江西省景德镇市成考专升本2025年教育理论自考真题(附答案)

江西省景德镇市成考专升本2025年教育理论自考练习题(附答案)一、选择题：112小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》2.教育与政治经济制度的关系是（）A.决定与被决定的关系B.相互依存、相互作用的关系C.教育决定政治经济制度D.政治经济制度不影响教育3.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培4.教师劳动的创造性主要表现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.对教育规律的创造性运用5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法6.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（）A.直接经验B.间接经验C.生活经验D.生产经验7.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾10.学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.研究法11.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制12.教育目的的社会本位论的代表人物是（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.杜威二、辨析题：1314小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。14.教学过程是一种特殊的认识过程。三、简答题：1517小题，每小题8分，共24分。15.简述教师的劳动特点。16.简述我国中小学常用的教学方法。17.简述德育过程的基本规律。四、论述题：18小题，15分。18.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。心理学部分一、选择题：1930小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.心理学是研究下列哪方面内容的科学（）A.心理过程B.认知过程C.个性心理D.心理现象及其规律20.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏21.注意的两个基本特点是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性22.人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移23.感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的（）A.个别属性的反映B.整体属性的反映C.本质属性的反映D.内在联系的反映24.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆25.思维的最基本过程是（）A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化26.情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系27.意志行动的基础是（）A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由28.下列选项中属于特殊能力的是（）A.观察力B.记忆力C.节奏感D.思维力29.马斯洛需要层次理论中的最高层次是（）A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现需要30.气质类型在社会评价上（）A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的二、辨析题：3132小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。31.遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆。32.性格是指个体习惯化了的行为方式的人格特性。三、简答题：3335小题，每小题8分，共24分。33.简述影响无意注意的主客观因素。34.简述影响问题解决的因素。35.简述马斯洛的需要层次理论。四、论述题：36小题，15分。36.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。参考答案教育学部分（一）选择题1.B孔子的教育思想主要体现在《论语》中。2.B教育与政治经济制度是相互依存、相互作用的关系，政治经济制度决定教育的性质等，教育对政治经济制度有反作用。3.D蔡元培被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”。4.D教师劳动的创造性主要表现在对教育规律的创造性运用。5.A课程计划的中心问题是开设哪些科目。6.B在教学过程中，学生主要通过学习间接经验认识客观世界。7.B教学工作的中心环节是上课。8.B班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。9.D德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾。10.D题干描述的是研究法。11.D壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。12.C教育目的社会本位论的代表人物有涂尔干等。（二）辨析题13.错误。教育对社会发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会发展的根本动力是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。教育对社会发展的作用是通过培养人来实现的，它只能在社会政治、经济制度和生产力所允许的范围内发挥作用，而不能超越这些条件的限制。14.正确。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：（1）认识的间接性，学生主要以学习间接经验为主；（2）认识的交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动；（3）认识的教育性，教学过程不仅是传授知识的过程，也是促进学生品德发展的过程；（4）有领导的认识，学生的认识活动是在教师的指导下进行的。（三）简答题15.教师劳动的特点包括：（1）复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；（2）创造性，表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智；（3）连续性和广延性，连续性是指时间上的连续，广延性是指空间上的广延；（4）长期性，人才培养的周期比较长；（5）示范性，教师的言行举止等对学生具有示范作用；（6）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性，教师的教学活动多以个体形式进行，但教育成果是教师集体劳动的结果。16.我国中小学常用的教学方法有：（1）以语言传递为主的教学方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；（2）以直观感知为主的教学方法，包括演示法、参观法；（3）以实际训练为主的教学方法，包括练习法、实验法、实习作业法；（4）以引导探究活动为主的教学方法，如研究法；（5）以情感陶冶为主的教学方法，包括欣赏教学法、情境教学法。17.德育过程的基本规律有：（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，知是基础，行是关键，要注意全面性和多端性；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，要启发学生的自觉性，促进其积极的思想斗争；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，活动和交往是德育的基础，要注意教育影响的一致性和连贯性；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，要持之以恒地进行德育工作。（四）论述题18.学校教育对学生良好人格形成的重要作用主要体现在以下几个方面：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养学生良好人格的过程。学校根据社会的要求和学生的特点，制定系统的教育教学计划，通过各种课程和活动，有针对性地培养学生的品德、智力、审美等方面的素质，促进学生人格的全面发展。（2）教师对学生人格的发展具有重要影响。教师是学生学习的榜样，其言行举止、人格魅力等都会对学生产生潜移默化的影响。教师的关爱、鼓励和正确引导能够增强学生的自信心和自尊心，培养学生积极向上的人格品质。（3）学校教育中的班集体对学生人格的形成具有重要作用。班集体是学生成长的重要环境，良好的班集体具有积极的舆论氛围、团结友爱的人际关系和共同的奋斗目标，能够促进学生的自我约束、自我管理和合作交流能力的发展，有助于形成集体主义精神、责任感等良好人格品质。（4）学校开展的各种丰富多彩的活动为学生良好人格的形成提供了平台。如文体活动可以培养学生的竞争意识、团队精神和审美能力；社会实践活动可以增强学生的社会责任感和适应能力；学科竞赛活动可以激发学生的创新精神和进取意识等。（5）学校教育能够及时发现和纠正学生人格发展中的问题。教师通过观察、评估等方式，能够及时发现学生在人格发展中出现的偏差或问题，并采取相应的措施进行引导和纠正，促进学生人格的健康发展。心理学部分（一）选择题19.D心理学是研究心理现象及其规律的科学。20.B谈梅生津属于第二信号系统条件反射，“谈”涉及语言。21.B注意的两个基本特点是指向性与集中性。22.C人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了注意的分配。23.A感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。24.D记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。25.A思维的最基本过程是分析与综合。26.D情绪和情感所反映的是客观事物与人的需要之间的关系。27.B意志行动的基础是随意运动。28.C节奏感属于特殊能力，观察力、记忆力、思维力属于一般能力。29.D马斯洛需要层次理论中的最高层次是自我实现需要。30.B气质类型在社会评价上无好坏之分。（二）辨析题31.错误。遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。遗忘并不只是不能再认与回忆，还包括错误的再认和回忆等情况。32.错误。性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特性。它不仅仅是习惯化的行为方式，还包括对现实的稳定态度。（三）简答题33.影响无意注意的主客观因素如下：客观因素：（1）刺激物的强度，强烈的刺激容易引起无意注意；（2）刺激物的新异性，新异的事物容易吸引无意注意；（3）刺激物的活动变化，活动、变化的刺激物容易引起无意注意；（4）刺激物之间的对比，对比鲜明的刺激物容易引起无意注意。主观因素：（1）人的需要、兴趣，符合人的需要和兴趣的事物容易引起无意注意；（2）人的情绪和精神状态，情绪饱满、精神状态好时更容易注意到周围事物；（3）人的知识经验，与个人知识经验相关的事物容易引起无意注意。34.影响问题解决的因素有：（1）问题情境，问题呈现的方式会影响问题的解决；（2）定势与功能固着，定势有时有助于问题解决，有时会阻碍；功能固着会限制人们对事物功能的认识；（3）原型启发，从其他事物中获得启发有助于问题解决；（4）已有知识经验，知识经验越丰富，越有利于问题解决；（5）情绪与动机，积极的情绪和适中的动机有利于问题解决。35.马斯洛的需要层次理论将人的需要由低到高分为五个层次：（1）生理需要，是最基本、最强烈的需要，如对食物、水、空气等的需要；（2）安全需要，包括人身安全、生活稳定等方面的需要；（3）归属与爱的需要，渴望得到家庭、团体的关怀、爱护等；（4）尊重需要，包括自尊和受到他人的尊重；（5）自我实现需要，是最高层次的需要，追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。（四）论述题36.培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性思维发展的环境。学校和教师要营造宽松、自由、民主的氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，允许学生犯错并给予正确引导。例如，在课堂上，教师要尊重学生的不同观点，不轻易否定学生的想法，让学生敢于表达自己的见解。（2）激发学生的学习兴趣和好奇心。兴趣是最好的老师，好奇心是创造性思维的源泉。教师可以通过多样化的教学方法和丰富的教学内容来激发学生的兴趣和好奇心。如采用多媒体教学、实验教学等方式，展示科学的奇妙之处，引发学生的探索欲望。（3）加强思维训练。（1）发散思维训练，鼓励学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方案。例如，在作文教学中，让学生对一个主题进行多角度立意；在数学解题中，引导学生用多种方法解题。（2）直觉思维训练，鼓励学生凭直觉大胆猜测和假设，然后再进行验证。如在科学探究中，让学生根据现象先进行直觉判断，再通过实验等方法进行验证。（3）形象思维训练，通过绘画、音乐、文学等艺术形式培养学生的形象思维能力，提高学生的想象力。（4）丰富学生的知识经验。知识是创造性思维的基础，学生只有具备丰富的知