基因。在红楼博物馆，我看到19世纪的俄式铜茶炊与清代的青花瓷盘并列摆放；街头的手风琴店中，维吾尔族小伙子正跟着俄罗斯师傅学拉《喀秋莎》。文化在这里不是非此即彼的争夺，而是像老茶缸里的茯茶，越泡越交融。去年秋天，我参加了塔城的“丰收慢集”。菜农把胡萝卜、恰玛古（蔓菁）摆在粗布上，不喊价，顾客自己扫码；画家支起画架，给路人画速写，一张只要五元。集上最受欢迎的是老书摊，70岁的汉族摊主王大爷抱着保温杯说：“现在人都刷手机，我这儿卖的不是书，是从前的光阴。”离开塔城时，司机师傅说：“我们这儿的人，把日子过成了诗。”我想，所谓“诗”，或许就是在快时代里，依然懂得珍惜一茶一饭的温度，一草一木的深情。43.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）（）A.开头用“减速键”比喻塔城的生活节奏，生动形象。B.“马林果茶”“大列巴”等细节体现塔城的多民族特色。C.写“米顺酱”封晒一百天，强调当地人因循守旧的生活态度。D.结尾引用司机的话，点明“慢时光”的本质是对生活的珍视。答案：C（“因循守旧”错误，应为“对传统工艺的坚守”）44.文中“慢”的内涵有哪些？请结合文本概括。（4分）答案：①生活节奏舒缓，注重日常细节的美好（如煮茶、编套马索）；②传统工艺讲究时间沉淀（如大列巴发酵、米顺酱封晒）；③文化交融自然从容（多民族文化和谐共存）；④人际互动真诚质朴（如“丰收慢集”的不喊价、画速写）。45.分析“老书摊”在文中的作用。（4分）答案：①内容上，老书摊是“慢时光”的具体体现，通过王大爷的话，突出慢生活对传统记忆的保留；②结构上，承接上文对“丰收慢集”的描述，引出对“从前光阴”的感慨；③主题上，以小见大，借老书摊反映塔城人在快时代中对精神文化的坚守。46.请以“塔城的慢，是……”开头，写一段200字左右的文字，表达你对“慢时光”的理解。（5分）（示例）塔城的慢，是老榆树下马鬃穿过指缝的温度，是铜壶里马林果茶腾起的雾气，是大列巴在烤箱中慢慢膨胀的香气。它不是对效率的否定，而是对生活本质的回归——当我们愿意花一天时间等面包发酵，花百日时间酿一坛酱，其实是在告诉世界：比起追赶，我们更想认真地活着。这种慢，让每一片落叶的飘落都值得凝视，每一次握手都带着温度，每一种文化都能在彼此的怀抱里生长。在塔城的慢时光里，我看到了生活最本真的诗。（三）语言文字运用（10分）47.下面文段有三处语病，请指出并修改。（3分）塔城地区近年来