2018学年七年级语文下册 感恩情怀 第14课《生活在感恩的季节里》教案 新疆教育版

2018学年七年级语文下册感恩情怀第14课《生活在感恩的季节里》教案新疆教育版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：《生活在感恩的季节里》是新疆教育版2018学年七年级语文下册第14课。本节课主要围绕感恩这一主题展开，通过阅读文本，引导学生体会生活中的感恩情怀，培养学生的感恩意识和良好品德。具体内容包括：分析课文结构，体会作者如何运用多种修辞手法表达感恩之情；探讨生活中的感恩事件，培养学生的感恩情感；布置课后实践作业，让学生学会感恩、传递感恩。核心素养目标：1.提升语言理解与运用能力，通过阅读文本，理解感恩的情感内涵。

2.培养审美鉴赏能力，感受语言文字的感染力，体会作者的表达技巧。

3.增强文化自信，认识到感恩是中华民族的传统美德，传承和弘扬感恩文化。

4.培养道德修养，引导学生学会感恩，树立正确的价值观。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章。他们可能对感恩这一主题有所了解，但可能缺乏对感恩情感深度和广度的认识。在阅读理解方面，学生已经学会了基本的句子结构分析，但对于修辞手法的理解和运用还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对情感类题材的文章通常有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解，而另一部分学生可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的修辞手法时可能会遇到困难，如比喻、拟人等手法对他们来说可能较为抽象。此外，将感恩情感与个人生活实际相结合，进行情感表达时，学生可能会感到难以找到合适的例子或表达方式。此外，对于一些学生来说，将感恩情感转化为实际行动可能是一个挑战。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（感恩卡片、照片等）。

2.课程平台：新疆教育版七年级语文下册电子教材平台。

3.信息化资源：网络上的感恩故事、视频资料、相关音频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、情感体验分享。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《生活在感恩的季节里》文本摘录、感恩故事视频片段），明确预习目标和要求，例如要求学生预习课文，找出文中的修辞手法和表达感恩的句子。

设计预习问题：围绕“感恩”这一主题，设计问题如“作者在文中使用了哪些修辞手法来表达感恩？请举例说明。”和“你在生活中有哪些感恩的经历？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的功能或学生的预习成果反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和观看视频，理解课文内容，找出修辞手法和感恩表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于感恩主题的短视频，引出“生活在感恩的季节里”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解修辞手法（如比喻、拟人等）的使用，以及如何识别和解读课文中表达感恩的句子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的感恩故事，并分析故事中的修辞手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要用比喻来表达感恩？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感恩故事，并分析故事中的修辞手法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法和感恩表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握修辞手法和感恩表达的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解修辞手法和感恩表达，掌握在文本中识别和解读这些技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己感恩之情的短文，并尝试使用所学的修辞手法。

提供拓展资源：推荐一些关于感恩的书籍、文章和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在写作中运用所学。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过写作练习提高学生的语言表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下将从多个维度详细分析本节课《生活在感恩的季节里》对学生产生的积极影响。

1.提升阅读理解能力

2.增强语言表达能力

本节课的教学活动，如小组讨论、写作练习等，都有助于学生提高语言表达能力。学生在分享自己的感恩故事时，学会了如何运用修辞手法和生动的语言来传达自己的情感。

3.培养感恩意识

4.增强道德修养

本节课的教学内容强调了感恩是中华民族的传统美德，引导学生认识到感恩的重要性。学生在学习过程中，不仅学会了感恩，还增强了道德修养，树立了正确的价值观。

5.提高写作能力

本节课的课后作业——写作练习，要求学生写一篇关于自己感恩之情的短文。学生在完成作业的过程中，不仅巩固了课文中学到的知识点，还提高了自己的写作能力。

6.增进团队合作意识

小组讨论等活动有助于培养学生之间的合作意识。学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题，从而提高了团队合作能力。

7.增强情感共鸣能力

8.提高问题解决能力

学生在预习、课堂讨论和课后作业等环节中，不断遇到问题并寻求解答。这种过程有助于提高学生的问题解决能力，使他们能够更加独立地面对生活中的挑战。

9.培养自主学习能力

本节课的教学过程注重学生的自主学习。学生在预习、思考和总结等环节中，学会了如何主动获取知识、分析和解决问题，从而提高了自主学习能力。

10.提升文化素养

本节课的教学内容涉及中华民族的传统美德，有助于学生了解和传承中华文化。学生在学习过程中，提高了自己的文化素养，增强了民族自豪感。典型例题讲解：1.例题：

文中提到“每一朵花都散发着阳光的香气”，这句话运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。将花朵赋予人的特性，形象地描绘出花朵在阳光下散发着温暖和美好的气息，增强了语言的生动性和感染力。

2.例题：

课文中的“感恩的心，像一朵花，静静地开放”这句话，如何体现了感恩的情感？

答案：这句话通过将“感恩的心”比喻为“一朵花”，形象地表达了感恩之情如同花朵一样，需要静心培育和欣赏。这种比喻使感恩的情感显得温馨而美好，富有诗意。

3.例题：

请找出课文中运用比喻的句子，并分析其作用。

答案：课文中的“感恩的心，像一盏明灯，照亮前行的路”是运用比喻的句子。这句话将“感恩的心”比喻为“一盏明灯”，形象地说明了感恩之情能够给人指引方向，照亮人生的道路，增强了语言的表现力。

4.例题：

课文中“每一次微笑都是对生活的最好回报”这句话，表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了积极乐观的情感。通过将微笑与回报联系起来，传达了积极面对生活、用微笑去回报生活的态度，体现了感恩的价值。

5.例题：

请分析课文结尾“感恩，让生活更加美好”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话运用了总结的修辞手法，对全文进行总结。通过简洁明了的句子，强调了感恩对生活的重要性，使读者对感恩有了更深刻的认识，增强了文章的感染力。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

a.感恩的定义和意义

b.感恩的表现形式

c.感恩与个人成长的关系

②本文重点词：

a.感恩

b.感激

c.情怀

d.传承

③本文重点句：

a.“感恩的心，像一朵花，静静地开放。”

b.“每一次微笑都是对生活的最好回报。”

c.“感恩，让生活更加美好。”

d.“感恩的心，像一盏明灯，照亮前行的路。”教学评价与反馈：1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和互动情况。学生是否能够积极参与讨论，认真听讲，积极回答问题，以及是否能够正确运用修辞手法来表达感恩情感，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生是否能够有效地分享自己的感恩故事，分析故事中的修辞手法，以及是否能够与其他同学进行有效的沟通和合作。评价将基于小组讨论的深度、广度和创造性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对课文内容的理解和修辞手法的识别。测试将评估学生对感恩情感的理解程度，以及对比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生是否能够将所学知识应用于实践的重要依据。评价将关注学生是否能够用所学修辞手法写出一篇富有情感和创意的感恩短文。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将