2025-2026学年《称赞》片段教学设计

2025-2026学年《称赞》片段教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析2025-2026学年《称赞》片段教学设计，本课选自人教版小学语文四年级下册。课文通过讲述小男孩小明因为得到老师的称赞而变得自信，最终取得成功的故事，旨在教育学生学会欣赏他人，培养自信品质。教学设计紧扣教材，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会赞美和鼓励的力量。核心素养目标1.培养学生理解并运用赞美和鼓励的语言，提升人际交往能力。

2.培养学生正确认识自我，树立自信，形成积极向上的心态。

3.培养学生感受语言文字的魅力，提高语文素养，增强审美意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文中小明因为得到老师的称赞而变得自信的过程，体会赞美和鼓励对个人成长的重要性。

②通过朗读和表演，学生能够准确地把握课文中的情感变化，表达出小明内心的喜悦和自豪。

2.教学难点，

①指导学生运用恰当的语言表达赞美和鼓励，能够根据不同的情境选择合适的话语。

②帮助学生认识到自信是成功的关键，引导他们在日常生活中勇于尝试，不怕失败。

③引导学生通过小组讨论和分享，学会倾听他人的意见，培养合作精神。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设小明得到称赞的情境，引导学生体会赞美的重要性。

2.运用角色扮演，让学生扮演小明、老师等角色，加深对课文内容的理解。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的经历，学会发现他人的优点并给予赞美。

4.利用多媒体课件展示课文插图，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

5.设计课后实践作业，如让学生回家后给家人或朋友写一封赞美信，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《称赞》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小明在得到称赞前后有哪些变化？”“赞美对一个人的影响有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解赞美和自信的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《称赞》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于自信和赞美的视频或故事，引出《称赞》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解赞美和自信的相关知识点，结合小明的例子，帮助学生理解赞美对个人成长的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中得到赞美或给予赞美的经历，通过角色扮演加深对赞美和自信的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验赞美和自信的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解赞美和自信的知识点。

活动教学法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握赞美和自信的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解赞美和自信的知识点，掌握如何给予和接受赞美。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生写一篇关于赞美他人的日记，或者设计一个赞美卡片，表达对同学或家人的赞美。

提供拓展资源：提供与赞美和自信相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的赞美和自信的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《爱的教育》：通过阅读这部意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇的经典作品，学生可以了解到赞美在教育中的重要性，以及如何通过赞美来促进学生的成长和自信心的建立。

-《正面管教》：美国作家简·尼尔森的这本书提供了许多关于如何有效赞美孩子的策略，对于家长和教师来说是一本实用的指导书。

-《赞美之道》：这本书详细介绍了赞美的艺术，包括赞美的技巧、赞美的时机以及如何给予有意义的赞美。

-《自信的力量》：通过阅读关于自信的书籍，学生可以学习到自信心的培养方法，以及如何通过自信来面对生活中的挑战。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读与赞美和自信相关的书籍，通过文学作品中的例子，学生可以更深刻地理解赞美的力量和自信的重要性。

-**实践活动**：组织学生参与“赞美他人”的实践活动，如每天写一封赞美信给同学或家人，或者在学校内开展“赞美日”，让学生有机会表达对他人的赞美。

-**课堂讨论**：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己得到赞美或给予赞美的经历，讨论赞美对个人成长的影响。

-**角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验在不同情境下给予和接受赞美的感受。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家中观察家人或朋友，记录下他们的小优点，并写下赞美的话语。

-**小组合作**：让学生分组讨论，共同创作一个关于赞美和自信的短剧或海报，通过艺术形式来表达对这一主题的理解。

-**反思日记**：鼓励学生写反思日记，记录自己在赞美和自信方面的成长和变化，以及在学习过程中遇到的挑战和解决方案。

-**家长参与**：邀请家长参与课堂活动，分享他们如何在家中培养孩子的自信和给予孩子赞美，促进家校合作。

-**社区活动**：组织学生参与社区服务活动，通过帮助他人来提升自己的自信心，并在活动中学会给予他人赞美。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于赞美和尊重的故事片段，通过小王子与玫瑰的对话，探讨赞美对人际关系的重要性。

-视频资源：观看关于自信和赞美的演讲或教育视频，如“如何给予有效的赞美”或“自信的力量”等。

2.拓展要求：

-学生需在课后阅读《小王子》中关于赞美和尊重的片段，思考赞美在人际关系中的作用，并写下自己的感悟。

-观看视频资源后，学生应记录下自己对自信和赞美关系的理解，以及视频中提到的具体建议如何应用到实际生活中。

-教师可推荐学生阅读《正面管教》等书籍，进一步了解如何通过赞美来促进孩子的成长和自信心的建立。

-鼓励学生在家中或学校内寻找一个赞美他人的机会，尝试给予他人真诚的赞美，并记录下对方的反应和自己的感受。

-学生应准备一个简短的演讲或小组讨论，分享他们在拓展学习中的收获和体会。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的问题，推荐相关的阅读材料，以及组织分享会让学生展示他们的学习成果。教学反思与改进教学《称赞》这一课后，我深感反思与改进的必要性。这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感，引导他们学会如何与人相处。

首先，我发现学生在理解赞美和自信的概念时，存在着一定的困难。他们往往难以区分赞美和恭维的区别，也难以理解自信是如何在赞美中逐渐建立的。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和角色扮演活动，帮助学生更深入地理解这些概念。

其次，我发现课堂参与度不高的问题。有些学生对于赞美和自信的话题不感兴趣，参与度不高。为了提高他们的参与度，我打算在课堂上引入更多互动环节，比如小组讨论、游戏等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

再者，我注意到在讲解赞美和自信的重要性时，可能过于强调了赞美的积极面，而忽视了赞美不当可能带来的负面影响。因此，我需要在教学中加入这方面的内容，让学生明白赞美的度以及如何恰当地给予和接受赞美。

最后，我打算在课后开展教学反思活动，让学生和老师一起讨论这节课的收获和不足。通过这种反思，我希望能够更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《称赞》这篇课文，通过小明的故事，我们明白了赞美和自信的重要性。赞美不仅能让人感受到温暖，还能激发人的潜力，帮助我们建立自信。在日常生活中，我们要学会发现别人的优点，给予真诚的赞美，同时也要学会接受他人的赞美，保持自信的心态。

当堂检测：

1.请简述小明在得到老师的称赞前后有哪些变化？

2.你认为赞美对一个人的成长有什么影响？

3.请举例说明你在生活中是如何给予或接受赞美的？

4.结合课文内容，谈谈你对自信的理解。

检测方式：口头回答问题，分组讨论，小组展示。板书设计1