2025-2026学年古诗教学设计名家

2025-2026学年古诗教学设计名家科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年古诗教学设计名家设计思路本课程设计以“2025-2026学年古诗教学设计名家”为主题，紧密结合课本内容，围绕古诗这一主题，引导学生深入了解古诗的背景、艺术特色及鉴赏方法。通过精选具有代表性的古诗作品，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的古诗鉴赏能力。教学设计注重实践性，将古诗知识与实际生活相结合，激发学生学习兴趣，提高教学质量。核心素养目标分析本章节旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。学生将通过学习，增强审美感知，学会从语言、意象、情感等方面鉴赏古诗，培养文学素养；同时，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本意境：通过分析《静夜思》等作品，重点理解古诗中通过景物描写所营造的意境，以及诗人借此抒发的情感。

-掌握古诗的表达技巧：如对比、象征等手法，以《登高》为例，学习如何通过对比手法强化情感表达。

2.教学难点：

-解读古诗中的意象：例如在《春望》中，学生可能难以理解“国破山河在，城春草木深”中的意象所蕴含的深层次情感。

-体会古诗的情感深度：学生可能难以把握如《离骚》中复杂而深远的情感变化，需要引导他们逐步深入体会。

-古诗背景知识的理解：对于一些历史背景深厚的古诗，如《滕王阁序》，学生可能缺乏相关历史知识，影响对古诗的全面理解。

-古诗的朗读与背诵：对于古文的节奏、韵律把握，以及背诵技巧，学生往往存在困难，需要通过反复练习和技巧指导来克服。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解关键诗句和背景知识，引导学生进行小组讨论，分享个人理解和感受。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习古诗背诵和默写，增强记忆效果。

3.利用多媒体展示古诗描绘的意境，如图片、音乐等，帮助学生直观感受古诗的美。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，深入体验古诗的情感和意境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有特别喜欢的古诗？为什么？”的问题开始，引导学生分享自己的感受和喜欢的古诗。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如古诗的基本格式、韵律等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以《静夜思》为例，讲解古诗的意境、意象和情感表达。引导学生关注诗中的“床前明月光，疑是地上霜”等诗句，体会诗人李白的孤独与思乡之情。

-举例说明：通过展示其他著名古诗，如《登高》、《春望》等，分析诗人如何运用对比、象征等手法表达情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨古诗中的意象、情感和表达技巧，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行古诗接龙游戏，巩固古诗背诵和默写技巧。

-教师指导：对学生在游戏中的表现进行点评，纠正错误，强调正确的背诵和默写方法。

4.深入学习（约20分钟）

-以《滕王阁序》为例，讲解古诗中的历史背景和作者王勃的生平，帮助学生理解古诗的文化内涵。

-引导学生进行角色扮演，模拟王勃创作《滕王阁序》时的情境，体会诗人的创作灵感。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗的意境、意象和情感表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗，积累诗词知识，提高文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《静夜思》和《登高》，并撰写一篇关于自己最喜欢的古诗的短文，表达个人理解和感受。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学过程中，教师需根据学生的实际表现和课堂氛围灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集《静夜思》、《登高》、《春望》等古诗的作者生平、创作背景、历史意义等资料，以便学生深入了解古诗的文化内涵。

-古诗鉴赏指南：整理一些古诗鉴赏的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何体会情感、如何解读象征等，帮助学生提高鉴赏能力。

-古诗相关文学作品：推荐一些与古诗相关的文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在阅读中感受古诗的魅力。

-古诗艺术表现：搜集一些与古诗相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，让学生从不同角度欣赏古诗的艺术价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生课外阅读：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集，扩大阅读量，提高文学素养。

-组织古诗鉴赏活动：定期举办古诗鉴赏活动，如古诗朗诵比赛、古诗创作比赛等，激发学生的创作热情。

-利用多媒体资源：利用网络、电视等媒体资源，观看与古诗相关的纪录片、电影等，增强学生对古诗的理解和感受。

-参观古迹遗址：组织学生参观与古诗相关的古迹遗址，如杜甫草堂、白居易故居等，让学生身临其境地感受古诗的历史背景。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的古诗进行研究，探讨其艺术特色、文化价值等，提高学生的研究能力。

-举办主题讲座：邀请专家学者进行主题讲座，为学生提供更深入的古诗知识，拓宽学生的视野。

-制作古诗卡片：让学生制作古诗卡片，将所学古诗、作者生平、创作背景等内容整理在卡片上，便于随时复习和分享。

-创作古诗新解：鼓励学生发挥想象力，创作自己对古诗的新解，提高学生的创新能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与课堂所学古诗同主题的作品，如《望月怀远》、《夜泊牛渚怀古》等，通过对比阅读，加深对古诗意境和情感的理解。

-视频资源：推荐一些关于古诗创作的纪录片或短片，如《中国诗词大会》中的精彩片段，让学生通过视觉和听觉感受古诗的魅力。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读拓展材料，尝试分析其中古诗的意象和情感表达。

-观看视频资源后，可以与同学讨论，分享各自的观感和理解。

-鼓励学生尝试模仿课堂所学古诗的风格，创作自己的古诗作品，可以是即兴发挥，也可以是对某一生活场景的描绘。

-教师可以在课后辅导时间提供阅读指导，解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问。

-学生可以将自己的阅读心得和创作作品在班级内分享，促进同学之间的交流和学习。板书设计①古诗基本格式

-诗行排列

-韵律规律

-诗句结构

②古诗意象分析

-意象定义

-意象类型

-意象作用

③情感表达技巧

-情感流露

-情感深化

-情感对比

④古诗鉴赏方法

-朗读体会

-意象解读

-情感分析

⑤《静夜思》重点

-标题：静夜思

-作者：李白

-诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。