2023二年级数学下册 六 田园小卫士-万以内的加减法（二）信息窗2 被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第2课时教学设计 青岛版六三制

2023二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗2被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第2课时教学设计青岛版六三制课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数，具体包括计算方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的两位数减法的知识，将三位数减法问题转化为两位数减法问题，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教材内容为青岛版六三制二年级下册第六单元第六课《田园小卫士——万以内的加减法（二）》信息窗2。核心素养目标1.培养学生数学抽象思维，通过连续退位减法理解数位关系。

2.提升学生数学建模能力，将实际问题转化为数学模型解决。

3.增强学生逻辑推理能力，学会分析、比较、判断连续退位减法。

4.强化学生运算能力，熟练掌握被减数中间有0的连续退位减法和整百数减三位数的方法。重点难点及解决办法重点：

1.被减数中间有0的连续退位减法计算方法。

2.整百数减三位数的计算技巧。

难点：

1.理解连续退位减法中数位之间的关系。

2.正确处理减法中的进位和借位。

解决办法：

1.通过具体实例演示，帮助学生直观理解数位退位过程。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生掌握连续退位减法的计算步骤。

3.利用小棒、计数器等教具，帮助学生可视化数位关系，强化对进位和借位的理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流解题思路，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版六三制二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表，如连续退位减法的示例图，以及整百数减三位数的计算步骤图。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于直观展示数位关系和进位借位过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台上准备实验操作台，方便演示和讲解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”引导学生回顾两位数减法。

2.展示田园小卫士的场景图，引出本节课的主题：“今天我们继续学习田园小卫士的数学问题，看看他们遇到的三位数减法问题怎么解决。”

3.提出问题：“当被减数中间有0时，我们应该如何进行连续退位减法？整百数减三位数有什么技巧？”激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示连续退位减法的实例，讲解计算步骤，如：“先从个位开始减，如果不够减，就从前一位退一当十，再进行计算。”

2.展示整百数减三位数的计算方法，强调整百数减法可以直接进行，无需考虑进位。

3.举例说明，如：“计算120-305，我们先从个位开始减，发现不够减，于是从十位退一当十，得到110，再减去305，最终得到结果。”

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导，关注学生的计算过程。

2.学生两人一组，互相出题进行减法计算，互相检查答案。

3.教师选取典型题目，让学生上台展示解题过程，全班共同分析。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“连续退位减法中，如何判断是否需要退位？”

举例回答：“如果被减数的个位小于减数的个位，就需要从十位退一当十。”

2.教师提出问题：“整百数减三位数时，为什么要直接进行减法？”

举例回答：“因为整百数都是100的倍数，减去三位数时，只需关注百位和十位的计算。”

3.教师提出问题：“如何判断减法中的进位和借位？”

举例回答：“如果减数大于被减数，就需要进行借位；如果被减数的某一位小于减数对应位，就需要进行进位。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调连续退位减法和整百数减法的计算方法。

2.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们掌握了哪些数学方法？”

3.总结本节课的重难点，如：“连续退位减法中数位之间的关系，以及减法中的进位和借位。”

4.布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握连续退位减法的基本计算方法，包括判断是否需要退位、如何进行退位、如何处理进位和借位等。这种能力对于解决实际生活中的数学问题具有重要意义。

2.学生在整百数减三位数的计算中，能够正确运用直接减法，避免了复杂的进位计算，提高了计算效率。这有助于学生形成简洁高效的解题思路。

3.学生通过实践活动，如独立完成练习题、小组互出题等，锻炼了自己的独立思考和团队合作能力。这种能力对于学生今后的学习和发展具有积极作用。

4.学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和交流，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。这有助于培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

5.学生在总结回顾环节，能够准确概括本节课的重点和难点，形成知识体系。这种能力对于学生后续的学习和复习具有重要意义。

6.学生在课后作业的完成过程中，能够巩固所学知识，提高自己的运算能力。这种能力对于学生今后的数学学习具有积极的促进作用。

7.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如连续退位减法和整百数减法，解决生活中的数学问题。这有助于学生提高解决实际问题的能力。

8.学生在课堂上的积极参与和互动，有助于培养他们的自信心和自尊心。这种积极的学习态度对于学生的全面发展具有重要作用。

9.学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或教师请教。这种主动解决问题的能力有助于学生形成良好的学习习惯。

10.学生在学习过程中，能够发现自己的不足，并努力改进。这种自我反思和自我完善的能力对于学生今后的学习和成长具有深远的影响。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入新课的时候，通过田园小卫士的场景图，激发了学生的学习兴趣，他们很投入地参与进来了。我觉得这是成功的，因为孩子们对故事性的内容比较感兴趣，这样能更好地吸引他们的注意力。

然后，我在讲授新课的时候，尽量用简单的语言和实例来解释连续退位减法和整百数减法。我发现学生们在理解这些概念时，通过具体例子和实际操作，他们的接受度更高。不过，我也注意到有些学生对于连续退位的概念还是有点模糊，可能需要更多的练习和重复讲解。

在实践活动环节，我安排了学生独立完成练习题和小组互出题，这样的互动方式让学生们有了更多的练习机会，也培养了他们的合作能力。但是，我发现有些小组在讨论时有点混乱，没有很好地组织讨论流程，这可能需要我在以后的教学中更加注重指导小组讨论的方法。

在学生小组讨论环节，我提出了一些问题，学生们也给出了不错的回答。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际问题中去。不过，也有一些学生回答得不够准确，这说明我需要在以后的教学中更加注重个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于改进措施，我认为可以增加一些互动环节，比如游戏或者竞赛，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也要注意加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些理解上有困难的学生，要多给予关注和帮助。总之，这节课让我收获颇丰，也为我今后的教学提供了不少启示。课后作业1.计算：356-204=

解答：首先从个位开始减，6-4=2，然后十位5-0=5，最后百位3-2=1，所以答案是152。

2.计算：432-305=

解答：从个位开始，2-5不够减，从十位退一当十，变成12-5=7，然后十位2-0=2，百位4-3=1，答案是127。

3.计算：678-409=

解答：个位8-9不够减，从十位退一当十，变成18-9=9，然后十位7-0=7，百位6-4=2，答案是269。

4.计算：890-502=

解答：个位0-2不够减，从十位退一当十，变成10-2=8，然后十位8-0=8，百位8-5=3，答案是388。

5.计算：123-704=

解答：个位3-4不够减，从十位退一当十，变成13-4=9，然后十位2-0=2，百位1-7不够减，从千位退一当十，变成11-7=4，答案是-481。

（注意：最后一题是一个减法问题，结果为负数，这是连续退位减法中可能出现的情况，需要学生理解并正确处理。）内容逻辑关系①连续退位减法的基本概念

-连续退位：当减法中某一位不够减时，需要从前一位借位，形成连续退位的过程。

-数位关系：明确个位、十位、百位之间的进位和借位关系。

②整百数减三位数的计算方法

-直接减法：由于整百数都是100的倍数，可以直接从百位开始减，简化计算过程。

-计算步骤：首先关注百位数的减法，然后是十位数，最后是个位数。

③连续退位减法的具体操作

-个位计算：个位不够减时，从前一位退一当十，再进行个位的减法。

-十位计算：如果十位不够减，同样从前一位退一当十，然后进行十位的减法。

-百位计算：如果百位不够减，从前一位退一当十，然后进行百位的减法。

④退位与借位的处理

-退位：当减数大于被减数时，需要退位，将前一位的数字减一。

-借位：当某一位不够减时，从前一位借位，形成退位的过程。

⑤结果的确定

-计算结果的准确性：确保每一位的计算都正确，避免因为一位计算错误而导致整个结果错误。

-结果的合理性：检查计算结果是否合理，如连续退位减法的结果不应为负数。课堂在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.提问评价：通过提问，我能够检验学生对连续退位减法和整百数减法概念的理解程度。我会设计一些基础性问题，如“连续退位减法中，为什么需要退位？”以及一些应用性问题，如“如何判断在减法中是否需要退位？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况。

2.观察评价：在学生进行实践活动时，我会观察他们的操作过程，比如他们是否能够正确地使用小棒或计数器来辅助计算。通过观察，我可以发现学生在操作中的错误，并及时给予指导。

3.测试评价：在课堂的结尾，我会进行一个小测验，让学生独立完成一些