新版2025-2026学年度第二学期二年级数学教案

1.数与代数结合具体情景，理解万以内数的认识，能正确读写万以内的数，能说出数位表名称识别意义2.结合具体情景，进一步理解运算的意义，并能用自己的语言描述长方形，正方形等。1.数与代数：②结合具体情境，进一步理解运算的意义。2.空间与图形：①通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。1.选取的素材既广泛又贴近学生生活，使学生通过观察思考，动手实践等一系列的活感受到数学与生活的密切联系。2.注重渗透基本的思想方法，优化单元结构。3.把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习融合为一个过程。1.会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。2.在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。3.学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。4.在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。5.在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难一万以内数的认识9六克、千克、吨的认识2二毫米、分米、千米的认识4七两位数乘一位数5三万以内的加减法(一)7八三位数乘一位数4四图形与拼组3九数据的收集与整理3五万以内的加减法(二)8十总复习3第1周万以内数的认识(1.2)万以内数的认识(3.4)万以内数的认识(5.6)毫米、分米、千米的认识毫米、分米、千米的认识万以内的加减法(一)万以内的加减法(一)万以内的加减法(一)图形与拼组图形与拼组万以内的加减法(二)五、一万以内的加减法(二)万以内的加减法(二)克、千克、吨的认识两位数乘一位数两位数乘一位数三位数乘一位数数据的收集与整理总复习础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。教学重难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。目标1.能认、读、写万以内的数，用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。1.引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。2.让学生借助已有的经验学习新知识。3.注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程的培养，发展学生的数感。课题1.1000以内数的认识教学目标1.能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2.结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3.通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数教学重点难点千以内数的组成、数的读写体会多位数的数位意义教学准备多媒体课件、计数器育人点首课内容简介教学过程二次备课谈话：上个星期天，学校的同学来到了，你们看看，他们都参请学生找出信息，并读出信息。(学生可能有些数读不出来)今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)(1)出示一小堆方块(10块)谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。教师对学生多种数的方法都要给予肯定。(2)出示一堆方块(100)课件演示：一排10个方块，共10排。提问：现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十](3)出示更大一堆方块(1000块)课件演示：一板100个方块，共10板。1000个方块呢?引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书3.活动体验。一千到底有多少呢?(1)[出示一本笔记本]请学生想象一下做做手势，比画一下1000张纸的厚度。(2)[出示一袋牙签]提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢?学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗?写练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢?(学生自己试写)温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢请学生自己先读，并且在小组中交流。四、全课总结，不断升华同学们，这节课你有什么收获?达标检测1.填空。(1)由9个百和8个十组成的数是()。(2)一个三位数，百位上是6,十位上是2,个位上是4,这个三位数是()。(3)6个一和7个百合起来是()。(4)最小的三位数是(),最大的三位数是()。(5)与500相邻的两个数分别是()和()。2.读出下面各数。3.写出下面各数。四百八十六写作：五百写作：作业布置必做：1、2选做：3板书设计一十一十的数一数：10、20、30……90、100教学反思课题教学目标1.能结合具体情境，让学生体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2.认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。教学重点难点各数位的名称，识别各数位上数字的意义教学准备多媒体课件育人点首课内容简介教学过程二次备课你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗?学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习，巩固知识：1.拨珠数数游戏：谈话：请你先拨出178,然后在个位上再拨上1颗珠子，用计伙伴交流一下。在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。3.介绍在算盘拨数的方法1)、认识档、上珠、下珠2)、认读算盘上的1-9各数。3)拨珠的方法：拨入下珠用大拇出示情境图(自主练习2)蝴蝶采蜜：(自主练习4)谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜?请你连一连。挑选267说一说每个数位上的数都表示什么?我当口算小能手：(自主练习5)你说我写：(自主练习6)活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人我来考考你三、总结提升：获，你都来说说吗?达标检测作业布置必做：选做：板书设计一排10个方块，共10排。一十一十的数一数：10、20、30……90、100教学反思课题教学目标1.知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”,掌握万以内数的读写2.过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末3.情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以教学重点难点教学准备育人点首课内容简介教学过程二次备课师：同学们今天我们进一步地来学习万以内数的认识。(师板书课二、复习旧知1.巩固数位顺序器的知识2.1000是多少?你能说出它表示的意义吗?零六三、口述自学指导(教师边口述，学生边自学)先学(看一看)师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。能接着编个故事吗?(出示信息窗2情境图)1.你能找出哪些数学信息?2.根据这些信息，你能提出哪些几项信息?十个一千是(),一万里面有()个一千。3693里面有()个千、()个百、()个十、()一个。3693读作：()空，5分钟后，找后进生来回答。)1.体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000(师板书)2.学习写10000(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?3.学习数的组成(1)想一想：3693为什么要这样写呢?(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢?1500里面有()个千、()个百、()个十、()个一。读作：()3005里面有()个千、()个百、()个十、()个一。读作：()读作：()一千五百三千零五六千零五订正，讲解后，同桌订正改错。)(2)、一五一十的数，从八百九士数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一方2.我说你写二千五百七十三二千零一十七3.4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?达标检测(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2)、一五一十的数，从八百九十数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万作业布置我说你写二千五百七十三二千零一十七4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?万以内数的认识1.一万是多少?10个一千是一万，一万里面有10个千2.怎样写三千六百九十三呢?写作：3693读作：三千六百九十三课题教学目标1.知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”,掌握万以内数的读写方法。2.过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。3.情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以教学重点难点教学重点：计数单位万的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学准备教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。学具准备：计数器。育人点首课内容简介教学过程二次备课谈话：活动一：基本练习1.接力数数(课本第22页第1题。)学生分组用小纸2.填空。9089的下一个是(),9799的下一个是(),9899的下一个是(),下一个是(),9989下一个是(),9999的下一个是(),3.课本第18页第4题，并补充以下练习(课件出示(1)南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米米。4、填一填(1)3560读作(),是由()个千、()个百、()个十组成的。(2)5316读作(),是由()个千、()个百、()个一组成的。(3)9998再数()个一就是10000。(4)9920再数()个十就是10000。(5)9800再数()个()就是10000。5、抢答题(课本教师宣布比赛开始，给有关组奖励。活动二：变式练习摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：a.摆出只读一个0的四位数。b.摆出不读0的四位数。摆出之后再读一读。GG达标检测(1)7525读作(),是由()个千、()个百、()个十组成的(2)5921读作(),是由()个千、()个百、()个一组成的。(3)9998再数()个一就是10000。作业布置课本23页6.7题课本23页7.8题板书设计万以内数的认识9089的下一个是(),9799的下一个是(),9899的下一个是(),下一个是(),9989下一个是(),9999的下一个是(,教学反思课题1.结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实3.知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和重点难点教学准备育人点首课内容简介二次备课1.小红点一“一楼餐厅大约能坐多少人呢?二楼呢?”一楼餐厅597,二楼餐厅508座。故事书895册，科技书806册。“大约600人”的意思是什么?小朋友们的说法对吗?怎么验证?(3)分别比较500和508;597和600两组数的位置指出：500和508两数接近，597和600接近，508是一个准确数，508接近500,500就是508的近似数，597接近600,就是597的近似数。比较500和508,那个数方便记忆?在不需要准确数据的情况(4)写法读法介绍“≈”是约等号，读作“约等于”508约等于500;597约等于600(5)练习“近似数”:现在请你看图中的其他信息，说一说他三、巩固练习生：老师，1868元、1885元是不可能。因为手机的价格大约师：你认为大约1800元是什么意思?②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是生1:看了价格说大约2000元。生2:1999元。生3:元。生4:1788元。师：这条链子是1788元，他说是大约2000元，合适吗?还可以说大约多少元?生1:大约1700元。生2:大约1800(5)一个数的近似数不唯一出示主题图2“我们实验小学有958人”958的近似数有什么?同学们说的数哪个最接近958?小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记五、课堂总结说说这节课的收获，你学会了什么?达标检测自主练习26页2、3题作业布置同步基础园1、3同步基础园4板书设计认识近似数教学反思教学目标2.在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作重点难点掌握数位不同的数的比较大小方法；掌握位数相同的数的大小比较。教学准备育人点探索，培养学生具有初步分析能力、比较能内容简介教学过程(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展二次备课一、谈话导入手”活动，让我们一起到北京去看一看，好吗?(课件出示情境图)课堂预设；生1:光明小学和实验小学一共多少人?生2.光明小学比实验小学多几人?……师：怎样知道哪个学校人多?(把1210和958比较一下)师：像这样的大数我们如何比较出他们的大小呢?这就是今天我们要学习的“万以内数的大小比较”(板书课题：万以内数的大小比较)这部分改为：讨论梨树比苹果树多几棵?这个问题是否正确。从而引出课题(万以内数的大小比较)目的结合二、新知探究活动一：哪所学校的人多?师：要知道哪所学校的人多，转化成比较1210和958的大小教师总结：比较两个数的大小，首先看位数，位数多的数大于位数少的数。同学们用各自的方法，都能得出1210>958,哪所学校的人多?(光明小学人多，实验小学人少)活动二：多种方法比较大小。师：我们再来解决“故事书和科技书，哪类册数多?”的问题吧。故事书895册，科技书806册，怎样知道谁多、谁少呢?请同学们在小组内互相交流一下如何比较这两个数的大小。(学生讨论交流。)师：介绍一下你比较的方法和结果好吗?师：老师还有一种方法，895接近900,900是895的近似数 所以895>806。教师总结：我们比较位数相同的数的大小有3种方法：可以从1.基本练习(学生独立练习)(1)写数比较：①同桌比：②跟老师比：③小组比。师：两个数小朋友比得这么快!那三个数会比吗?四个数呢?下面就用自己写的这个数小组四人排排队，小组比较数的大小。四、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么?有什么收获?达标检测作业布置板书设计万以内数的大小比较位数不同：位数多的数大于位数少的数数位相同：从高位比起，相同数位上的数大的数就大教学反思课题教学目标1.让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。2.通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。3.初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。的联系。重点难点重点：探索整百、整千数加减法的口算方法难点：正确口算整百、整千数进(退)位加减教学准备多媒体课件、计数器。育人点首课内容简介教学过程二次备课一、课前准备：20个十是多少?36个百是多少?5个千是多少?二、探索新知教师引导学生看信息窗呈现了孩子爬长城的情境图，发现有(二)解决问题，探究算法1、讨论交流解决问题①学生列式：300+500=谈话：口算这道题可以怎么么想?学生先独立思考，然后小组讨论交流想法。全班进1.借助计数器拨一拨300是3个百，500是5个百，3个百加5个百是8个百，8因为3+5等于8,所以在8后面加两个0就是300+500=800个位0+0=0,十位0+0=0,百位3+5=8,所以是8002.算法迁移，解决问题②谈话：同学们真了不起，口算得又对又快，仔细观察这些算式，你有什么发现?口算整百数加减整百数可以怎样想?(三)类推练习(用你喜欢的方法口算)出示第二5000+3000=3000+2000=9000-6谈话：同学们这组题与第一组题有哪些不同?(顺势板书：整千数加减整千数的口算)你想怎样口算?(四)练习第一组：谈话：第二组和第一组有何异同?你想怎样算?二、综合应用1.开火车口算2.解决问题：学生独立完成课本P30第5题，集体交流反馈三、全课总结谈话：这节课我们学习了哪些知识?你有哪些收获?达标检测西瓜600个汽车400个拖拉机200个(1)两辆车一共装了多少个西瓜?(2)汽车比拖拉机多装了多少个西瓜?(3)你还能提出什么问题?作业布置板书设计整十、整百、整千数的加减法口算①从入口到北四楼有多长?②小力比小宇多等多少教学反思教学目标1.能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性，初步学会估计的策略与方法。2.经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。3.通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。重点难点学生掌握估计的方法教学准备多媒体育人点首课内容简介教学过程二次备课一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。1.情境激趣、提出问题。数一数，初步体会估计的重要性。(1)数一数。问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗?”问：你得出结果了吗?遇到了什么问题?学生可能出现以下情况：(1)因为数量太多，一时数不过来，也数不清(2)有些字被挡住了，看不着，没法数。遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。1、探寻估计策略。教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。(1)小组内合作交流。你是怎样估计的?在小组里和身边的小伙伴交流一下。(2)小组汇报，向全班介绍估算方法。刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，2.巩固估计策略。估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。请估计得最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。三、走你估一估P32第一题大约写了多少个字?学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：A、先估计1行的字数，再算几行的方法。B.先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。C.用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成2.教材32页自主练习第2题。估一估，大桶里能盛多少个乒乓球?说说你的理引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的达标检测估一估，这个大桶大约能盛多少个?这个大桶大约这个大桶大约这个桶能盛20能盛多少个?个乒乓球。作业布置必做：课本32页的第1题。板书设计估计大约有100个字教学反思课题教学目标1.结合情境图，回顾整理本单元知识内容，感受大数的意义，复习巩固本单元学习的万以内数的读写、大小比较、估计等知识。2.结合情境图，让学生了解自己的家乡，进行热爱家乡的教育，进一步感受数学知识在生活中的作用。重点难点复习巩固本单元学习的万以内数的读写、大小比较、估计等知识教学准备投影仪、收集生活中关于大数的资料。育人点化，激发学生热爱家乡的情怀。首课内容简介教学过程让学生根据自己预习的情况，自己读一读，然后小组交流二、回顾整理1.说一说本单元，我们都学习了哪些知识?学生交流后，互相说一说，全班交流。2.结合学生回答：进行总结板书：在本单元里面，我们认识了万以内的数、认识了计数单位“千”“万”,会读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，认识了近似数，会口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。三、解决问题估估三四08读一读这段资料，你能把横线上的数写出来吗?先自己独立一写，再互相交流。的?估一估，这段资料大约有多少字?自己估，然后再在小组内说一说自己用什么方法进行估的?与同伴交流课前收集的资料，估一估大约有多少字?说一说的方法、策略。、巩固训练口算：看谁算得又对又快。算一算，比一比，在O里填上“〈”“”或“=”。达标检测同一型号的相同质量的手机，在网上搜索出各卖家的价格如A家：2010元B家：1998元C家：2500元D家：1E家：2000元F家：1986元G家：1968元H家：1989元作业布置必做找一篇文章读一读，估一估大约有多少字?选做找找生活中的大数，读一读，写一写。板书设计四千八百零七写作：一百零九写作：教学反思1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道它们之间的进率，并能进行简单的换算。2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3.经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐重点：毫米、分米、千米的认识。合作探究、精讲点拨课题2-1分米、毫米的认识教学目标1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体会数学学习的乐重点难点教学准备学生准备：直尺、1分钱硬币、1元硬币、金箍棒育人点首课内容简介教学过程二次备课一、创设情境，引入新知。圣孙悟空。有一天晚上，孙悟空就来到了甜甜的梦里，甜甜还跟着孙悟空学到了很多数学知识呢!同学们，你们喜欢孙悟空吗?孙悟空有一件特别厉害的兵器，知道是什么吗?(课件出示：金箍棒变化视频)我们今天就一起走进甜甜的梦里，去探1.课件出示：金箍棒逐渐变短。学生在桌子上找到这么长的一根金箍棒，先估计金箍棒的长度，再测量得出：1米。1米还可以用100厘米表示。引出：1米=100厘米。2.课件出示：金箍棒又变短了。学生猜测金箍棒现在是桌子上的哪一根?学生找到后，测量它3.课件出示：金箍棒又变短变小了，最后钻进孙悟空的耳朵学生猜测这时的金箍棒有多长，在学具袋中找到这根小金箍棒，测量它的长度。测量发现它不足1厘米，特别短。4.活动一、认识毫米。(1)认识1毫米。1毫米有多长呢?让学生用自己的方式比画给大家师在屏幕上出示放大的尺子，告诉学生，尺子上1小格之间的长度是1毫米，并标出1毫米。让学生在自己的尺子上找到1毫米，在展台上指给大家看，互相交流不同的指法。(2)感受1毫米。拿出一枚一分硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚?然后借助这一分钱硬币用手势表示一下1毫米大约有多长。看着用手势表示的1毫米，你有什么感觉?在日常生活中，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?学生举(3)发现毫米和厘米的关系。的线段，一边画一边思考：你有什么发现?通过交流，学生发现：10mm就是1cm。(4)用毫米量。先量出那根小金箍棒的准确长度(1毫米),再量出另一根较长金箍棒的长度(2厘米3毫米或23毫米)。5.活动二、认识分米。课件出示：金箍棒又变长了。1分米有多长?学生动手测量，发现是10厘米，由此引入：1(2)感受1分米。学生借助尺子或者小金箍棒，用手势表示1分米的长度，并举例说明在我们的周围，哪些物体的长度大约是1分米。70毫米=()厘米9厘米=()毫米早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙然后洗脸吃饭。接着走了200厘米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，学生改错后，对八戒说点什么?学到这里，你有什么收获?达标检测3分米=()厘米4厘米=()毫米50厘米=()分米70毫米=()厘米。作业布置自主练习：1、2题自主练习：3题板书设计分米、毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米教学反思课题1.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度单位。2.知道1千米=1000米。3.培养学生的实际操作能力和简单推理能力。重点难点建立长度概念：千米尺子，多媒体课件育人点通过绕操场跑等学生户外活动实际感受的方法，提高学生对千米的感性认识，进一步提高学生估测意识和实践能力。首课内容简介二次备课一、预习展示1.我们学习了哪些长度单位?它们之间进率是多少?米；相邻两个单位之间的进率是10)2.用手势分别表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度3.3分米=()厘米4厘米=()50厘米=()分米70毫米=()厘米。二、探索新知个作为单位呢?引出千米B.教师谈话：1千米很长，1千米就是10又叫公里，用字母km表示。1千米=1000米(1km=1000m)C.生说一说日常生活中感知过的1千米的长度2、2千米是多长生说一说，2千米是2个1000米，也就是20002千米=2000米三、练习1、3000米=()千米2.10千米=()米(拓展练习10个千是多少)8千米O6000米4000米O7000米9千米O5000米6千米O6000米4.在括号里填上合适的长度单位。四、课堂小结：达标检测6厘米、6分米、6千米、6米、6毫米作业布置必做：课本41页自主练习2题选做：课本41页自主练习第1题户外体验。板书设计千米的认识1000个1米是1千米千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米教学反思课题教学目标抽象的方式来表达组合的方法，体会数学的简洁性。2结合生活情境，通过观察、猜测、实验等活动，经历由简单到复杂、由具体到抽象的探究过程，体会用符号来表达搭配规律的简洁性和概括性，发展思维能力，获得模型思想的启迪和数学学习方法的启示，培养初步的推测能力。3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强对数学本身逻辑之美的感受，强化数学学习的兴趣。重点难点教学重点：学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法能利用搭配规律解决多样化的实际问题。教学准备课件衣服纸片育人点安全的教育。用价值。首课内容简介教学过程谈话：今天我感到很高兴，我想给大家先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗?(播放动画。)谈话：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的们要学什么呢?我们要学习“搭配”,那“搭配”有哪些奥秘呢?带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次，去探索搭配件上装和3件下装，如果你只能选一件上装和一件下装，你那猜想了就让我们想办法来验证吧。你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。(课件出示：摆一摆、画一画、算一算)展示：(学生可能出现的各种方法)按学生不同层次来展示。摆先让学生摆重复的、遗漏的顺序地来搭配就能不重复、不遗漏。画学生可以用各种符号表示各服装，再连线。如：①--③①--④①-)--⑤②-③②--④②--⑤想2+2+的选择、组队的方案，这几个问题都是几步才能完成?(2步)它们都是用什么方法计算的(乘法),今天学习的搭配问去发现生活中的问题，并用数学的眼光和思维去进行有序地思考，这样你一定会有不同的惊喜!通过今天的学习你有哪些收获?达标检测1.从小兰、小刚、小明、小月4人中选3人作为节目主持人，一共有多少种不同的选法?2.用3、9、8这三个数字可以组成哪些三位数?其中哪个数最大?哪个数最小?(每个数字仅用一次)作业布置无选做无板书设计搭配中的学问按顺序有序思考不遗漏不重复教学反思课题2-4、我学会了吗?教学目标1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展2.通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学重点难点对长度单位的认识，培养学生的动手能力教学准备各种测量工具(大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺)足球排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格。课前将附件1作业汇报分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。(小组成员调查同一项目)育人点首课内容简介教学过程一、回顾整理，复习旧知1.谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有哪一些?老师根据学生的回答进行板书(毫米厘米分米米千米)2.用手势比画出长度单位的长度(1)比画出1毫米大约有多长?全班一起比画出1毫米你是怎样记住的?1分米呢?1米怎么比画?(2)你能不能比画出1千米多长?学生比画不出来，质疑：为什么你比画不出来?提问：你想用什么方法记住它?3.回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系?你还记得吗?生回顾二、交流汇报，课前作业1.小组内讨论(1)教师介绍课前作业项目测量或调查项目(附件表1)(2)谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查(3)小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工②谈谈自己在测量中的收获2.全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报3.讨论选用合适的长度单位(1)谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么?(2)师小结：在测量物体时，要灵活地选用长度，量较长、可用厘米或毫米做单位。4.讨论如何选用合适的测量工具(1)课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”(2)提问：你同意这个小朋友的看法吗?“你想对小朋友说什么?”便，准确。三、合作探究，现场测量1.教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动(1)揭示课题：动手量一量(2)课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍(3)小组抓阉决定本组的活动并领取相应的表格(附件2)2.小组合作完成测量活动(1)小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。(2)小组分工，合作活动3、小组汇报四、全课小结达标检测先调查“世界最美之山”,再试着在()里填上长度单位这就是梅里雪山，位于我国云南和西藏交界处，距离昆明()。主峰海拔6740(),为云南第一“世界上最美之山”。南北纵长30(),东西宽度36 作业布置必做44页的(1)选做44页的(2)板书设计足球排球电池电池卡纸作纸作纸数学书估计实量教学反思和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以步学习三位数的连续进位、连续退位加减法做准备。1.结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内的两位数加减法，能计算得数是千以内的三位数加减法(不连续进位、退位),并会验算。2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识。3.在教师的指导下，利用所学知识提出解决简单的实际单元重点笔算三位数加减三位数单元难点课题教学目标1.使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能重点难点教学准备育人点内容简介教学过程(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)二次备课同学们，你们喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语)今天我们一起去蜜蜂王国去看看吧。(教师课件出示情境图)二、新授课1.看图，你看到了什么?(学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。)2.看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢?(学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。)3.解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题。读问题，理解题意。(1)说说你打算怎么解决这个问题。先要知道侍从和卫兵分别有多少只，从图中找到有用的信息。(2)列算式，32+45=小组讨论，你们打算怎么计算?(3讨论计算结果77说说你是怎么算出来的?32+45=77(只)4.学生独立解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题(1说算式及算式的意思。54+23=77(只)(2)说说你打算怎么解决这个问题。先要知道卫兵和侍从分别有多少(3)列算式，45-32=(4)小组讨论，你们打算怎么计算?(5))讨论计算结果13说说你是怎么算出来的?45-32=13(只)什么问题?学生提问并解决。四、练习五、教师进行课堂小结达标检测姓名王明李亮张刚时间(1)王明比李亮多用多少秒?(2)你还能提出什么问题?作业布置自主练习：1、3题板书设计两位数加减两位数口算教学反思课题教学目标1.通过练习，能正确口算得数是百以内数的两位数加减2.解决简单的实际问题。重点难点掌握口算两位数加减法的方法教学准备课件育人点经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。首课内容简介教学过程二次备课一、回顾旧知。谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”1.出示题目2.回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。3、全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”二、1.热心帮助小蜜蜂(1)出示题目：P41(2)(2)讲解做法：要想解决问题你是怎么想的?怎么估计的?又是怎么计算的?(3)独立完成，全班汇报2、问题高手小蜜蜂(1)出示题目：P41(4)(2)讲解做法：你能提出什么问题?你是怎样解决的?(3)小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同(4)全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”3.实践体验小蜜蜂(1)出示题目：P42(6)(2)解决问题一：学生独立解决，交流想法。(3)实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢?达标检测作业布置必做：2、4、5题板书设计两位数加减两位数的口算练习教学反思课题(不进位、不退位)的笔算1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。重点难点能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学准备多媒体课件育人点首课内容简介二次备课吗?瞧，它们出发了!(出示情境图)1.根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题?学生可能会提出许多问题：(1)一队和二队一共有多少只小蜜蜂?(2)二队比一队少多少只小蜜蜂?(3)二队和三队一共有多少只小蜜蜂?决第一个问题：一队和二队一共有多少只小蜜蜂?大家会解决吗?请用自己喜欢的方法解答。3.集体汇报，交流想法。学生可能会回答：320+210=530(只)(1)我是这样想的：因为32个十加253个十是530。谁和我的方法不同?20我是这样想的：3个百加2个百是500,2个十加1个十是30,500加30等于530。谁和我的方法不同?4.指导竖式的书写格式。大家的方法可真多!那我们今天就重点学习用竖式计算的同。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0,再算+1=3,最后算百位上是3+2=5,结果是530。5.解决第二个问题：二队比一队少多少只小蜜蜂?集体交流并汇报：小结：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。6.解决第三个问题。二队和三队一共有多少只小蜜蜂?请大家用列竖式的方法写在练习本上。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说?(学生到实物展台前说出自己的计算过程)学生可能会回答：210+86=296(只)行交流。一队和三队一共有多少只?一队和四队一共有多少只?教师巡视，并对出现的问题进行指导。2.集体汇报，了解学生的掌握情况。四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获?小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢?达标检测竖式计算作业布置必做：自主练习1、2题选做：自主练习3题板书设计三位数加减三位数一队和二队一共有多少只小蜜蜂?320+210=530(只)教学反思教学目标1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密3.培养学生的学习主动性以及合作。交往的意识，产生对数学的重点难点估算练习教学准备多媒体课件育人点首课内容简介教学过程二次备课一、情境导入师：上节课我们跟随着辛勤的小蜜蜂学习了不进位、不退位的三位数加师：上节课我们跟随着辛勤的小蜜蜂学习了不进位、不退位的三位数加生：“二队比四两队大约多几百只蜜蜂?”二、探索研究预设：学生会很快列出算式：86+103。师：三、四两队大约有几百只蜜蜂?这里有“大约”,是要一个确切的数吗?(1)学生小组讨论研究，教师巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。预设：我是这样想的，86接近100,103接近100,10+10=20,所以，86+103的结果大约是200。(如有不同，让学现在就让我们一起来看一看。师板：86+103≈200读作：86加103约等于200。二是三位数减三位数的估算。现在请同学们想一想"怎样估算三位数加减三位数?”师生共同总结：把三位数看成与他接近的整百数或者整十的数再进行加减。1.聪明的小蜜蜂(见图2)。学生独立思考后全班分享。注意请学生说清楚思考过程，也就是每个数各自接近哪个数。2.找一找(连线题)(见图3)。(1)学生独立审题后，请学生说说(2)学生独立完成后全班分享，教师根据学生的分享出示师：这节课大家有什么收获?用什么方法收获知识的呢?十或整百的数，再加减，并运用它解决一些实际问题。达标检测滑梯滑梯转椅跷跷板摇椅605元503元393元398元光明幼儿园想买一组滑梯和一副跷跷板，一共需要多少元?作业布置必做：53页自主练习5题选做：52页自主练习第4题板书设计万以内数加减法的估算三、四两队大约有几百只?二队比四队大约多几百只?86+103≈200(只)210-103≈100(只)读作：86加103约等于200读作：210减103约等于100把每个数看成与它接近的整+或整百的数再进行相加或者教学反思课题(一次进位和退位)教学目标1.结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题的解决方法。2.能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。3.让学生经历三位数加减三位数(一次进位和退位)笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。重点难点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位教学准备计数器、课件育人点解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优内容简介教学过程二次备课一、串联情境，导入新知王一声令下他们迅速按各队的路线飞去，它们飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有，就开始忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景?(想)(课件出示情境图)今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能像小蜜蜂那样不二、进入情境,观察思考,探索新知1.发现问题2.提出问题提问:小蜜蜂想知道什么?果园到花园有多远?出的问题)预设:第一队和第二队一共有多少只?第一队比第二队多多少只?从家到果园比从家到花园远多少米?有多少只蜜蜂这个问题吗?518+227=745(只)你有没有问题要问?预设:为什么要在十位上进一而不是在百位上进一?答:个位8个一加7个一是15个一,10个一是1个十,所以向十位进3.解决问题(二)(1)出示问题:第二队比第一队少多少只?(第一队比第二队多多少只?)(2)观察信息窗,寻找相关信息,列出算预设:518-227(3)直接选择最优算法:课件演示竖式计算过程:借1.10加1是11,11减2,得9,百位借走1还剩4,4减2(4)启发学生质疑,学生可能会问:为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办?提问:这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?预设:以前没有退位,这道题有一次退位。提问:你还有问题要问吗?(生如果没有),老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办?(请个别同学回答。)讨论:做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么?先小组说一说,然后全班交流。小结:做三位数减法笔算时，(1)相同数位上的数要对齐。(2)从个位减起。(3)哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十三、巩固练习：(课件展示)1.我会算：267+405435+291359-178680-3672.我会做：生活中的数学我们小学一年级有582人，二年级有391人，你能提出什么问题?并解答吗?四、说收获并在全班交流。还有什么问题没解决呀?达标检测火眼金睛辨对错：土作业布置2板书设计三位数加减三位数(一次进位和退位)教学反思课题审查人教学目标1.通过小蜜蜂的检查，使学生经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，学会用不同方法验2.感受学数学、用数学的乐趣。3.培养学生认真、仔细验算的良好习惯。重点难点育人点1.通过蜜蜂国王查账，体会做人做事都要秉承认真的宗旨，同时要有“自省吾身，善修其身”的自我反思精神，同时引导学生养成检查的好习惯。2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认内容简介教学过程(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)二次备课(一)新课导入：1.导入：小蜜蜂的故事还在继续，小蜜蜂的工作也在继续，我们一起看今天的小蜜蜂又在做些什么?老师出示情境图课件。2.初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事?图中还有什么?3.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息?引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧!(二)探究新知：1.请学生思考：生产情况记录和使用情况记录这两种表格的含义，引出数量关系：(1)生产情况记录：一队的蜂蜜+二队的蜂蜜=合计573+318=891(克)2.同学们真聪明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格对不对呢，怎样检查?生：我们可以算一下3.是的，我们再算一下，看一下对不对，其实这样的想法在我们数学上就是验算，(板书课题：加减法的验算)4.下面我们先研究加法的验算，自己在本子上试试看!573+318=891(克)5.研究减法验算(1)有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗?自己检查完在小组内交流一下自己的想法。学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。学生可能验算的方法有：(2)归纳减法验算的方法：①差加减数等于被减数②被减数减差等于减数(3)巩固练习6.请学生思考验算在解题过程中所起到的作用。生：验算能帮助我们发现错误，然后能及时纠正错误。生：我们要自觉验算的良好的学习习惯。生：验算是我们正确计算的有力保障。(三)巩固新知：1.火眼金睛辨对错谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗?比比看哪位小小检查员的速度是最快的!2.先竖式计算，再验算(四)达标反馈(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?达标检测先订正错误，再说一说计算时要注意些什么?作业布置板书设计三位数加减三位数的验算教学反思课题教学目标1.通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算3.让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。重点难点通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。教学准备练习育人点1.通过蜜蜂国王查账，体会做人做事都要秉承认真的宗旨，同时要有“自省吾身，善修其身”的自我反思精神，同时引导学生养成检查的好习2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检内容简介教学过程二次备课(一)新课导入：天的小蜜蜂又在做些什么?老师出示情境图课件。2.初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事?图中还有什么?3.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息?4.国王有令，让工蜂检查蜂蜜生产情况记录和蜂蜜使用情况记录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧!二、解决问题培养能力1.谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识?比一比谁想得最多，说(1)独立思考提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发盲，组长做好总结，准备参加全班的交流(学生交流时教师参与到小组活动中(3)全班交流2.谈话：同学们学了这么多知识，现在一定很想解决这些问题了(指黑板上的问题),请选择你喜欢的问题做在练习本上，然后把自己解决的问题在小组内交流，并说一说自己是怎么想的。(1)学生在练习本上独立解答(2)组内交流学生交流时教师参与到小组活动中。全班交流，订正答案。(3)师生一起归纳加法验算的方法；加法常用的验算方法：①交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。②用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。(4)规范验算的书写格式：573+318=891(克)+318验算：-318竖式计算并验算(三)巩固新知：谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下哪位小小检查员的速度是最快的!提问：为什么会出这么多错误呢?学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。提问：如何就能避免错误的产生?学生可能回答：要仔细认真，验算。2.先竖式计算，再验算2、182+247=429(袋)(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生：我学会了加法的验算生：我学会了减法的验算达标检测1.在植树活动中，一年级有372人参加，二年级参加年级少83人，二年级有多少人参加?2.用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了332只小鸡，下①下午孵出了多少只小鸡?②这一天一共孵出了多少只小鸡?③还剩下多少个鸡蛋?作业布置必做：同步：1、2题选作：同步：3题板书设计我学会了吗绿葡萄栽了多少颗?紫葡萄比绿葡萄多收多少颗?紫葡萄和绿葡萄一共收了多少颗?教学反思2.让学生经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养学生爱护鸟单元重点认识长方形和正方形的特征。单元难点课时3课时课题教学目标1.使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2.让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象3.在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识重点难点使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特教学准备教师准备：长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型，钉子板，彩色橡皮筋。学生准备：长方形、正方形纸若干张，直尺育人点当植树造林，培养学生爱护花草树木、保护环境等环保意识。内容简介教学过程(出示情境图)谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗?我们把这个画下来，(板书)你知道它叫什么图形吗?关于长方形你都知道了特征的问题)(一)解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征(1)观察猜测。据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征)2.认识正方形的特征谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现?①学生独立操作。谈话：长方形和正方形有什么相同的地方?有什么不同的地方?(二)解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的?(引导学生操作交流，认识五边形)2.认识六边形。四、课堂总结：(看情境图)通过今天的学习，你知道了什么?将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。(引导学生总结图形特征，提出合理的建议。)达标检测长方形的对边(),四个角都是()。(1)正方形的四条边都(),四个角都是()。它的六个面中有()个面是长方形的，有()个作业布置选做3板书设计长方形、正方形的特征及多边形长方形的对边相等，四个角都是直角正方形的四边相等，四个角都是直角教学反思课题教学目标1.让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所2.在实际的情境(欣赏、拼摆、创作粘贴)中，培养学生的学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激3.以爱为主题，启发学生爱护小鸟甚至珍爱一切生命，鼓励重点难点重点：能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；难点；能够利用各种图形进行拼组设计与众教学准备课件；七巧板；各种形状的平面图形；方格纸。育人点内容简介教学过程二次备课一、课前谈话：1.谈谈自己喜欢什么小动物?(肯定孩子的爱心2.猜猜老师喜欢什么小动物?二、探究新知春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了!小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧(展示信息窗2画面)!3.欣赏：此时此景你有什么感想?学生交流，引导学生4.揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的!(出示课题：图形的拼组)同学们有自己最感兴趣的3.各自动手拼摆。5.展示与评价。活动三：创作大赛引入：同学们真是心灵手巧的孩子!假如把你们的智慧团结起来会更了不起!想不想用你们集体的智慧来创作一幅画?另外本次大赛设有：创意奖(三角形的)、文明奖(六边形的)、智慧奖(五边形的)、爱心奖(圆形的)。2.小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作我们一起来评一评吧?(2)师生交流评价，达成一致意见。(3)颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的?三、课堂总结通过本课的学习，你有什么收获?通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生我们的世界更加美丽!达标检测画一画(1)在下面的方格纸上画出一个含有12个方格的长方形，你有多少种不同的画法?请试一试。作业布置选做3板书设计图形的拼组教学反思退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于进一步理解加减法都具有重要作用。本单元学习的“求比一个数多几的数是多会计算连续进位、退位的三位数加减法，探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计经历与同伴进行合作并交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。单元重点两步解决问题”的问题。单元难点连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算方法课题教学目标1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解重点难点连续进位的三位数加法的计算方法教学准备多媒体课件育人点首课内容简介教学过程二次备课师：同学们，你们认识七星瓢虫吗?你都了解它哪些方面?(学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的?[出示信息图]茄子比白菜多多少棵?……1.师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?”小组交流。1)估算：189≈190394≈390189+394≈580(棵)2)口算：100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583(棵)3)笔算：179+364=583(棵)让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。5.师：下面我们再来解决“凉快财源一共有多少只瓢虫?”要解决这个问题，需要哪些信息?学生独立解决问题。1)估算：247≈250158≈160247+158≈410(棵)2)用学具摆一摆3)笔算：247+158=405(棵)师：你觉得哪种方法最好?为什么?把你喜欢的方法介绍给小组同学。6.师：你觉得我们在计算加法的时候，要注意什么?四、归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识?你有什么收获?对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗?达标检测1.432-153615-457(上台板演，订正对错，强调方法)2.下面各题计算有错误吗?说说错在哪里?作业布置选做3板书设计1万以内数的加减法179+364=583(棵)247+158=405(棵)教学反思课题教学目标1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进2.在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解重点难点连续退位的三位数减法的计算方法教学准备育人点内容简介教学过程二次备课一、谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗?二、自主练习，巩固知识1.师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么?位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。2.用竖式计算让学生独立完成，集体交流。师：在做题的时候，你都注意了什么?3.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?”要解决这个问题，需要哪些信息?1)估算：435≈440276≈280435-276≈160(棵)2)用学具摆一摆3)笔算：435-276=159(棵)4.解决“已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵?”要276-189=89(棵)5.小游戏：②用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作三、拓展延伸，总结收获完成自主练习第9题。先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出其他问四、你认为这节课自己最大的收获是什么?达标检测火眼金睛辨对错作业布置板书设计1万以内数的加减法435-276=159(棵)276-189=89(棵)教学反思课题5-2被减数中间、末尾有0的连续退教学目标1.学会被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方并能正确计算。进一步体会估算的基本方法。2.经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得3.培养解决简单数学问题的能力。重点难点理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法笔算方法及算理。教学准备课件在解决问题的过程中，增强估算意识，鼓励学生算法多样性，培养学生初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。首课内容简介教学过程二次备课1.出示信息窗2中的情境图。今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野再认识一些新朋友。小朋友从图上看到了什么?(猫头鹰一家正在庄稼地里捕捉田鼠)对!这就是有“田园卫士”之称的猫2.请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些用减法计算的数学问题?(1)猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠?(2)猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?(3)猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠?(1)怎么列式：205—116=为什么这样列式?(2)小组内讨论交流算法。并做好记录。(3)交流算法：把205看作200,把116看作100,205—116约等于100。让学生借助计数器拨一拨。先拨出205,接下来从个位减6,个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数3.猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只?分组来讨论完成。116接近100,所以300减116约等于200。十位上退1,十位上是0,又该怎么办?让学生多说。1.做自主练习第1题。笔算。2.第2题，用竖式计算，并且验算。704—569=独立完成，提醒做题时要细心，不要忘记退位。3.做第6题：火眼金睛辨对错。让学生先判断对错，再四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么?达标检测作业布置必做：1、2板书设计被减数末尾有0的连续退位减法猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只?300-116=184(只)估算：116≈100笔教学反思课题教学目标1.进一步巩固计算方法，达到正确计算。2.解决简单的实际问题。重点难点正确计算。教学准备育人点内容简介教学过程二次备课一、小医生：把错题改正过来。二、计算：三、竖式计算并验算。四、学习机680元小丽：我付了800元找回多少钱?五、估算六、上衣裙子裤子108元79元120元1.一件上衣比一条裙子贵多少钱?2.一条裙子比一条裤子便宜多少钱?3.买3件衣服要用多少钱?七、某商场的商品降价了。请完成下表。饮水机自行车电子琴原价498元402元现价降价126元达标检测作业布置必做：1、2选做：课本72页12题板书设计被减数中间、末尾有0的连续退位减法教学反思课题教学目标1.经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解重点难点经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基教学准备多媒体育人点内容简介教学过程二次备课1.同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗?(啄木鸟喜鹊和黄鹂)他们不停地忙碌着，捉树身上的虫子。你们2.仔细观察，图中有哪些数学信息?你能提出什么问题?喜鹊捉了多少只虫子?啄木鸟捉了多少只虫子?1.喜鹊捉了多少只虫子?让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息?(黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只。)想：在这个问题里，是谁和谁在比多少?喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多?谁捉的虫子少?多的比少的多了多少?这三个量之间是什么关系?2.操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样?说明还要长，因146只146只虫子。 多38只少12只3、在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。引导学生仔细观察，从中你能发现什么?让学生说一列式：146+38=184(只)少12只汇报算法。4.啄木鸟捉了多少只虫子?引导学生用纸条摆一摆。黄鹂：146只啄木鸟问：在这里为什么要少一块呢?从而发现：求啄木鸟的只数就小结：少的=多的一相差的。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获?生1、学会了用纸条图帮助分析数量关系。生2、弄懂了比多比少这类题目的数量关系是：“多的=少的+达标检测自主练习1.2题作业布置自主练习3题自主练习4题板书设计求比一个数多(少)几的数喜鹊捉了多少只虫子?啄木鸟捉了多少只虫子?146+38=184(只)146-12=134(只)教学反思课题数的练习教学目标1.通过解决求比一个数多(少)几的数的实际问题，领悟基本的2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解重点难点教学准备多媒体课件育人点首课内容简介教学过程二次备课一、谈话导入上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多开心呀!今天又有许多生病的大树来求医了。(出示判断题)你愿意帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗?(健康的大树涂颜色，错的改过来。)二、自主练习1.仔细听，谁来了?(播放声音)乌鸦。想不想看看乌鸦在干嘛?好，一起去吧!(出示第75页自主练习第3题)2.自主练习第4题：你们真聪明!一口气解决了那么多问题。做个游戏轻松一下吧?数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。下一轮交换过来。每人5次。开始游戏。3.