【核心素养】小学一年级英语上册《Unit 2 I'm Danny》第1课时教学设计

【核心素养】小学一年级英语上册《Unit2I'mDanny》第1课时教学设计...非常重要】教材分析：本课时是小学一年级英语上册第二单元的起始课，主题为自我介绍。教材以核心句型“I'm...”为主线，配以生动的情境图和活泼的歌曲，旨在引导学生学会用英语介绍自己的名字。这是学生从简单的模仿跟读到初步运用英语进行真实交际的关键一步，对于建立英语学习自信、培养语言运用能力具有奠基作用。本课内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望。...重要】学情分析：小学一年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。他们在第一单元已经学习了简单的问候语“Hello!”和“Hi!”，对英语学习有了一定的感性认识和初步的兴趣。本课时将在此基础上，引导他们进一步认识新朋友Danny，并学会用“I'm...”来介绍自己。教学中需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，采用游戏化、活动化、情景化的教学方式，寓教于乐。【核心素养导向】教学目标设计：（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读本课核心单词：Danny,I'm(Iam)。....学生能够理解“I'm...”句型的基本含义，并能用其进行简单的自我介绍。....学生能够用“Hello!”或“Hi!”与同学打招呼，并尝试用“I'm...”回应，完成简单的问候与自我介绍交际。4.学生能够听懂教师的简单课堂指令，如“Standup,please.”“Sitdown,please.”“Showmeyournamecard.”等，并做出正确反应。（二）文化意识目标1.学生初步了解英语国家人士初次见面时自我介绍的基本礼仪和习惯，感受不同的文化习俗。2.通过学习Danny这一角色，激发学生对英语国家儿童常见名字的兴趣，拓宽文化视野。3.培养学生乐于开口、主动用英语与他人交流的意识，形成开放、包容的交际态度。（三）思维品质目标....学生能够通过观察图片、观看教师示范，理解“I'm...”在自我介绍情境中的含义，培养观察和理解能力。....学生能够在模拟的真实情境中，选择合适的语言（如“Hello!”“I'm...”）进行表达，初步培养根据情境选择语言的语用能力。3.学生通过角色扮演、游戏等活动，进行简单的语言替换和迁移，培养初步的创造性思维。（四）学习能力目标1.学生能够跟随录音或教师的示范，大胆模仿发音，积极参与课堂活动。2.学生初步建立合作学习的意识，能够在小组活动中与同伴配合，完成简单的交际任务。3.学生在教师引导下，通过听、说、玩、演、唱等多种方式学习英语，培养良好的学习习惯和兴趣。【核心概念】教学重点与难点解析：【高频考点】【非常重要】教学重点：1.掌握核心词汇：能准确听懂、说出并认读“Danny”和“I'm”。其中“I'm”是缩略形式，学生需理解其等同于“Iam”，但在口语中通常使用缩略形式。....掌握核心句型：能理解“I'm...”的基本用法，即在他人面前介绍自己的名字。例如：I'mDanny.I'mLiMei.....交际运用：能在实际情境中，用“Hello!/Hi!”和“I'm...”完成初步的问候与自我介绍。【难点】【热点】教学难点：1.发音准确性：“I'm”的发音为/aɪm/，学生容易与“am”/æm/或“Iam”的缓慢发音混淆，需要教师进行清晰、标准的示范和充分的带读、纠音练习。2.理解与运用的一致性：部分学生虽然能跟读“I'mDanny.”，但可能不理解其含义，或在真实交流中不知道在何时使用。需要创设真实自然的情境，让学生在体验中理解和运用。3.句型的完整输出：在自我介绍时，学生可能会只说名字，而遗漏“I'm”，需要教师反复示范和引导，鼓励学生说出完整的句子。4.课堂指令的适应：对于全英文或半英文的课堂指令，一年级学生需要一个适应过程。教师需借助肢体语言、面部表情和反复操练，帮助学生理解并快速做出反应。【教学设计理念】本课以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教学过程中，遵循一年级学生语言学习的规律，以“任务型教学”和“情境教学法”为主线，设计层层递进的教学活动。从激发兴趣的热身活动，到感知理解的新知呈现，再到模仿操练的机械练习，最终到在真实情境中的意义运用，环环相扣，螺旋上升。通过TPR（全身反应法）、游戏、歌曲、角色扮演等多种活动形式，调动学生的多种感官，让他们在“玩中学，学中用”，使英语学习成为一段愉快的体验。【教学准备】1.教师准备：多媒体课件（PPT）、Danny的头饰或手偶、本班部分学生名字卡片（带图片）、名字卡片制作材料（彩纸、彩笔等）、奖励贴纸。2.学生准备：每人一张空白卡片（用于制作自己的英文或中文名字卡片）、彩色笔。【教学时间】1课时（40分钟）【详细教学过程设计】一、WarmupRevision(热身与复习)(约5分钟)（一）Greetings(问候)【重要】教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生打招呼：T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,teacher!T:Hi,class!Ss:Hi,teacher!教师可以走到学生中间，与个别学生进行眼神交流和简单问候：T:Hello!(看着一位学生)S1:Hello!T:Hi!(看着另一位学生)S2:Hi!设计意图：迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围，复习第一单元的核心问候语，为新课学习做好心理和语言上的准备。通过个别交流，关注到不同学生。（二）Singasong(歌曲热身)播放并带领学生一起唱第一单元的歌曲，如“HelloSong”。教师可以配合简单的动作，如挥手、点头等。everyone...singasongtogether.“Hello,hello,helloeveryone...”Standup,please.Followme.师生共同起立，边唱边做动作。T:Great!Sitdown,please.设计意图：通过欢快的歌曲和TPR活动，快速激活学生的英语思维，调动课堂气氛，让学生在动感的节奏中进一步巩固问候语，同时锻炼听力理解能力和身体协调性。指令语“Standup,please.”和“Sitdown,please.”的反复使用，有助于学生理解并形成条件反射。二、Presentation(新知呈现)(约10分钟)（一）创设情境，引入新朋友1.教师利用手偶或头饰，以神秘的语气引出新朋友Danny。T:(将手偶藏在身后)Boysandgirls,wehaveanewfriendtoday.Who'she?(做出倾听的样子)Listen!教师模仿手偶的声音，用活泼可爱的语调说话：Danny(手偶):Hello!I'mDanny.(可以多说两遍，语速稍慢，发音清晰)2.教师将手偶Danny展示在学生面前，并与之对话，作为示范。T:(看着Danny)Hello!I'mMiss/Mr.[教师姓氏].(指着自己)Danny(手偶):Hi,Miss/Mr.[教师姓氏]!I'mDanny.(与教师握手或击掌)...计意图：利用手偶这一直观教具，能迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。通过教师与手偶的对话示范，为学生提供了“I'm...”在真实交际中的完整范例，让学生初步感知新句型的意义和用法，比单纯的机械跟读更有效、更生动。（二）聚焦核心句型，理解含义1.教师再次用手偶Danny与学生进行互动，帮助学生理解“I'mDanny.”的含义。T:(拿着手偶走到学生中间)SayhellotoDanny.Danny(手偶):Hello!Ss:Hello!Danny(手偶):I'mDanny.(可以指指自己)教师可以用中文或肢体语言辅助解释：Danny在告诉我们他的名字。他是Danny。那么，你是谁呢？2.板书核心句型。教师将事先准备好的句子卡片“I'm______.”贴在黑板上，并将Danny的头像或名字卡片贴在横线上。T:Look,“I'mDanny.”Readafterme,please.I'm,I'm.(强调/aɪm/的发音)Ss:I'm,I'm.T:I'mDanny.Ss:I'mDanny.设计意图：将抽象的句型与具体的形象（Danny）联系起来，帮助学生建立音、形、义的初步联系。板书清晰明了，突出了本课的核心句型。教师清晰的示范和带读，是保证学生准确发音的关键。（三）学习核心词汇“I'm”1.教师指着黑板上的“I'm”，告诉学生这是两个单词的“好朋友”，它们经常手拉手在一起。可以形象地解释“I”是“我”，“am”是“是”，但在一起读作“I'm”。T:Thisis“I”,andthisis“am”.Theyaregoodfriends.Together,theysay“I'm”./aɪm/.Let'spractice.2.进行“I'm”的发音操练游戏。“吹气球”游戏：教师带领学生读“I'm”，声音由小到大，模仿气球慢慢吹大的过程。或者由大到小，模仿气球漏气的声音。“大小声”游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。设计意图：通过形象的解释和有趣的游戏，化解“I'm”这个缩略形式的教学难点，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习发音，达到准确、熟练的程度。游戏化教学符合一年级学生的心理特点。三、Practice(趣味操练)(约15分钟)（一）机械性操练：开火车介绍自己1.教师首先进行示范，指着自己说：“I'mMiss/Mr.[教师姓氏].”，然后走到第一位学生面前。T:(看着第一位学生)Hello!S1:Hello!...:(用手势引导S1指着自己)I'm...S1:I'm[学生名字].T:Great!(与S1击掌)Nicetomeetyou!2.然后S1转向后面的S2，进行同样的对话。以此类推，形成“开火车”的模式。S1:Hello!S2:Hello!S1:I'm[S1名字].S2:I'm[S2名字].设计意图：“开火车”游戏可以让全体学生都参与到练习中来，既有师生互动，也有生生互动，覆盖面广，操练密度大。在机械操练中，帮助学生巩固句型和发音，同时培养初步的合作意识。（二）意义性操练：找朋友1.教师讲解游戏规则：播放一段轻松欢快的音乐，学生们在教室自由走动。音乐停止时，每个学生都要快速找到一个身边的同学作为“朋友”，然后用英语进行问候和自我介绍。2.教师邀请两位英语基础较好的学生进行示范。m...Letmeshowyou.(对S1和S2)Whenthemusicstops,yousay“Hello!I'm...”toeachother.音乐停止后，S1和S2面对面。S1:Hello!S2:Hello!S1:I'm[S1名字].S2:I'm[S2名字].T:Perfect!Thankyou.3.全班学生开始游戏。教师控制音乐，并在学生活动过程中巡视指导，鼓励不敢开口的学生，及时纠正发音。对于表现好的学生，可以给予贴纸奖励。设计意图：将语言练习置于“结交新朋友”的真实社交情境中，赋予了语言学习实际意义。游戏规则简单，趣味性强，能极大地调动学生的参与热情，促使他们主动运用所学语言进行交流，实现了从机械模仿到意义运用的过渡。教师的巡视和指导确保了操练的有效性。（三）歌曲巩固：I'mDanny....教师将本课核心句型“I'm...”编入学生熟悉的旋律中，如《两只老虎》的曲调，带领学生一起唱。T:Now,let'ssinganewsong.Followme.(唱)Hello,hello,I'mDanny.I'mDanny.I'mDanny.Hello,hello,I'mDanny.I'mDanny.(重复两遍)2.鼓励学生将自己的名字替换到歌词中。...:Now,let'ssingwithyourownname.Hello,hello,I'm[学生名字]...引导学生尝试唱出自己的名字。设计意图：将枯燥的句型操练与优美的旋律相结合，符合低龄学生喜欢唱歌的特点。唱歌不仅能巩固句型，还能调节课堂气氛，让学生在轻松愉快的歌声中加深记忆。用熟悉的旋律降低了学习难度，替换名字则实现了知识的迁移和个性化运用。四、ConsolidationExtension(巩固与拓展)(约8分钟)（一）【热点】制作并介绍我的名字卡1.教师展示自己制作的一张精美的名字卡片，上面写有教师的名字（英文名或中文拼音），并配有简单的图画。T:Look!Thisismynamecard.Itsays“Miss/Mr.[教师姓氏]”.(指着卡片)Canyoumakeanamecardforyourself?2.学生拿出课前准备好的空白卡片和彩笔，开始制作自己的名字卡片。教师播放轻柔的背景音乐，并在教室内巡回指导，鼓励学生写得大一些、画得漂亮些。名字可以写中文，也可以写自己喜欢的英文名。3.学生制作完成后，教师组织“名字卡片交流会”。学生手持自己的名字卡片，离开座位，向至少三位同学展示并介绍自己。T:Now,takeyournamecard,walkaround,andsay“Hello!I'm...”toyourfriends.Showthemyourcard.4.教师邀请几位学生到讲台前，向全班展示自己的名字卡片并作自我介绍。T:Whowantstotry?etothefront,please.S3:(指着卡片)Hello!I'm[S3名字].T:Wow,beautifulcard!Goodjob!设计意图：动手制作名字卡片将语言学习与手工活动相结合，进一步激发了学生的创造力和参与感。卡片交流会创设了更加真实、开放的交际场景，学生需要综合运用本课所学语言，完成向多人介绍自己的任务，强化了语言的实际运用能力。上台展示则为学生提供了展示自我的机会，增强了自信心。（二）情感与价值观渗透在交流活动结束后，教师进行小结：T:Today,wehaveanewfriend,Danny.Andwemademanynewfriendsinourclass.Whenwemeetnewfriends,wecansay“Hello!”andtellthemourname.Thatispoliteandnice.(可以用中文补充：当我们认识新朋友时，友好地打招呼并介绍自己的名字，是一种礼貌和友好的行为。希望同学们以后在生活中也能大胆、有礼貌地向新朋友介绍自己。)设计意图：将语言学习与情感态度、社会交往技能培养相结合，引导学生认识到自我介绍不仅是学习英语知识，更是一种重要的社交礼仪。这体现了英语学科的育人价值，促进学生核心素养的全面发展。五、SummaryAssessment(小结与评价)(约2分钟)（一）课堂小结教师带领学生快速回顾本节课所学内容。可以利用板书和Danny手偶。T:Whatdidwelearntoday?Wehaveanewfriend.Who'she?Ss:Danny!T:Yes,heisDanny.(指着板书)Andwelearnedtointroduceourselves.Howdowesay?Ss:I'm...T:Great!Wealsosangasongandplayedgames.Youareallsupertoday!设计意图：通过师生互动的方式，简洁明了地梳理本课的核心知识点，帮助学生形成清晰的知识结构，强化记忆。积极的评价语言给予学生充分的肯定，让他们体验成功的喜悦，保持对英语学习的兴趣。（二）【基础】课堂评价教师对全班同学在课堂上的表现进行总结性评价，尤其要表扬积极参与、大胆发言、遵守纪律的同学和小组。T:Today,Group1didaverygoodjob.Theyspokeloudlyandplayedgamesactively.Let'sgivethemabighand!AndIseemanystarsonyourcards.Youareallgreat!(可以给表现突出的小组