12《有多少浪费本可避免》（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

12《有多少浪费本可避免》（教学设计）统编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节为《有多少浪费本可避免》，选自统编版道德与法治四年级下册。内容包括：认识浪费，了解浪费的类型及危害；学会避免浪费，培养节约意识；通过实例分析，引导学生关注身边浪费现象，提出合理化建议。二、核心素养目标培养学生法治意识，认识到浪费资源与法治社会的要求相悖；增强社会责任感，理解节约资源是每个公民的责任；提升道德素养，培养节约、环保的文明行为习惯；发展实践能力，学会在生活中发现浪费、避免浪费。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生对浪费资源的认识深度，包括浪费的类型、危害及其与法治社会的关系。

2.学生在日常生活中发现浪费现象，提出切实可行的避免浪费的建议。

难点：

1.学生如何将抽象的法治意识与具体的生活实践相结合。

2.学生在提出建议时，如何确保建议的合理性和可操作性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解浪费资源的类型和危害。

2.引导学生观察生活，收集身边浪费资源的实例，通过角色扮演、辩论等形式，让学生在实践中提升法治意识。

3.对于提出的建议，鼓励学生进行可行性分析，并结合实际生活进行调整，确保建议的合理性和可操作性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与浪费资源相关的图片、图表、环保视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示讨论结果和重点内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组浪费食物、水资源、电力的图片，提问学生：“你们在生活中遇到过哪些浪费现象？你们认为浪费对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的节约资源的相关知识，如节约用水、用电、用纸等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍浪费资源的类型，如食物浪费、水浪费、电浪费等，解释浪费资源的危害，如浪费资源会加剧环境污染、破坏生态平衡等。

-举例说明：通过具体案例，如餐馆剩菜剩饭的处理、家庭用水用电习惯等，帮助学生理解浪费资源的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何避免浪费，讨论结束后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组设计一份“节约资源宣传单”，内容包括浪费资源的类型、危害以及如何避免浪费的方法。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决问题，确保宣传单内容准确、创意丰富。

4.案例分析（约15分钟）

-展示真实案例，如某个社区通过宣传教育活动减少浪费资源的案例，引导学生分析案例中的成功经验和实施方法。

-学生讨论：让学生分组讨论，如何在自己的生活中实践节约资源，减少浪费。

5.实践操作（约20分钟）

-学生活动：组织学生进行一次“节约资源实践”活动，如在学校或家庭中实施节约用水、用电的小措施。

-教师指导：监督学生实践过程，解答学生在实践过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享实践过程中的感受和体会，总结节约资源的重要性。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调节约资源是每个公民的责任，鼓励学生在日常生活中践行节约。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生设计一份“节约资源海报”，展示在学校或社区中宣传节约资源的方法和措施。

8.教学评价（约5分钟）

-学生自评：让学生评价自己在本节课中的表现，包括学习态度、参与度、实践操作等方面。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和列举生活中常见的浪费资源现象，如食物浪费、水浪费、电浪费等。

-学生理解浪费资源的类型及其对环境和社会的危害，包括资源枯竭、环境污染、生态失衡等。

-学生掌握节约资源的基本原则和方法，如合理规划消费、减少一次性用品使用、提高资源利用效率等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在实践操作中，培养了动手能力和创新思维，能够设计出具有实际意义的节约资源方案。

-学生在表达和沟通方面有所提高，能够清晰、准确地阐述自己的观点和建议。

3.态度转变：

-学生对节约资源的认识有了显著提高，从最初的被动接受到主动参与，逐渐树立了节约资源的意识。

-学生在日常生活中更加注重节约，如主动关灯、节约用水、减少食物浪费等。

-学生对环保有了更深刻的理解，愿意为保护环境、节约资源贡献自己的力量。

4.行为习惯：

-学生养成了良好的节约习惯，如不浪费食物、不乱扔垃圾、节约用水用电等。

-学生在家庭、学校和社会中积极宣传节约资源的重要性，带动身边的人一起参与节约行动。

-学生在遇到浪费现象时，能够主动制止并给予合理化建议，成为节约资源的践行者。

5.情感体验：

-学生在参与节约资源的过程中，体验到了成就感、责任感和社会责任感。

-学生对浪费资源的现象产生了厌恶感，对节约资源的行为产生了认同感。

-学生在实践过程中，感受到了团队协作的力量，增强了集体荣誉感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和专注力是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的提问、回答和互动情况，教师可以评价学生在课堂上的学习态度和行为。例如，学生在讨论浪费资源时能够积极发言，提出有见地的观点，或在实践操作中认真执行任务，这些表现都是课堂表现良好的体现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是本节课的重要环节，通过小组合作，学生能够共同探讨节约资源的方法。评价小组讨论成果展示时，可以关注小组提出的建议是否具有创意、可行性以及是否符合节约资源的主题。例如，如果小组能够提出具体的家庭节约用水用电方案，并且能够在展示时清晰阐述，这表明学生的讨论成果是成功的。

3.随堂测试：随堂测试可以快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生对浪费资源类型、危害及节约方法的理解程度。例如，测试题可以包括选择题、简答题和案例分析题，通过测试结果，教师可以针对性地调整教学策略。

4.实践操作反馈：学生参与节约资源实践活动后，教师应收集学生的反馈意见，了解他们在实际操作中的体验和遇到的困难。例如，通过填写实践报告或口头反馈，教师可以了解学生在实践中的收获和对课程设计的建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实践反馈，教师应给予具体、积极的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以鼓励他们的努力；对于表现不足的学生，教师应提供具体的改进建议，帮助他们提高。

总体而言，教学评价与反馈应注重以下几个方面：

-评价应客观、公正，基于学生的实际表现。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生了解自己的优势和不足。

-评价和反馈应鼓励学生的自我反思和持续进步。

-教师应通过评价和反馈，不断优化教学策略，提高教学效果。八、课后作业1.作业内容：请列举三种你家中常见的浪费资源现象，并思考每种现象如何避免。

答案示例：家中常见的浪费现象包括：食物浪费（如剩菜剩饭）、水浪费（如长时间洗澡或刷牙时不关水龙头）、电浪费（如电器长时间待机）。避免方法包括：合理安排饮食，减少剩菜剩饭；洗澡或刷牙时注意关水龙头；及时关闭不使用的电器。

2.作业内容：设计一个节约用水的标语，并解释你的设计理念。

答案示例：标语：“水是生命之源，节约用水，从我做起。”设计理念：通过强调水的重要性，提醒人们节约用水，保护水资源。

3.作业内容：假设你是一名环保志愿者，请为学校设计一个节约用电的宣传海报。

答案示例：海报设计包括以下元素：标题“节约用电，从我做起”，图片展示节能灯泡、关闭电源的图标，口号“关闭不必要的电器，为地球降温”。

4.作业内容：阅读以下故事，回答问题。

故事：《小明的节约之旅》

小明在暑假期间，跟随环保志愿者团队去农村进行环保宣传。他发现农村有很多浪费资源的现象，如浪费粮食、滥用农药等。小明决定从自己做起，帮助村民改变这些不良习惯。

问题：小明在故事中做了哪些事情来节约资源？

答案：小明在故事中做了以下事情来节约资源：鼓励村民减少粮食浪费、推广使用环保肥料和农药、宣传节约用水用电的重要性。

5.作业内容：请以“节约资源，从我做起”为主题，写一篇短文，谈谈你对节约资源的理解和实践。

答案示例：

节约资源，从我做起

节约资源是我们每个人的责任。在日常生活中，我发现很多资源都被浪费了。比如，在餐馆吃饭时，常常看