2025-2026学年表达课程教学设计

2025-2026学年表达课程教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教材：《语文》人教版七年级下册

章节：第8课《春》

内容：学习朱自清的散文《春》，通过分析文章的写作手法、修辞技巧和情感表达，引导学生体会春天的美好，激发学生对自然和生活的热爱之情。核心素养目标1.提升语言感知能力，通过阅读《春》深入理解散文意境。

2.培养审美情趣，感受自然之美，增强对生活美的感知。

3.增强文化理解，体会中华优秀传统文化对自然景观的赞美。

4.发展创意思维，鼓励学生运用散文写作手法表达个人情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《春》的散文意境，把握朱自清的写作手法。

2.学习散文中的修辞技巧，如拟人、比喻等。

难点：

1.深入分析散文中情感的表达和艺术特色。

2.学会运用散文的写作手法进行仿写。

解决办法：

1.通过分段朗读、小组讨论等方式，引导学生逐步理解散文意境。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生掌握修辞技巧。

3.组织学生进行散文仿写练习，提供范文参考，鼓励个性化表达。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对散文情感的理解和共鸣。教学资源-软硬件资源：电子书包、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校语文教学平台、班级微信群

-信息化资源：课文朗读音频、朱自清散文相关背景资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如春天相关图片卡片）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示春天的图片或视频，引导学生描述自己心中的春天。

-提问：“你们觉得春天有什么特点？在你们心中，春天是怎样的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写春天的美文的典范——《春》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文

-教师范读《春》，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。

-学生分组朗读，每组挑选一名代表朗读，其他同学评价。

-第二条：分析散文结构

-教师引导学生分析散文的结构，如总分总、分总等。

-提问：“这篇散文是如何布局的？作者在文中是如何层层递进地描写春天的？”

-学生回答，教师点评。

-第三条：探讨修辞手法

-教师讲解散文中常用的修辞手法，如拟人、比喻等。

-提问：“在《春》中，作者运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”

-学生举例说明，教师总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：仿写练习

-学生根据《春》的写作手法，仿写一段描写季节变化的文字。

-教师挑选优秀作品进行展示，全班同学评价。

-第二条：角色扮演

-学生分组，每组扮演散文中的角色，进行情景再现。

-教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色情感。

-第三条：创作诗歌

-学生根据《春》的意境，创作一首小诗。

-教师挑选优秀作品进行朗诵，全班同学分享感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：散文中的修辞手法

-学生讨论散文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并分析其效果。

-举例回答：“在文中，作者用‘春雨贵如油’来比喻春雨的珍贵，这样的比喻有何作用？”

-第二方面：散文的情感表达

-学生讨论散文中表达的情感，如喜悦、赞美等。

-举例回答：“散文中表达了作者对春天的喜爱之情，你是如何从文中感受到的？”

-第三方面：散文的写作手法

-学生讨论散文的写作手法，如总分总、分总等。

-举例回答：“这篇散文采用了总分总的结构，这种结构有何优势？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作手法和情感表达。

-提问：“通过学习《春》，你们对散文有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

-强调本节课的重难点，如散文的修辞手法和情感表达。

-布置课后作业，如阅读其他描写季节变化的散文，并尝试仿写。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

-学生能够理解散文《春》的基本内容，把握文章的主题和情感基调。

-学生能够识别并分析散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并理解其在表达情感和意境中的作用。

-学生能够理解散文的结构特点，如总分总、分总等，并学会在阅读中寻找这些结构特征。

2.朗读与表达能力：

-学生通过跟读、分组朗读等活动，提高了朗读技巧，能够用恰当的语调表达文章的情感。

-学生在实践活动中的角色扮演和诗歌创作中，提升了口头表达能力和创造力。

3.写作能力增强：

-学生通过仿写练习，学会了运用散文的写作手法，如比喻、拟人等，丰富了写作手段。

-学生在课后作业中尝试仿写其他描写季节变化的散文，能够将所学知识应用到实际写作中。

4.审美能力培养：

-学生通过欣赏《春》这篇散文，增强了审美情趣，学会了从文学作品中感受自然之美和生活之美。

-学生在小组讨论中，能够从不同的角度分析散文，培养了批判性思维和审美鉴赏能力。

5.文化素养提高：

-学生通过学习《春》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够认识到散文在传承和弘扬传统文化中的重要作用，激发了对传统文化的兴趣。

6.情感共鸣与价值观塑造：

-学生在阅读《春》的过程中，产生了对春天的热爱和对生活的积极态度，情感得到共鸣。

-学生通过学习散文，学会了用文字表达自己的情感和观点，有利于形成正确的价值观。

7.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在课堂上的积极发言和课后作业的互评，锻炼了表达和倾听他人意见的能力。典型例题讲解1.例题：《春》中，作者用“吹面不寒杨柳风”来形容春风，请分析这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，赋予春风以人的情感和动作。这样的修辞手法使得春风的形象更加生动，同时也表达了春风温暖、柔和的特点，使读者能够感受到春风的温暖和春天的生机。

2.例题：在《春》中，作者多次使用比喻，请举例说明并分析其效果。

答案：例如，“春天像小姑娘，花枝招展的”这句话中，作者将春天比喻为小姑娘，通过花枝招展的形象，生动地描绘了春天的美丽和生机。这样的比喻使得春天的形象更加具体可感，增强了文章的文学性和感染力。

3.例题：请找出《春》中使用的排比句，并分析其作用。

答案：例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话运用了排比的修辞手法，通过三个并列的句子，强调了春天的变化和生机勃勃的景象，增强了语言的节奏感和表达效果。

4.例题：在《春》中，作者如何通过细节描写来表现春天的特点？

答案：例如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话通过“偷偷地”和“嫩嫩的，绿绿的”等细节描写，生动地表现了春天小草的生长状态，使读者能够感受到春天的细腻和生机。

5.例题：请分析《春》中作者对春天情感的抒发。

答案：在《春》中，作者通过对春天自然景物的描写，抒发了对春天的热爱和赞美之情。例如，“春天来了，大地披上了绿装”这句话，直接表达了作者对春天到来的喜悦和对自然美景的赞美。整篇文章充满了对生命的热爱和对美好生活的向往。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，能够跟随教师的思路进行思考。

-朗读环节，学生能够准确、流利地朗读课文，情感表达较为到位。

-在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，并与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地展示讨论成果，包括对散文结构的分析、修辞手法的识别以及对情感表达的理解。

-学生在展示过程中，能够用简洁明了的语言表达自己的观点，展现了良好的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题和简答题，旨在检测学生对散文内容的理解和掌握程度。

-学生在测试中表现出较好的理解能力，能够正确回答测试题，显示出对散文知识点的掌握。

4.课后作业：

-课后作业要求学生仿写一段描写季节变化的文字，以及创作一首小诗。

-通过批改学生的作业，发现大部分学生能够运用所学知识进行创作，有的学生甚至能够结合自己的生活经验，创作出富有个人特色的作品。

5.