江西省2020届九中等学校招生样卷三模语文试题

江西省2020届九中等学校招生样卷三模语文试题一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.勾当（gōu）恻隐忍俊不禁（jīn）妇儒皆知B.归省（xǐng）愧作戛然而止（gá）销声匿迹C.藩篱（fān）瑟索锲而不舍（qiè）月明风清D.枯涸（hé）技俩顶礼膜拜（mó）无可质疑答案：C解析：A项“勾当”的“勾”应读“gòu”，“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；B项“愧作”应为“愧怍”，“戛然而止”的“戛”应读“jiá”；D项“技俩”应为“伎俩”，“无可质疑”应为“无可置疑”。2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A.漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影，记录家乡的民俗风貌。B.5月19日，中华龙舟大赛（盐城站）在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。C.获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。D.前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。答案：A解析：“捕风捉影”比喻说话做事丝毫没有事实根据，用在此处形容记录家乡民俗风貌不恰当。3.下列句子没有语病的一项是（）A.在全省长江经济带发展工作推进会上，对我省保护长江生态作出专题部署。B.淮剧，原名江淮戏，是一种古老的地方戏曲剧种，流行于盐城、淮安等地。C.霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。D.我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。答案：B解析：A项缺少主语，应删去“在”和“上”；C项“激发”与“眼球”搭配不当，可将“激发”改为“吸引”；D项两面对一面，可在“共同努力”前加上“是否”。4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去一部真正值得读的书。③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤答案：C解析：④提出观点“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”，应为首句；②紧承④，具体阐述如何选书读；①引用诗句强调熟读深思；⑤进一步说明读书的目的；③总结少读的好处。所以顺序为④②①⑤③。5.下列对修辞手法的判断，正确的一项是（）①打印社广告：“不打不相识。”②裘皮大衣厂广告：“该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。”③皮鞋油广告：“××牌皮鞋油，为足下添光。”④儿童牙膏广告：“我叫小白兔，小朋友喜欢我，请到百货商店来找我。”A.反复反衬拟人夸张B.双关反衬双关拟人C.双关夸张比喻比喻D.反复反衬拟人比喻答案：B解析：①“不打不相识”既指不经过打印就不会相识，又指通过打印社的服务能结识更多的人，运用了双关；②通过说大衣的优点来反衬以前购买的毛线衣的不足，运用了反衬；③“为足下添光”既指为皮鞋增添光泽，又有“为您增添光彩”的意思，运用了双关；④把儿童牙膏当作人来写，运用了拟人。二、古诗文阅读与积累（24分）（一）阅读下面古词，完成第67题。（每小题2分，共4分）清平乐·独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。6.下列对本词的理解不正确的一项是（）A.上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景，声色形神兼绘，给人身临其境的感受。B.“鼠”是“饥”的，可见这里已经长时间断了“烟火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地写出了眼中所见。屋外狂风暴雨，窗纸破烂，瑟瑟自语，用拟人手法写出了耳中所闻。C.下片抒写词人心理活动和无限感慨。动物猖獗，秋风凉薄，不能安然入睡，浮想联翩，焦急万分，怎不更加衰老呢？D.“眼前万里江山”，表达了词人虽已暮年，仍不忘收复中原、统一祖国万里河山的耿耿忠心。答案：C解析：下片主要表达了词人一生奔走，到老来却落得罢官闲居，壮志未酬的感慨，以及虽身处困境仍心系国家的情怀，并非“焦急万分，怎不更加衰老呢”。7.下列对这首词的赏析不正确的一项是（）A.本词情景交融，王氏庵的破败景象与词人的落魄心境相呼应，表现出词人的爱国情怀。B.词中“饥鼠”“蝙蝠”“风雨”等意象，营造出一种凄凉、破败、恐怖的氛围。C.“破纸窗间自语”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风吹窗纸的声音。D.这首词语言质朴，意境深远，体现了辛弃疾词作的豪放风格。答案：C解析：“破纸窗间自语”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了窗纸在狂风中瑟瑟作响的情景，仿佛在自言自语，衬托出环境的寂静和词人内心的孤独。（二）阅读下面文言文，完成第811题。（12分）陈涉世家（节选）司马迁二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语•，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.会天大雨会：适逢，恰巧遇到B.等死，死国可乎等：等待C.为天下唱唱：同“倡”，倡导D.固以怪之矣以：同“已”，已经答案：B解析：“等”意思是同样。9.下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：又间令吴广之次所旁丛祠中A.辍耕之垄上B.怅恨久之C.二世杀之D.燕雀安知鸿鹄之志哉答案：A解析：例句中“之”是动词，到、往；A项“之”也是动词，到、往；B项“之”是语气助词，无实义；C项“之”是代词，代扶苏；D项“之”是助词，的。10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.陈胜、吴广在大泽乡起义的直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”。B.陈胜、吴广先采用“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”等方法制造舆论，然后杀死两尉，号召大家起义。C.起义队伍迅速发展壮大，攻大泽乡，收蕲，下铚、酂、苦、柘、谯，最后占领陈，建立了张楚政权。D.陈胜称王后，诸郡县的百姓纷纷响应，都杀死当地的官吏来支持他，这充分体现了民心所向。答案：D解析：“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，是苦于秦朝官吏压迫的百姓响应陈胜，并非所有百姓。11.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。（2分）答案：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。解析：“以”因为，“数”屡次，“谏”劝谏，“将”带领。（2）王侯将相宁有种乎！（2分）答案：王侯将相难道有天生的贵种吗！解析：“宁”难道，“种”贵种。（三）古诗文积累。（8分）12.填补下列句子的空缺处。（每空1分）（1）树木丛生，百草丰茂。，。（曹操《观沧海》）答案：秋风萧瑟，洪波涌起。（2），。海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）答案：潮平两岸阔，风正一帆悬。（3），。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）答案：蒹葭萋萋，白露未晞。（4），。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）答案：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（5），。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）答案：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（6），。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》）答案：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。三、现代文阅读（30分）（一）阅读下面的文字，完成第1317题。（17分）父亲的轮廓袁哲生①父亲一直是我最好的朋友。②每当母亲用一些类似“牙膏没有从最尾端挤出”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等等小事向我兴师问罪，并且总是将矛头转向我的成绩上面去时，我便知道，夜里，父亲又会来到我的房间。③父亲个性中有一种非常腼腆的特质，他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条；有时，纸条里面还会包着一张五十块钱的钞票。④第二天早上，坐在桌前，我发现了那张纸条以及纸条里的五十块钱，上面通常写着一些鼓励我的话，例如“这次考试虽然不理想，但是不要灰心，爸爸相信你下一次一定会做得更好。”或者“你最近很努力，辛苦你了，祝你生日快乐！”⑤然后，我会偷偷地把这张纸条折好，放在口袋里，再继续坐着假装读书，等看到母亲进房来检查我的学习情况时，我就拿出读了一半的书，装出一副很用功的样子，让母亲误以为我一直很乖。⑥从小到大，父亲从没打过我，也从没对我大声说过话。他总是默默地看着我，然后三言两语地启发我、鼓励我。⑦父亲的腼腆在我十六岁那年表现得尤其明显。⑧那年，我参加学校的话剧演出，一时兴起，写了一个剧本，内容是一个家庭失去了一个女儿，父亲却不停地写信到美国去查询女儿的行踪。⑨故事的结局是，母亲离家去了美国，杳无音信，而父亲则在两年后，因过度伤心而死在台北的医院里。⑩那时候，我是班上的文艺股长，所以老师鼓励我积极参加学校的话剧演出。我把剧本交给老师，并且用铅笔写了自己的意见。⑪第二天，他就把剧本退还给我，并且用红笔写了密密麻麻的意见，告诉我这个剧本写得非常好，但是有许多瑕疵需要修改，例如故事的逻辑、人物的性格、结尾的处理等等。⑫我不知道老师有没有告诉父亲，剧本的作者就是我。总之，父亲相信我写的这个家庭悲剧是真实的，他为此感到非常痛苦。⑬有一天晚上，父亲又来到我的房间。但他并没有像往常一样把纸条和五十块钱放在我的书桌上，而是在我的床边坐下来。⑭“我已经知道你写的剧本的内容了。”父亲的声音非常平静，但是充满了感情。⑮“你为什么这么写呢？”过了一会儿，他又问道。⑯“我不知道。”我低声回答。⑰“是为了什么？”他停了停，问道，“是为了让我难过吗？”⑱我无法回答他，于是他只好沉默了一会儿，然后站起来，说：“你睡觉吧。”⑲保持着既定的节奏，他走出我的房间，轻轻地带上房门。⑳然而，当房门关上的那一刻，我才发现，父亲刚才的那番话给了我一种巨大的伤害。我知道父亲很伤心，可是我并没有想到他会因此而感到痛苦。㉑那天晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着，总觉得无法满足父亲对我的期望。㉒第二天早上醒来，我没有看到父亲压在书桌上的纸条和里面包着的五十块钱。㉓直到第三天，我才在父亲的书桌里找到一张纸条，上面写着：“你最近怎么了？爸爸发现你好像在躲着我，难道是我的错觉吗？我真的很担心你。”㉔我把纸条握在手里，坐在桌前，泪水不停地涌出来。㉕后来，我考上了大学，又去美国留学，和父亲之间的感情渐渐变得淡薄了。㉖毕业后，我在一家公司里工作，有一次，我和同事们聚餐，大家聊起了自己的父亲。我突然想起了父亲，想起了他的腼腆、他的沉默、他的鼓励和他的爱。㉗我决定给父亲写一封信，告诉他我很想念他，我为自己曾经的不懂事而感到后悔。㉘信寄出去以后，我并没有收到父亲的回信。我以为父亲还在生我的气，或者他已经不再关心我了。㉙几个月后，我收到了母亲的来信。母亲告诉我，父亲在我寄出信后的第二天就去世了。㉚母亲说，父亲一直把我写的剧本放在他的书桌里，每当他感到孤独或者伤心的时候，他就会拿出来看。㉛母亲还说，父亲在去世前的几天，一直在看我写的剧本，他把剧本里的每一个字都看了很多遍，仿佛要从里面找到我的影子。㉜那一刻，我才明白，父亲一直是我最好的朋友，他一直在默默地支持我、鼓励我，而我却忽略了他的爱。㉝我后悔不已，我多么希望能够再见到父亲，对他说一声“对不起”。13.文章围绕父亲和“我”写了哪几件事？请简要概括。（4分）答案：①母亲因小事向“我”兴师问罪时，父亲夜里会到“我”房间，在小书桌台灯下压纸条，有时还包着五十块钱，写鼓励的话。②“我”写剧本，父亲看后很痛苦，问“我”为何这样写。③“我”给父亲写信表达想念与后悔，父亲去世后，母亲告知父亲一直珍藏剧本，去世前还反复看。解析：根据文章内容，按照事件发展顺序进行概括。14.结合语境，说说下列句子中加点词语的含义。（4分）（1）我把纸条握在手里，坐在桌前，泪水不停地涌出来。答案：“涌”字生动形象地写出了“我”看到父亲纸条后内心的感动、愧疚以及对父亲深深的爱，泪水不受控制地大量流出。解析：“涌”体现出情感的强烈和难以抑制。（2）他总是默默地看着我，然后三言两语地启发我、鼓励我。答案：“三言两语”简洁地写出了父亲启发和鼓励“我”时话语不多，但却能起到关键作用，表现出父亲对“我”的关爱方式含蓄而深沉。解析：突出父亲表达方式的特点。15.第⑦段在文中有什么作用？（3分）答案：承上启下。承接上文父亲一直默默支持鼓励“我”，引出下文十六岁那年父亲因“我”写的剧本而表现出的特别腼腆的情节，使文章过渡自然，结构紧凑。解析：从与上下文的关系分析其作用。16.文中的父亲是一个怎样的人？请简要概括。（3分）答案：父亲是一个腼腆、沉默寡言、关爱孩子、感情深沉的人。他总是默默地关注“我”，用含蓄的方式鼓励“我”，对“我”的剧本表现出痛苦，一直珍藏“我”的剧本并反复看，体现了他对“我”深深的爱。解析：通过文中父亲的行为和表现来概括其性格特点。17.文章结尾说“我后悔不已”，“我”后悔什么？请结合文章内容简要分析。（3分）答案：“我”后悔曾经忽略了父亲的爱。在成长过程中，“我”没有充分理解父亲默默的支持和鼓励，和父亲之间的感情渐渐淡薄。当“我”意识到父亲的爱并写信表达时，父亲却已去世，“我”再也没有机会对他说一声“对不起”，表达内心的愧疚。解析：结合文章中“我”与父亲感情变化以及最终父亲去世的情节分析后悔的原因。（二）阅读下面的文字，完成第1822题。（13分）让崇尚英雄成为时代风尚余荣华①“谁是英雄？今天，我们一起寻找”，5月21日开始，由人民日报社新媒体中心和众多网络媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动，引发互联网上的传播热潮。与此同时，全国中小学也正在同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动。“崇尚英雄”并不是要让孩子去做“力所不能及”的事，而是教导他们从小拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精神。相信，“怎样的人称得上英雄”“用什么方式去报国”会成为孩子们之间热烈讨论的话题。②国家也在回应着人民的情感与心声。为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》上月底全票表决通过，并于5月1日起施行。该法庄严宣告：“国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为祖国、人民和民族做出的牺牲和贡献。”③在一个和平的年代，英雄情怀更显珍贵。“崇尚英雄精忠报国”活动中，有一句话被网友反复点赞：“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行。”军人、警察、维和战士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不少人为了国家和人民、和平与发展壮烈牺牲。④寻找英雄、崇尚英雄，更要努力成为英雄。新时代的中国，同样需要英雄精神。默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师……英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，而且体现在经年累月的执着坚守。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的英雄”。⑤“天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的强大力量。期盼“崇尚英雄”成为风尚，荣光永远传承，英雄永不独行。18.文章①②两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄”正在成为风尚？请简要概括。（3分）答案：①众多网络媒体共同发起“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动。②全国中小学同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动。③《英雄烈士保护法》全票表决通过并施行。解析：分别从网络活动、学校活动、法律保障三个方面进行概括。19.第③段中“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”为什么会被网友反复点赞？（3分）答案：这句话强调了在和平年代，军人、警察、维和战士、消防官兵等英雄们在高风险岗位默默奉献，甚至壮烈牺牲，为我们创造了岁月静好的生活，表达了对英雄们的赞美和感恩之情，所以被网友反复点赞。解析：从句子表达的情感和对英雄的赞美角度分析原因。20.简析第④段画线句运用的论证方法及其作用。（3分）答案：举例论证。列举了默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师等事例，具体有力地论证了“新时代的中国，同样需要英雄精神”这一观点，增强了文章的说服力。解析：指出论证方法，结合内容分析其作用。21.联系文章和下面材料，谈谈你对“英雄”的认识。（3分）（80100字）材料：5月14日，川航3U8633航班在执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况。生死关头，机长刘传健果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。随后，中国民航局和四川省政府授予刘传健“中国民航英雄机长”称号。答案：英雄不仅仅是在生死抉择瞬间挺身而出的人，更是那些在日常工作中坚守岗位、默默奉献的人。如川航机长刘传健，在危急时刻凭借专业技能和冷静应对保障了乘客生命安全，他是英雄；那些在各自岗位上为国家和人民付出的人，同样是英雄。解析：结合文章观点和材料事例阐述对英雄的认识。22.文章第⑤段有什么作用？（1分）答案：总结全文，升华主题，呼吁“崇尚英雄”成为风尚，使英雄精神永远传承，表达了对英雄的崇敬之情。解析：从与全文的关系分析其作用。四、综合性学习与写作（56分）（一）综合性学习（6分）23.班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。材料一：教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。材料二：待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）材料三：良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。材料四：周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。材料五：有人说，有钱、有学历就有教养，有人说，教养是与生俱来的。其实教养是一种后天养成的行为习惯，是可以通过学习和锻炼培养出来的。答案：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“说教养”。教养是文化和品德的修养，它来自读书求学、家庭学校及自身。待人要谦虚得体，遇困境不气馁。像周总理，每次外出视察工作后，都会与服务人员一一握手道谢，尽显教养。教养并非与生俱来，而是后天养成的行为习惯，让我们努力提升自身教养！谢谢大家！解析：围绕“说教养”，结合材料阐述教养的内涵、来源及表现等，语言简洁明了。（二）写作（50分）24.请以“那个影响了我的人”为题，写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）