1.1 地球的自转和公转 第1课时 教学设计高二地理人教版（2019）选择性必修1

1.1地球的自转和公转第1课时教学设计高二地理人教版（2019）选择性必修1课题：课时：1授课时间：2025教材分析1.1地球的自转和公转第1课时教学设计高二地理人教版（2019）选择性必修1

本课时内容主要围绕地球的自转和公转展开，旨在让学生理解地球运动的基本规律及其产生的地理现象。通过分析地球自转和公转产生的昼夜更替、四季变化等地理现象，培养学生的地理思维和空间想象能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握高中地理基础知识。核心素养目标培养学生对地球自转和公转现象的观察与分析能力，提升地理实践力；通过探究地球运动规律，增强学生的空间思维和地理探究意识；引导学生理解地球运动对自然现象和人类活动的影响，培养科学精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了地球的基本形态和运动，对地球的自转和公转有初步的认识。他们了解昼夜更替和太阳东升西落的现象，但对地球自转和公转的周期、速度以及产生的地理现象的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生普遍对自然现象和地理知识有较强的好奇心，对地球自转和公转这类与日常生活紧密相关的知识有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生的空间思维能力逐渐增强，但部分学生可能存在抽象思维能力不足的问题。学习风格上，学生倾向于通过观察、实验和讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球自转和公转时可能遇到的困难包括对地球运动规律的理解、对地球运动产生的地理现象的联想以及如何将抽象的地理知识与实际生活相结合。此外，部分学生可能对地球自转和公转的周期和速度等概念感到困惑，需要教师通过生动的教学方法和实例进行辅助讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修1地理》教材，以供本节课学习使用。

2.辅助材料：准备地球自转和公转的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以增强学生对地球运动的理解。

3.实验器材：准备地球仪、旋转平台等实验器材，用于演示地球自转和公转的现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，方便进行实验演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球自转和公转的动画视频，让学生直观感受地球的运动，提出问题：“地球为什么会有昼夜更替和四季变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的地球运动知识，如地球自转的方向、周期等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解地球自转的概念、方向、周期和速度。

b.讲解地球公转的概念、方向、周期和速度。

c.分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、五带划分等。

-举例说明：

a.以太阳高度角为例，说明地球自转和公转对太阳辐射的影响。

b.以正午太阳高度为例，说明地球自转和公转对地球不同纬度的影响。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论地球自转和公转产生的地理现象。

b.学生通过实验，演示地球自转和公转产生的昼夜更替和四季变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成教材中的练习题。

b.学生分组讨论，分析地球自转和公转对人类活动的影响。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师针对学生的讨论结果，进行总结和点评。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“地球自转和公转对人类活动有哪些影响？”

-学生结合所学知识，进行思考和讨论。

-教师总结学生的讨论结果，并强调地球自转和公转的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转和公转的规律及产生的地理现象。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问或建议。

-教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续学习地理知识。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

-作业内容应与课堂所学内容相关，难度适中，便于学生掌握。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念、方向、周期和速度，理解两者之间的关系。

学生能够解释地球自转和公转产生的昼夜更替、四季变化、五带划分等地理现象。

2.能力提升：

学生的空间思维能力得到加强，能够从空间角度分析地球运动对地理现象的影响。

学生的地理探究能力得到提升，能够通过实验和讨论等方法，探究地球运动的相关问题。

3.态度与价值观：

学生认识到地球自转和公转对于自然环境和人类生活的重要性，增强了对地球科学的兴趣。

学生在学习和探究过程中，培养了科学精神和社会责任感，认识到保护地球环境的重要性。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析气候变化、城市规划等问题。

学生能够运用地球自转和公转的知识，解释日常生活中的地理现象，提高了解决实际问题的能力。

5.团队合作：

在小组讨论和实验活动中，学生的团队合作能力得到锻炼，学会了倾听、沟通和协作。

学生在合作中学会了分工合作，共同解决问题，培养了集体主义精神。

6.个性发展：

学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择性地参与不同环节，发展个性化学习能力。

学生在探究地球自转和公转的过程中，培养了创新思维和自主学习的能力。课后作业1.实验分析：

完成以下实验报告，分析地球自转和公转对太阳高度角的影响。

实验步骤：

a.使用地球仪和光源模拟太阳，观察不同纬度地球表面上的太阳高度角。

b.记录不同时间、不同纬度下的太阳高度角。

c.分析实验数据，得出结论。

实验报告要求：

-描述实验过程。

-分析实验结果。

-得出实验结论。

2.地理现象解释：

解释以下地理现象与地球自转和公转的关系：

a.夏季白天比冬季白天长。

b.南北半球季节相反。

c.北极圈内的极昼和极夜现象。

3.地理计算：

计算地球自转的角速度，并解释其与地球自转周期的关系。

已知地球自转周期为23小时56分4秒，地球赤道半径为6378千米。

4.地理应用：

分析以下城市规划问题，提出解决方案：

a.如何利用地球自转和公转的知识，设计一个节能的绿色建筑？

b.如何利用地球自转和公转的知识，规划一个城市的交通系统？

5.地理思考：

写一篇短文，讨论地球自转和公转对人类生活的影响，并提出自己的观点。

短文要求：

-描述地球自转和公转对人类生活的影响。

-提出自己的观点，并说明理由。

-文字通顺，表达清晰。板书设计①地球自转

-自转方向：自西向东

-自转周期：23小时56分4秒

-自转速度：赤道约1670千米/小时

-地理现象：昼夜更替、时差、地球自转偏向力

②地球公转

-公转方向：自西向东

-公转周期：365.24天

-公转速度：约29.78千米/秒

-地理现象：四季变化、正午太阳高度角变化、五带划分

③地球运动产生的地理现象

-昼夜更替：由地球自转引起

-四季变化：由地球公转引起

-正午太阳高度角变化：由地球公转引起

-五带划分：由地球公转和地球倾斜角度引起

-极昼和极夜现象：由地球公转和地球倾斜角度引起反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用动画、图片等直观展示地球自转和公转的现象，增强学生的感性认识。

2.设计小组合作探究活动，让学生在讨论和实验中主动学习，提高学生的参与度和探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲解地球自转和公转的周期和速度时，部分学生可能难以理解抽象的概念，需要进一步通过实例和比喻来帮助学生理解。

2.学生在讨论地球运动对地理现象的影响时，可能存在分析不够深入、逻辑不够严密的问题。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于难以理解的概念，可以通过制作思维导图或概念图，将地球自转和公转的周期、速度等知识点以图形化方式呈现，帮助学生建立直观的印象。

2.在小组讨论环节，教师可以提前提供一些讨论问题，引导学生从不同角度分析问题，并鼓励学生提出自己的观点，从而提高讨论的深度和逻辑性。

3.对于学生的作业和讨论结果，教师应及时给予反馈，针对学生的不足进行个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高地理思维能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对地球自转和公转知识的掌握程度，及时了解学生对知识的理解情况。

-观察：在学生进行小组讨论和实验操作时，观察学生的参与度和合作情况，评估学生的实践能力和团队协作能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，检验学生对本节课知识点的记忆和理解程度，及时发现学生的薄弱环节。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，对于错误和疑惑，通过面谈或课后辅导进行个别讲解，帮助学生克服学习障碍。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问