2025-2026学年科三教资英语教学设计

2025-2026学年科三教资英语教学设计课题：课时：授课时间：教材分析2025-2026学年科三教资英语教学设计以《英语课程标准》为依据，以人教版教材为蓝本，紧扣教材内容，紧密围绕学生实际需求，注重培养学生的学习兴趣和综合语言运用能力。教学设计遵循“以学生为本”的原则，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语进行有效沟通，理解并尊重不同文化，发展批判性思维，以及提升自主学习能力。具体目标包括：增强学生的口语表达能力，提高对跨文化交际的理解，培养逻辑思维和解决问题的能力，以及培养良好的学习策略和习惯。学情分析本节课的学生为初中二年级学生，正处于青春期，学习兴趣和求知欲较强，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对英语字母、基础词汇和简单句型已有一定了解，但词汇量有限，语法知识掌握不够扎实。在能力方面，学生的听说能力较好，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯方面，部分学生上课容易分心，参与课堂活动的积极性不高，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的基础知识和学习能力直接影响课程内容的吸收和掌握；其次，学生的行为习惯和学习态度对课程氛围和教学效果有显著影响；最后，学生的心理素质和情绪管理能力对应对学习挑战和压力至关重要。因此，针对学生的具体情况，教师需采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的综合素质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校内部英语学习平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源、电子词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具、互动游戏软件教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段与课程主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生跟随歌曲或视频哼唱，教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?Whataretheysaying?”引导学生用英语回答，复习旧知。

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有初步了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师呈现新单词和短语，通过图片、实物或情景等方式帮助学生理解记忆。例如，展示关于“weather”的图片，引入新单词：sunny,cloudy,rainy,windy。

2.教师通过例句讲解新句型，如：“It'ssunnytoday.”引导学生跟读并模仿。

3.教师引导学生用新单词和句型进行角色扮演，巩固所学知识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组准备一个与天气相关的情景对话。教师提供关键词汇和句型，如：“Howistheweathertoday?”、“It'ssunny/rainy/windycloudy.”

2.各组轮流进行情景对话，其他学生评价并给予建议。

3.教师邀请表现优秀的小组进行展示，全班共同学习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“Whatdoyouthinkoftheweathertoday?Whydoyoulikeitordislikeit?”引导学生思考并表达观点。

2.学生分组讨论，分享各自对天气的看法，如：“Ilikesunnyweatherbecauseit'swarmandsunny.”、“Idislikerainyweatherbecauseit'scoldandwet.”

3.每组选派代表分享讨论成果，全班共同交流。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回顾所学知识。

2.学生分享自己的学习心得，如：“I'velearnedsomenewwordsandphrasesaboutweather.”、“Icannowexpressmyopinionsabouttheweather.”

3.教师总结本节课的重点内容，强调新单词和句型的运用。

本节课重点：掌握新单词和短语，学会描述天气。

本节课难点：运用新单词和句型进行实际对话。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.在新课讲授环节，注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。

2.在实践活动环节，引导学生运用所学知识，提高实际应用能力。

3.在小组讨论环节，关注学生的思考过程，培养学生的批判性思维。

4.在总结回顾环节，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：选择与课程主题“天气”相关的英语故事书或文章，如《TheWeatherMachine》或《TheWeatherBook》。这些资源可以帮助学生了解更多关于天气的知识，同时提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：搜集一些关于天气现象的科普视频，如台风、飓风、极光等自然现象的介绍，通过视频学生可以直观地学习到这些复杂天气系统的知识。

-在线词典和语法工具：推荐学生使用在线英语词典和语法检查工具，如Merriam-WebsterDictionary和Grammarly，以帮助学生查找单词含义和正确使用语法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与天气相关的英语科普文章，如《TheWeatherChannel》或《NationalGeographicKids》中的相关内容。通过阅读，学生可以学习到更多专业词汇和表达方式。

-视频学习：建议学生在课余时间观看关于天气现象的视频，如BBC的《Horizon》系列中关于气候变化的节目，这样可以拓宽学生的视野，并激发他们对科学的好奇心。

-实践活动：组织学生进行“天气日记”活动，要求他们每天记录当天的天气情况，包括温度、湿度、风力等信息，并尝试用英语描述。这样可以提高学生的观察能力和英语写作能力。

-词汇积累：提供一些与天气相关的常用词汇和短语，如“temperature”、“humidity”、“windspeed”、“rainfall”等，鼓励学生在日常生活中收集和运用这些词汇。

-文化探索：通过研究不同国家和地区的气候特点，学生可以了解世界各地的气候差异，以及这些差异对当地文化的影响。例如，讨论为什么有些地区的人们喜欢阳光，而有些地区的人们喜欢雨天。

-创作练习：引导学生创作简单的英语诗歌或小故事，内容围绕天气主题，如“SunnyDay”或“ILoveRainyDays”，以提升他们的创造性写作能力。

-科学实验：如果条件允许，可以组织学生进行简单的科学实验，如制作气压计或温度计，通过实践学习天气变化的科学原理。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及完成任务的速度和质量，评价学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以记录学生在课堂讨论中的发言次数和质量，以及他们是否能正确运用新学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生的合作能力和语言运用能力。教师可以观察每个小组是否能够按照既定任务完成任务，以及他们在展示过程中是否能够流利地使用英语。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课所学知识的理解和记忆。测试结果可以帮助教师了解学生的整体学习情况，并针对性地进行反馈。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如天气相关的写作练习或口语报告，评估学生的实际应用能力。教师可以提供具体的反馈，指出学生在语法、词汇和表达方面的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的个体差异，教师应提供个性化的评价和反馈。例如，对于基础较弱的学生，教师可以鼓励他们多参与课堂活动，并在课后提供额外的辅导；对于表现优秀的学生，教师可以提出更高的学习要求，鼓励他们挑战自我。教师还应定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，并及时调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snow,fog

-天气描述句型：It's+形容词+today./Theweatheris+形容词+today.

-天气变化表达：Theweatherchangesquickly./Itgets+形容词+lateron.

②关键词：

-Weather(天气)

-Descriptio