八年级上册语文《“飞天”凌空》核心素养教学设计

八年级上册语文《“飞天”凌空》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材定位与文本价值

【基础】课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》选自统编版语文八年级上册第一单元，该单元为“活动探究”单元，核心任务是新闻阅读与新闻写作。本文是一篇经典的新闻特写，发表于1982年11月25日的《光明日报》，曾荣获全国好新闻奖。它与本单元的消息《我三十万大军胜利南渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》等形成互补，共同构建起学生对新闻体裁的完整认知。

【重要】文本的核心价值在于其独特的文体特征：不同于消息的概括性报道，新闻特写“抓取横截面”的艺术。作者夏浩然、樊云芳并未全景式记录整个跳水比赛，而是将镜头牢牢锁定在吕伟完成“5136”这个最高难度系数动作的1.7秒内。通过细腻的笔触，将这1.7秒分解为“准备-起跳-腾空-入水”一系列具有强烈视觉冲击力的特写镜头。文章语言精炼准确且富有文学色彩，动词使用出神入化，比喻、拟人等修辞手法的运用更是将体育竞技之美升华为艺术之美，完美诠释了力与美的结合。

【热点】在“核心素养”导向的当下，本文是培养学生“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的绝佳载体。通过对本文的学习，学生不仅能习得新闻特写的专业知识，更能在语言文字的品咂中感受中华健儿的风采，增强民族自豪感。

（二）学情研判

1.知识基础：八年级学生通过之前的学习和本单元前几课的学习，已初步掌握了新闻的基本要素（5W+1H）和消息的倒金字塔结构，但对于“新闻特写”这一介于消息与通讯之间的边缘性体裁尚感陌生，容易将其与消息混淆。

2.能力现状：【难点】学生具备基本的阅读概括能力，能够复述课文大意。然而，他们对文本的欣赏往往停留在“写得真美”的感性层面，缺乏对“作者是如何写出这种美”的理性分析与方法提炼能力，特别是对新闻特写中“镜头语言”的运用、动词的锤炼、侧面描写的烘托等专业写作技法的感知较为薄弱。

3.心理特征：八年级学生对体育赛事、精彩瞬间有着天然的浓厚兴趣。吕伟作为老一辈的“跳水女皇”，虽然距离学生有一定年代感，但跳水运动的魅力是永恒的。通过引入当代熟悉的跳水明星（如全红婵、陈芋汐）进行勾连，可以有效激发学生的共情与探究欲望。

二、教学目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养内涵，结合单元导语要求和文本特质，制定如下教学目标：

1.语言建构与运用：【基础】积累“凌空、翘首、屏息敛声、眼花缭乱”等重点字词；通过圈点勾画，品味文中精准传神的动词（如舒、举、蹬、飞、插）及新颖贴切的比喻（如“飞天”、“疾如流星”），理解新闻特写语言既准确又生动的特点。

2.思维发展与提升：【重要】通过比较阅读（消息与特写），辨析新闻特写与消息在结构、选材、表达方式上的异同，发展学生的比较思维与文体辨识能力。

3.审美鉴赏与创造：【高频考点】【非常重要】研读文本，学习作者如何运用“慢镜头”分解动作、动静结合、侧面烘托等手法，将短暂的1.7秒写得波澜起伏、画面感十足；并能尝试运用所学方法，描写一个自己熟悉的运动瞬间或生活片段，实现读写迁移。

4.文化传承与理解：感受吕伟姑娘沉着冷静、精益求精的体育精神，体会字里行间洋溢的民族自豪感，增强文化自信。

三、教学重难点

1.教学重点：【重要】通过品读语言，学习并掌握新闻特写“聚焦瞬间、放大细节、生动描写”的写作特点。

2.教学难点：【难点】深入理解新闻特写中“镜头感”的具体营造方法（如动作分解、虚实结合、正侧面结合），并体会这种写法在再现现场、传递情感方面的独特效果。

四、教学方法与准备

1.教学方法：任务驱动法、比较阅读法、诵读品味法、小组合作探究法。

2.教学准备：教师制作多媒体课件，包含吕伟1982年亚运会夺冠的历史影像资料（如有）或当代跳水运动员的高清慢放视频；设计导学案，引导学生课前预习字词并初步感知文本。

五、教学实施过程（第一课时）

（一）情境导入，定格“瞬间之美”（约3分钟）

上课伊始，教师并未直接板书课题，而是利用多媒体设备，无声播放一段当代中国跳水运动员（如全红婵）在奥运会上的夺冠慢动作视频。视频聚焦于运动员起跳、空中翻腾、打开、入水直至水花消失的整个过程，最后画面定格在“水花悄然不惊”的瞬间。

【基础】师：同学们，刚才我们看到的，是短短几秒钟内发生的奇迹。在竞技体育中，无数个这样的瞬间凝聚着运动员数年如一日的汗水。今天，我们要学习的这篇课文，就是一位优秀的记者，用文字将另一个惊心动魄的1.7秒永久定格的传奇。请大家翻开课本，第4课，《“飞天”凌空》。【板书课题】

（二）预习检测，夯实语言基础（约5分钟）

1.字词通关：【基础】教师通过PPT展示关键词语，检查学生预习情况，重点关注易读错字（如“翘首”的“翘”读qiáo，“悄然”的“悄”读qiǎo，“屏息敛声”的“屏”读bǐng）和易写错字（如“凌空”的“凌”、“由衷”的“衷”）。

2.文体回顾：引导学生回顾本单元已学课文，明确本文体裁——新闻特写，并快速浏览课后“补白”部分，初步了解新闻特写的定义：截取新闻事件中最具价值、最生动的片段，用文学手法加以放大描绘的新闻体裁。

（三）初读感知，对比辨识文体（约10分钟）

【重要】本环节旨在通过比较，让学生直观感受新闻特写之“特”。

1.整体把握：请学生自由朗读课文，用一句话概括这则新闻特写报道的核心事件。（明确：跳水姑娘吕伟在第九届亚运会上夺得女子十米跳台跳水金牌。）

2.比较阅读：【高频考点】教师出示根据课文内容改写的一则短消息：

“新华社新德里11月24日电今天，中国跳水选手吕伟在第九届亚运会女子十米跳台决赛中，凭借最后一跳的高难度动作‘5136’，获得裁判9.5分的高分，夺得金牌。”

师：请大家将这段消息与课文进行对比阅读，小组讨论：课文与这段消息在报道的侧重点、语言表达上有什么不同？

3.学生讨论后明确：【非常重要】

消息侧重于“结果”和“概括”，语言简洁，一笔带过。

课文侧重于“过程”和“细节”，语言生动，浓墨重彩地描绘了最后一跳的整个过程。

师总结：这就是新闻特写与消息最大的区别。如果说消息是一幅勾勒轮廓的简笔画，那么新闻特写就是一幅精雕细琢的工笔画。它要把最精彩的瞬间“放大”给读者看。

（四）精读研析，解码“镜头语言”（约20分钟）

【非常重要】【高频考点】本环节是课堂的核心，教师引导学生深入文本，探究作者是如何用文字来“拍摄”这个1.7秒的特写镜头的。

1.任务驱动：请同学们化身“文字导演”，默读课文第2-4段（主体部分），看看作者将吕伟的1.7秒分解成了几个具体的“分镜头”？试着用四字词语为每个镜头命名。

2.师生互动，归纳板书：【重要】

镜头一：起跳（轻舒双臂、向上举起、轻轻一蹬、空中飞去）

镜头二：腾空（翻腾一周半、转体三周、疾如流星）

镜头三：入水（展开身体、笔直插进、水花悄然）

3.分组探究，品析语言之妙：

教师将学生分为三个小组，每组重点负责一个镜头的赏析，聚焦“作者用了哪些绝妙的手法让这个镜头如此动人？”

第一组（起跳镜头）赏析：【重要】

学生汇报：找到动词“舒、举、蹬、飞”。

追问：“舒”和“举”能否换成“伸”和“抬”？（引导体会“舒”的舒展优雅，“举”的虔诚庄重。）

重点品析：“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”一句中，哪个字用得最妙？（“托”字。化无形为有形，仿佛空气都充满了善意和柔情，将运动员轻轻托举在空中，如同失重一般，写出了腾空瞬间的轻盈与定格。）

教师点拨：此处还运用了联想和比喻，将吕伟的身姿比作敦煌壁画中的“飞天”。【文化渗透】“飞天”是中华民族艺术的瑰宝，记者用这个意象，不仅写出了姿态之美，更写出了文化之韵。【板书：动词精准比喻新奇】

第二组（腾空镜头）赏析：【重要】

学生汇报：抓住“旋风般的空中转体”、“疾如流星”这两个比喻。

品析：这两个比喻好在哪里？（“旋风”极言转体之快，令人眼花缭乱；“流星”极言动作之迅捷，一闪而过。两个比喻生动地写出了高难度动作完成得干净利落、潇洒自如。）

教师点拨：这是典型的“快镜头”，用极快的动态描写展现运动员娴熟的技巧。【板书：动态描写笔触夸张】

第三组（入水镜头）赏析：【难点】

学生汇报：品读“她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”。

关键词分析：“箭”的比喻突出了入水时的笔直和迅速；拟声词“哧”化视觉为听觉，让人仿佛听到了那干净利落的入水声；“插”字比“掉”或“落”更有力，显示出运动员对身体的绝对控制力。

深层探究：【非常重要】“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”这句仅仅是写水花吗？

学生讨论后明确：这是拟人手法，更是侧面描写。通过描写水花的“悄然不惊”（即压水花技术完美），从侧面烘托出吕伟入水技术的高超。这是一种极致的赞美，是“无声胜有声”的震撼。【板书：侧面烘托以静写动】

4.整合提升：教师引导学生回看这三个镜头，总结写作秘诀：

作者将极短的1.7秒“拉长”，运用了电影中的“慢镜头”和“特写镜头”手法，不仅分解了动作，还通过比喻、拟人、精准动词和侧面描写，让每一个瞬间都充满了艺术的张力。这就是新闻特写让文字产生画面感的奥秘。

（五）品味“静里”,赏析映衬之妙（约5分钟）

引导学生关注第1自然段和观众反应的描写。

1.环境映衬：【重要】指名朗读第1段。提问：在吕伟起跳前，作者为什么要写“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”？这在实际的比赛场馆中可能发生吗？（明确：这是作者的联想，是虚写。以动衬静，用白云和飞鸟的自由飘动，反衬出吕伟站在高台前沿时“沉静自若、风度优雅”的静态美，营造了一种“天人合一”的意境。）

2.侧面呼应：【基础】文章最后几个自然段写了外国记者的赞叹、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的惊讶。这些是正面写吕伟吗？有何作用？（明确：侧面描写。通过旁观者的反应，再次有力地烘托出吕伟这一跳的惊艳与完美，让文章有起有伏，现场感十足。）

（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.课堂小结：这节课，我们不仅领略了一位跳水冠军的英姿，更重要的是，我们学会了解读新闻特写的“密码”。我们知道了，要想让瞬间成为永恒，需要用敏锐的眼光去捕捉，用精准的语言去刻画，用丰富的联想去渲染。

2.作业布置：【基础】熟读课文，摘抄文中你认为写得最精彩的三个句子，并旁批你的赏析。

【拓展】观看一段校运会或体育比赛的短视频，尝试运用今天所学的“镜头分解法”，将其中最精彩的一个瞬间（如投篮命中、百米冲刺、跳高过杆）写成一段200字左右的新闻特写片段。

六、板书设计

板书力求简洁直观，凸显核心知识点。

左侧：分解动作（内容层）

准备：沉静自若（静）

起跳：舒举蹬飞

腾空：翻腾转体（快）

入水：插悄然不惊

右侧：写作手法（方法层）

镜头语言

动词精准

比喻新奇

正侧结合

动静相宜

核心：定格瞬间再现永恒

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