2.3.1资源枯竭型地区的可持续发展教学设计高中地理湘教版（2019）选择性必修2

2.3.1资源枯竭型地区的可持续发展教学设计高中地理湘教版（2019）选择性必修2科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：湘教版（2019）选择性必修2《资源枯竭型地区的可持续发展》章节，内容包括资源枯竭型地区的基本概念、成因、影响及可持续发展策略。具体涉及资源枯竭型地区的类型、分布、特点，以及如何通过产业结构调整、生态保护、科技创新等手段实现可持续发展。核心素养目标：培养学生人地协调观，引导学生认识资源枯竭型地区的发展困境，理解可持续发展的重要性。提升学生的地理实践力，通过案例分析，让学生学会运用地理知识解决实际问题。增强学生的综合思维，培养学生分析、比较、评价和解决资源枯竭型地区可持续发展问题的能力。重点难点及解决办法： 重点：

1.资源枯竭型地区的基本概念和特征，包括其类型、分布和特点。

2.资源枯竭型地区可持续发展的策略，如产业结构调整、生态保护和科技创新。

难点：

1.学生对资源枯竭型地区概念的理解和识别能力。

2.学生如何将可持续发展的理念应用到实际问题中，形成有效的解决方案。

解决办法：

1.通过案例分析和实地考察，帮助学生直观理解资源枯竭型地区的概念和特征。

2.设计互动讨论环节，引导学生探讨可持续发展的多种途径，如生态旅游、绿色能源等，提高学生的实践力和创新思维。

3.运用图表和地图等地理工具，帮助学生分析和比较不同地区的可持续发展案例，加深对理论知识的理解。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版选择性必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如资源枯竭型地区的图片集、可持续发展策略的案例视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台或展示区域，以支持学生的互动学习和案例分析。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习资源枯竭型地区的类型和成因”。

设计预习问题：围绕“资源枯竭型地区的可持续发展”，设计问题如“如何评估一个地区的资源枯竭程度？”和“可持续发展策略有哪些？”。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解资源枯竭型地区的概念和成因。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示资源枯竭型地区的图片或视频，引出课题“资源枯竭型地区的可持续发展”，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解可持续发展策略，如“循环经济”和“生态补偿机制”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，提出可持续发展方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解可持续发展策略。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置案例分析作业，要求学生分析特定资源枯竭型地区的可持续发展问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“世界自然基金会”的可持续发展报告。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成案例分析，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《资源枯竭型地区转型发展研究》

《循环经济与可持续发展》

《生态补偿机制的理论与实践》

《资源型城市可持续发展战略》

《绿色金融与资源枯竭型地区转型》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）资源枯竭型地区转型发展案例分析

-选择国内外典型的资源枯竭型地区，如俄罗斯的库尔斯克铁矿、美国的阿拉斯加油田等，分析其转型发展的成功经验和面临的挑战。

-比较不同地区在产业结构调整、生态保护、科技创新等方面的策略，探讨其适用性和局限性。

（2）循环经济在资源枯竭型地区的应用

-研究循环经济的理论基础和实践案例，如德国的杜伊斯堡-埃森港、日本的福岛县等。

-分析循环经济在资源枯竭型地区推广应用的优势和难点，提出相应的政策建议。

（3）生态补偿机制在资源枯竭型地区的实施

-研究生态补偿机制的理论基础和实践案例，如中国的退耕还林、退牧还草等政策。

-分析生态补偿机制在资源枯竭型地区实施的效果和问题，探讨如何完善生态补偿机制。

（4）绿色金融在资源枯竭型地区转型中的作用

-研究绿色金融的理论基础和实践案例，如世界银行的环境贷款、中国的绿色债券等。

-分析绿色金融在资源枯竭型地区转型中的作用和挑战，探讨如何推动绿色金融发展。

（5）资源枯竭型地区可持续发展政策建议

-结合国内外资源枯竭型地区转型发展的成功经验和问题，提出针对性的政策建议。

-关注政策制定过程中的利益相关者博弈，探讨如何平衡各方利益，实现可持续发展。

（6）跨学科研究：资源枯竭型地区可持续发展

-邀请不同学科领域的专家学者，共同探讨资源枯竭型地区可持续发展的相关问题。

-开展跨学科研究，如地理学、经济学、生态学、社会学等，为资源枯竭型地区可持续发展提供综合性解决方案。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评估学生对知识点的掌握程度。例如，记录学生在课堂讨论中的发言次数和质量，以及对问题的回答是否准确、深入。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的协作能力和创新能力。可以通过小组汇报的形式，检查学生的团队成果，如提出的发展策略、案例分析报告等。

3.随堂测试：设计简短的小测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对关键概念的理解和运用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后填写自评表，反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行互评，相互提供反馈，促进学习交流。

5.教师评价与反馈：针对学生在预习、课堂表现、小组讨论和随堂测试中的表现，给出具体的评价和建议。例如，针对学生提出的创新观点，给予肯定和鼓励；对于理解不深的知识点，提供清晰的解释和补充材料。以下为具体评价内容示例：

-课堂表现：李明同学在课堂讨论中表现出较高的积极性和参与度，能够提出有建设性的意见，给予鼓励。

-小组讨论成果展示：张华同学所在的小组在讨论中表现突出，提出的可持续发展方案具有创新性和可行性，小组整体表现良好。

-随堂测试：王莉同学在随堂测试中表现优异，能够准确回答问题，对资源枯竭型地区可持续发展有深入理解。

-学生自评与互评：刘洋同学在自评中认识到自己在地理实践力方面有待提高，同学在互评中建议刘洋同学多参与实践活动，以增强实践能力。

-教师评价与反馈：针对赵强同学在可持续发展策略方面存在困惑，教师提供了一份详细的策略分析材料，并鼓励赵强同学在课后进一步研究。重点题型整理：1.案例分析题：

题目：分析我国某资源枯竭型城市如何实现产业转型和可持续发展。

答案：该城市可以通过以下措施实现产业转型和可持续发展：

-优化产业结构，发展新兴产业，如高新技术产业、现代服务业等。

-加强生态保护，实施绿色发展战略，提高资源利用效率。

-推广循环经济，发展循环农业、循环工业，实现资源循环利用。

-培育新型城镇化，提高城市综合竞争力。

2.讨论题：

题目：讨论资源枯竭型地区在可持续发展过程中可能面临的挑战。

答案：资源枯竭型地区在可持续发展过程中可能面临的挑战包括：

-产业结构单一，转型困难。

-环境污染严重，生态修复压力大。

-资源枯竭导致经济衰退，就业问题突出。

-政策支持不足，资金投入有限。

3.判断题：

题目：资源枯竭型地区的可持续发展主要依靠政府政策支持。

答案：错误。资源枯竭型地区的可持续发展需要政府、企业和社会各界的共同努力，政府政策支持是其中重要的一环，但并非唯一依靠。

4.简答题：

题目：简述循环经济在资源枯竭型地区可持续发展中的作用。

答案：循环经济在资源枯竭型地区可持续发展中的作用包括：

-提高资源利用效率，减少资源浪费。

-促进环境保护，降低环境污染。

-创造新的经济增长点，推