【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第二单元 团结友爱（8~11课）教案

第第页【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第二单元团结友爱（8~11课）教案第8课独特的自己教材分析本课选自岭南版2024年审定小学美术一年级上册第二单元“团结友爱”，是培养学生自我认知与审美表达的核心课例。教材以“独特的自己”为主题，通过观察、比较、创作等活动，引导学生发现自身与他人的外貌特征差异，理解“每个人都是独一无二的”，渗透尊重个体差异、树立自信心的教育理念。课本原文呈现了三部分内容：1.主题图——不同发型、五官、表情的卡通人物头像组合；2.探究活动——“观察镜子里的自己，找出3个特别的地方”；3.作品范例——学生用彩纸剪贴、蜡笔绘画的自画像，附文字提示“用喜欢的颜色画出自己的笑脸”。教材编排遵循低年级学生认知特点，从具象观察到创意表达，强调美术与生活的联系，为落实“图像识读”“美术表现”“文化理解”等核心素养提供载体。核心素养目标图像识读通过观察教材范例及同伴的外貌特征，能准确识别不同发型（如卷发、直发、短发）、五官形状（如单眼皮/双眼皮、圆脸/方脸）的差异，并用简单词汇描述自己的外貌特点。美术表现运用油画棒、水彩笔等工具，结合剪、贴、画等技法，完成一幅能体现个人特征的自画像，尝试用夸张或装饰手法突出自己的“独特之处”（如戴眼镜、扎小辫、有痣等）。审美判断能说出自己作品中最满意的部分（如颜色搭配、发型设计），并初步评价同伴作品中“独特特征”的表现效果，形成“每个人的自画像都有特色”的审美认知。创意实践在自画像背景中添加体现个人爱好的元素（如喜欢的玩具、食物、运动器材），将“独特的自己”从外貌延伸到兴趣层面，培养联想与创意表达能力。文化理解通过分享自画像故事，理解“尊重差异、欣赏不同”是人际交往中的重要品质，渗透“团结友爱”的单元主题文化内涵。教学重点与难点教学重点引导学生准确捕捉并表现自身外貌特征（发型、五官、表情），运用多种美术技法完成自画像创作。教学难点如何引导学生突破“写实”局限，用夸张或装饰手法突出“独特之处”（如将大眼睛画得更大、给头发加上喜欢的颜色），避免千篇一律的“娃娃脸”画法。教学方法情境教学法：创设“森林动物开派对”情境，通过动物角色的独特特征（如长鼻子大象、尖耳朵兔子）类比人类外貌差异，激发学习兴趣。观察探究法：组织“照镜子找不同”活动，让学生手持小镜子观察自己的发型、五官细节，填写《我的独特密码》记录表（含发型、五官、特殊标记三项）。示范讲解法：教师分步示范“自画像创作五步法”（画脸型→定五官→画发型→加装饰→涂颜色），重点演示夸张手法（如将“爱笑的嘴巴”画成弯月亮形状）。游戏互动法：开展“猜猜他是谁”游戏，展示学生作品局部（如独特的发型或眼镜），让全班猜作者，强化“特征表现”的重要性。分层指导法：对绘画能力较弱的学生提供“脸型轮廓模板”，对能力较强的学生鼓励添加背景创意元素，确保不同水平学生均能达成目标。教学过程导入新课（10分钟）情境创设（教师身着动物头饰，手持森林背景板走进教室）师：“小朋友们好！我是森林派对的主持人小松鼠奇奇！今天森林里要举办‘独特之星’评选大会，大象伯伯因为长鼻子被大家记住，小兔子因为长耳朵成了焦点（展示大象、兔子简笔画）。可是奇奇发现，我们班每个小朋友也有自己的‘独特密码’呢！你们想不想找到自己的密码，成为班级里的‘独特之星’呀？”（学生回答后板书课题：独特的自己）观察探究（发放小镜子和《我的独特密码》记录表）师：“请小朋友们拿出小镜子，像科学家一样仔细观察自己：你的头发是直直的还是卷卷的？眼睛是圆圆的还是长长的？脸上有没有特别的标记（如小痣、酒窝）？请把答案填在记录表的横线上，完成后和同桌小声分享！”（学生观察填写，教师巡视指导，重点引导学生关注“与众不同”之处，如“我的头发上有个小夹子”“我的眉毛是弯弯的月牙形”。）教材范例分析（出示教材第28页学生作品范例）师：“森林里的小狐狸看到大家的记录表，也带来了人类小朋友的自画像（指向范例）。请大家看看这幅画，哪个地方让你一眼就记住他？”（学生回答：“他戴了蓝色的眼镜！”“他的头发是爆炸头！”）师：“对啦！这些小朋友都画出了自己的独特之处。今天我们就来学习用画笔把自己的‘独特密码’画下来，好不好？”新知探究（15分钟）脸型认知师：“画自画像第一步，要先画出自己的脸型！请大家摸摸自己的脸蛋，是像苹果一样圆圆的？还是像饼干一样方方的？或者像鸡蛋一样长长的？”（学生边摸边回答，教师在黑板上画出圆形、方形、长方形三种基本脸型）师：“现在请小朋友们伸出小手，在空中跟着老师画一画自己的脸型轮廓，画的时候要想：我的脸是胖嘟嘟的还是瘦瘦的呢？”（学生空手画脸型，教师巡视纠正“脸型过小或过大”问题）五官定位（教师出示“五官贴纸教具”，在白板上的圆形脸型上演示）师：“脸型画好了，接下来要给它安上五官宝宝！眼睛宝宝住在脸的中间，鼻子宝宝在眼睛下面，嘴巴宝宝在鼻子下面（边说边贴五官贴纸）。请大家看看教材第29页的提示图，是不是这样呀？”（学生翻阅教材确认）师：“现在请小朋友们用手指在自己脸上指出五官的位置，然后和同桌互相看看：他的眼睛和你的眼睛形状一样吗？”（学生互动后，教师总结：“每个人的五官都像小雪花，没有完全一样的呢！”）夸张与装饰手法示范（教师在黑板上示范两种画法：写实画法和夸张画法）师：“老师这里有两幅画（出示对比图：左边是普通的圆形眼睛，右边是画成星星形状的眼睛）。哪一幅更让人记住呢？”（学生回答后）师：“对啦！像这样把自己的特点放大、变形，就是‘夸张魔法’！比如老师戴眼镜，就可以把眼镜画得大大的，像两个圆圆的游泳圈（示范画夸张眼镜）；如果小朋友喜欢笑，嘴巴可以画成彩虹的形状（示范画弯月形嘴巴）。现在请大家想想，你的哪个特点最想‘变魔法’？”（学生自由发言，教师记录关键词：辫子、虎牙、小帽子等）创作实践（20分钟）作业要求师：“今天我们的任务是完成一幅《我的独特自画像》，要做到‘三有’：有独特的脸型、有夸张的五官、有喜欢的颜色！老师为大家准备了油画棒、水彩笔、彩色卡纸和安全剪刀，需要用剪贴方法的小朋友可以举手请老师帮忙。”（发放画纸、工具材料）分层指导基础层：提供印有不同脸型轮廓的画纸，学生只需添加五官和发型，重点完成“特征识别”。进阶层：自主画脸型，鼓励用夸张手法表现1-2个五官特征，如“把头发画成火焰的颜色”。提高层：在自画像周围添加“我的爱好”小图标（如篮球、舞蹈鞋、故事书），体现“独特”不仅在外貌，更在兴趣。教师巡视指导（教师重点关注以下问题）脸型与五官比例是否协调（避免“五官挤在脸中间”）；是否突出了独特特征（如提醒戴发卡的学生画出发卡细节）；颜色搭配是否大胆鲜明（鼓励“用自己喜欢的颜色，哪怕头发是蓝色的”）。展示评价（15分钟）1.“独特之星”画廊（将学生作品贴在教室四周的“星光墙”上，作品下方标注作者姓名）师：“现在请大家像参观美术馆一样，轻轻走动，看看每幅画，猜猜画的是谁？找到你最喜欢的一幅，记住它的编号。”（学生参观后回到座位）2.多维评价自评：“请3号作品的小朋友说说，你画中最独特的地方是什么？用了什么颜色？”（学生回答：“我画了紫色的爆炸头，因为我喜欢紫色！”）互评：“请你夸夸5号作品，你觉得他哪里画得最有创意？”（引导学生用“我喜欢……因为……”句式，如“我喜欢他的眼睛，画成了爱心形状，很可爱！”）师评：重点表扬“特征突出”和“创意表达”，如“小明把自己的小辫子画成了两个小气球，这个想法太有趣了！”“小红不仅画了自己，还画了旁边的小提琴，让我们知道她喜欢音乐，这就是‘独特的自己’呀！”3.游戏巩固师：“现在我们来玩‘独特密码大解密’！老师随机念出一个特征（如‘扎着两个羊角辫，戴着红色发卡’），请对应的小朋友站起来，让大家看看画和本人是不是一样！”（通过游戏强化“艺术表现”与“现实特征”的联系）拓展延伸（5分钟）师：“今天我们找到了自己的‘独特密码’，其实每个人的性格、爱好也是独特的！课后请大家和爸爸妈妈一起制作‘我的独特手册’，贴上今天的自画像，再写上自己的3个优点（如‘我会帮助同学’‘我喜欢画画’），明天带来和小伙伴分享，让我们不仅认识独特的外貌，更认识独特的内心！”作业设计基础作业完成课堂自画像创作，要求：1.清晰画出脸型、五官、发型；2.用至少两种颜色涂色；3.在作品背面用拼音写下自己的名字和一个独特特征（如“我有小酒窝”）。拓展作业亲子合作完成《家庭独特树》：1.学生将自己的自画像贴在树干顶端；2.请爸爸妈妈分别画出自画像贴在树干两侧；3.用彩笔在树枝上画出“我们家的独特之处”（如“爸爸会做饭”“妈妈爱唱歌”），体现“每个家庭成员都是独一无二的，组合起来就是温暖的家”。结语板块师：“今天我们每个人都变成了小画家，画出了独一无二的自己！老师想告诉大家，就像森林里没有两片完全相同的树叶，我们班也没有两个完全相同的小朋友。你的卷发是独特的，他的单眼皮是独特的，我的戴眼镜也是独特的！正是这些‘独特’让我们的班级像一幅多彩的画，充满惊喜和快乐。希望小朋友们不仅喜欢自己的独特，也学会欣赏别人的不同，因为团结友爱，就是要让每个‘独特的星星’都能发光！”（播放歌曲《我们都一样》，学生挥舞作品跟随音乐律动）板书设计独特的自己（贴学生自画像范例）┌─────────┬──────────┐│创作步骤│独特魔法││1.画脸型│▶夸张（大眼镜）││2.定五官│▶装饰（小发卡）││3.画发型│▶颜色（彩虹发）││4.加装饰│││5.涂颜色││└─────────┴──────────┘（贴《我的独特密码》记录表样本）（板书设计采用卡通字体，用彩色粉笔区分“创作步骤”和“独特魔法”板块，右下角留出空白区域用于学生即时展示创作草图，体现“学-练-展”一体化思路。）第9课同桌小伙伴一、教材分析本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册第二单元“团结友爱”，是培养学生观察能力、造型表现能力和情感表达能力的综合课。教材以“同桌小伙伴”为主题，通过引导学生观察同桌的外貌特征、捕捉同伴间的互动瞬间，用绘画或手工形式表达对同学的喜爱，渗透团结友爱的价值观。课本原文内容包括：图片展示：左页呈现3幅学生作品——《我的同桌》（线描头像）、《一起画画》（彩色蜡笔画，两人合作场景）、《手拉手》（撕贴画，表现同学牵手游戏）；右页设置“观察小任务”：“看看你的同桌，头发是长还是短？眼睛是大还是小？笑起来有没有小酒窝？”“和同桌一起做个小动作，比如比心、搭肩膀，把它画下来吧！”技法提示：“用简单的圆形、方形画出头和身体，用线条画出头发和衣服上的花纹，别忘了涂上漂亮的颜色哦！”文化链接：“同学之间互相帮助、一起学习，就像画里的小伙伴一样，每天都很开心！”教材内容贴近学生生活，注重趣味性与实践性结合，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，为核心素养的落实提供了载体。二、核心素养目标图像识读通过观察课本中的学生作品和同桌的外貌、动态，能初步辨别不同绘画形式（线描、蜡笔画、撕贴画）的特点，说出人物头像的基本组成部分（头、五官、发型）。美术表现运用简单的几何图形（圆形、椭圆形、方形）和线条组合，画出同桌的正面头像或与同桌互动的动态场景，尝试用蜡笔或彩铅进行涂色，表现人物的主要特征（如发型、服饰颜色）。审美判断能对自己和同学的作品进行简单评价，说出“我喜欢这幅画，因为颜色很鲜艳”“他画的同桌眼睛很大，看起来很有神”等感受，初步形成对“好看的颜色搭配”“清晰的线条”的审美偏好。创意实践在表现同桌形象时，尝试添加个性化细节（如戴眼镜、扎蝴蝶结、拿文具等），或设计独特的背景（如教室、操场），体现自己对同桌的观察和想象。文化理解通过创作和分享，感受同学间互助友爱的情感，理解“团结友爱”是校园生活的重要组成部分，萌发珍惜同学情谊的意识。三、教学重点与难点教学重点用几何图形和线条画出同桌的正面头像，准确表现发型、五官等外貌特征。教学难点人物动态的表现：如何用简单线条体现同学间的互动（如牵手、搭肩）；细节个性化：避免人物形象单一化，突出同桌的独特特点（如戴发卡、门牙缺了一颗等）。四、教学方法情境教学法：通过“找朋友”游戏、角色扮演创设互动情境，激发学习兴趣；观察法：引导学生分步骤观察同桌的外貌、动态，建立“整体—局部—细节”的观察顺序；示范讲解法：教师分步示范人物头像和动态的画法，用“口诀化”语言降低难度；小组合作法：设置“同桌互画”环节，促进学生互助学习；分层指导法：针对绘画基础不同的学生，提供“基础版”（画单个头像）和“进阶版”（画双人互动）两种创作任务。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：“猜猜他是谁”游戏（5分钟）目标：激发观察兴趣，初步感知人物外貌特征。教学方法：情境教学法、观察法教师讲解与互动：1.情境创设：“小朋友们，今天老师带来了几位‘神秘小伙伴’，它们就藏在我们的课本里！翻开第9课，看看左页的三幅画，这些都是其他学校小朋友画的同桌，你们最喜欢哪一幅？为什么？”（学生自由发言，教师引导关注“头发”“衣服颜色”“动作”等关键词）2.游戏环节：“现在我们来玩‘猜猜他是谁’！请你仔细观察自己的同桌30秒，然后闭上眼睛，老师请一位同学描述同桌的样子，大家来猜是哪一位同学，好不好？”规则说明：“描述的时候要说清楚：头发是长的还是短的？有没有戴发卡？眼睛是圆圆的还是弯弯的？”（教师示范描述：“我的同桌头发短短的，眼睛像月牙一样弯弯的，笑起来有两个小酒窝——你们猜是谁？”引导学生模仿）学生互动：邀请2-3名学生描述，其他学生抢答，教师及时点评：“小明观察得真仔细，连同桌戴蓝色眼镜都发现了！”“小红注意到同桌扎了两个小辫子，这是很特别的特征哦！”设计意图：通过游戏激活课堂氛围，让学生在轻松的互动中学会关注人物外貌细节，为后续创作积累素材。（二）新知探究：“画同桌的小秘密”（10分钟）目标：掌握人物头像的基本画法，突破“用几何图形造型”的难点。教学方法：示范讲解法、观察法教师讲解与互动：1.观察任务落实：“刚才大家都是‘观察小能手’！现在请打开课本右页，看看‘观察小任务’：‘看看你的同桌，头发是长还是短？眼睛是大还是小？’请同桌之间互相指一指、说一说，完成的同学举手告诉老师！”（学生同桌互助观察，教师巡视指导，重点关注不主动发言的学生：“小华，和你的同桌一起看看，他的鼻子是什么形状的？像不像一个小三角形？”）2.技法示范：步骤1：画头部（教师在黑板上用白色粉笔示范）：“画同桌第一步，先画一个大大的圆形当脑袋——就像我们吃的大苹果一样圆！如果同桌的脸有点尖尖的，也可以画成椭圆形哦！”（同步在黑板上画圆形和椭圆形各1个）步骤2：画五官：“脑袋画好了，接下来画五官。眼睛在哪里呢？在脑袋中间偏上的位置，画两个圆圆的圈，里面再画一个小黑点当眼珠，眼珠要朝着同一个方向，这样同桌才不会‘斗鸡眼’哦！”（示范画双眼，故意画成“眼珠方向相反”，引发学生笑声后纠正：“对啦，同桌在看你的时候，眼睛应该看着你，所以眼珠要朝中间！”）步骤3：画发型和身体：“头发长在脑袋的上面和两边，长头发可以用波浪线画，短头发用直线条‘刺刺’地画；男生的头发可能短短的像小草，女生的头发可能扎成马尾辫，用一条长线当辫子，末端画个小蝴蝶结会更漂亮！”（分别示范长、短、马尾辫三种发型）“身体可以画成方形或梯形，就像给脑袋‘穿’了一件小衣服。”3.动态表现提示：“如果想画同桌和你一起做游戏，比如搭肩膀，该怎么画呢？”（教师示范双人动态：“先画两个并排的圆形脑袋，左边的身体画成‘伸开手臂’的梯形，右边的身体画成‘搭在左手臂上’的梯形，手臂用两条弯弯的线条连接，就像两个小伙伴在拥抱一样！”）4.细节启发：“别忘了给同桌加上‘小标记’哦！比如有的同学戴眼镜，就在眼睛上面画两个长方形；有的同学喜欢穿带条纹的衣服，就用横线或竖线画出来；笑起来有小酒窝的，可以在嘴巴旁边画两个小圆圈——这些小细节能让你的同桌一看就知道‘这是我’！”设计意图：通过“错误示范—纠正”“口诀化讲解”降低技法难度，结合课本“技法提示”中的几何图形造型法，帮助学生建立“从整体到局部”的绘画逻辑。（三）创作实践：“我和同桌的画像”（15分钟）目标：独立或合作完成一幅表现同桌的绘画作品，落实美术表现与创意实践素养。教学方法：分层指导法、小组合作法教师讲解与互动：1.任务布置：“现在请小朋友们当‘小画家’，画一画你的同桌！有两个任务可以选择：任务A（基础版）：画同桌的单人头像，重点画出发型、五官和喜欢的衣服颜色；任务B（进阶版）：画你和同桌一起做的一个小动作，比如比心、牵手、一起看书，记得把两个人的动作都画下来哦！”2.材料说明：“桌上有画纸、蜡笔、铅笔和橡皮，先用铅笔轻轻画轮廓，再用蜡笔涂色，颜色要涂均匀，不要涂到线外面去。如果需要帮助，比如不知道怎么画发型，可以举手问老师，也可以看看课本上的画法提示！”3.分层指导：对基础薄弱学生：“小芳，我们一起先画一个圆形的头，老师帮你画个轮廓，你试着把眼睛和嘴巴加上，好不好？”“小明，同桌的头发是短短的，可以用‘||||’这样的线条画出来，像不像小刺猬的刺？”对能力较强学生：“小华画得真快！能不能给同桌的衣服设计一个特别的图案？比如星星或者小花。”“小李和同桌在画搭肩膀，能不能给他们画一个背景？比如我们教室的窗户，或者操场上的滑梯？”4.过程性评价：巡视时用鼓励性语言反馈：“这个同桌的眼睛画得真有神，还涂了蓝色的眼影！”“你们两个画的牵手动作，手指都连在一起了，真团结！”设计意图：通过分层任务满足不同学生的需求，教师针对性指导帮助学生突破难点，鼓励创意表达，避免“千人一面”的作品。（四）展示评价：“我的同桌我来夸”（8分钟）目标：通过互评培养审美判断能力，渗透团结友爱的情感教育。教学方法：情境教学法、小组合作法教师讲解与互动：作品展示：“小画家们都完成了作品，现在请把画举起来，同桌之间互相看一看，夸一夸对方的画：‘我喜欢你画的______，因为______。’”（教师示范评价：“我喜欢你画的同桌的马尾辫，红色的蝴蝶结很漂亮！”）集体分享：“老师看到很多精彩的作品，现在请愿意分享的同学带着画到讲台上来，介绍一下：‘大家好，我画的是我的同桌______，他正在______（做什么动作），我给他画了______（细节特征）。’”（邀请3-4名学生分享，教师引导其他学生认真倾听）评价标准：“我们来看看这些作品，哪些地方做得特别好？观察之星：有没有画出同桌的特点（如发型、眼镜）？创意之星：有没有独特的细节（如背景、动作）？色彩之星：颜色涂得是否均匀、漂亮？”（学生举手投票，为作品贴上“小星星”贴纸）情感升华：“小朋友们画的同桌都很可爱，就像课本右页说的：‘同学之间互相帮助、一起学习，每天都很开心！’以后我们也要像画里的小伙伴一样，上课一起听讲，下课一起游戏，做团结友爱的好朋友，好不好？”（学生齐答“好！”）设计意图：通过“互评+师评”引导学生学会欣赏他人作品，在评价中巩固观察方法，同时将美术学习与情感教育自然融合。（五）课堂小结与拓展（2分钟）教师讲解：“今天我们和同桌一起观察、一起画画，用画笔记录了好朋友的样子，还学会了用圆形、线条画人物。回家后可以把画送给同桌，或者画一画家里的兄弟姐妹、小区里的小伙伴，把这份快乐分享给更多人哦！”六、作业设计基础作业“我的家庭小伙伴”：观察家人（爸爸、妈妈、兄弟姐妹）的外貌特征，用今天学的方法画一幅单人头像，标出最特别的地方（如“妈妈戴眼镜”“哥哥有虎牙”），下节课带到学校分享。拓展作业“同桌合作画”：和同桌一起完成一幅画，左边画“我的同桌眼中的我”，右边画“我眼中的同桌”，中间用爱心或彩虹连接，下节课在班级“友谊墙”展示。设计意图：基础作业巩固课堂技法，拓展作业深化同伴互助意识，实现美术学习向生活的延伸。七、结语板块“同学是学习路上的小伙伴，美术是记录美好的小画笔。希望小朋友们永远记得：用眼睛发现身边的美，用画笔传递心中的爱，和小伙伴一起，每天都像画里一样开心！”八、板书设计第9课同桌小伙伴左区：观察小锦囊头：圆形、椭圆形五官：眼睛（圆/弯）、鼻子（小三角）、嘴巴（笑/不笑）发型：长/短、马尾辫、戴发卡中区：画法步骤（配简笔画图示）1.画脑袋（○）→2.画五官（△眼睛）→3.画发型（线条）→4.涂颜色右区：评价之星观察之星✰创意之星✰色彩之星✰（板书用彩色粉笔绘制简笔画示例，如一个戴眼镜的男孩头像，标注“眼镜”“短发”等细节，直观呈现教学重点。）第10课有趣的影子教材分析本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册第二单元“团结友爱”，围绕“影子”这一生活中常见的自然现象展开。教材通过三部分内容引导学生探索影子的奥秘：观察与发现：呈现阳光下不同物体的影子图片（如树木、动物、人物手影），配文“影子像个调皮的好朋友，总是跟着我们跑。你能找到图中哪些影子和物体长得一样吗？”探究与体验：设置“做一做”环节，指导学生用手或小物件在灯光下做出不同造型，配文“用你的小手变个小动物，看看影子会怎么变？和同桌一起合作，能不能让影子‘讲故事’？”创作与表现：展示学生作品范例，如《手影剧场》《影子拼贴画》，配文“选择喜欢的方式，把有趣的影子画下来或贴出来，别忘了和小伙伴分享你的创意哦！”教材以“团结友爱”为单元主题，通过影子游戏渗透合作意识，符合一年级学生的认知特点，旨在引导学生在观察、体验、合作中感受美术与生活的联系，培养观察力、想象力和动手能力。核心素养目标审美感知观察影子的形态、大小、颜色变化，感知影子与光源、物体的关系，初步理解“光影造型”的美感。欣赏手影表演、影子艺术作品，感受影子带来的趣味和艺术表现力。艺术表现1.尝试用绘画、拼贴、手影表演等方式表现影子，学习运用线条、形状记录影子的特征。2.能与同伴合作完成简单的影子造型或创作，用艺术语言表达自己的想法。创意实践通过改变光源位置、物体角度，探索影子的变化规律，激发想象力，创造出富有故事性的影子形象。大胆尝试不同材料（如黑色卡纸、手电筒、透明胶片）进行影子创作，体验材料的多样性。文化理解了解影子在生活中的应用（如皮影戏、电影特效），知道影子艺术是传统文化与现代科技的结合。在合作创作中体会“团结友爱”的意义，理解艺术创作中合作的重要性。教学重点与难点教学重点观察并记录影子的特征（形状、大小、动态），用多种方式表现有趣的影子。在创作中体验合作的乐趣，培养初步的合作意识。教学难点1.理解影子的变化与光源、物体的关系（如光源远近对影子大小的影响）。2.用绘画或拼贴方式准确表现影子的轮廓和动态，并赋予影子故事性。教学方法1.情境教学法：通过“影子剧场”情境导入，激发学习兴趣。2.观察法：引导学生观察阳光下、灯光下的影子，记录发现。3.体验法：组织手影游戏、合作造型等活动，让学生在实践中感知影子变化。4.示范法：教师示范手影技巧、影子绘画方法，降低创作难度。5.小组合作法：以4人小组为单位完成合作任务，培养团队协作能力。教学过程（一）导入新课：影子剧场“神秘的朋友”（10分钟）情境创设教师活动：（关闭教室主灯，打开手电筒，在黑板上投射出一只手影小狗，模仿小狗叫声）“小朋友们，今天教室里来了一位神秘的朋友，它没有颜色，没有声音，却会跑会跳，还会模仿小动物——你们猜猜它是谁？”（等待学生回答）“对啦，是影子！（打开主灯）你们在哪里见过影子？它是什么样子的？”互动交流教师话术：“请大家看看窗外的树影，再看看自己脚下的影子，和同桌讨论：影子什么时候会出现？它会跟着我们动吗？”（学生讨论2分钟）“谁愿意分享你的发现？（随机点名）小明说‘阳光下有影子，晚上路灯下也有’，小红发现‘我跑影子也跑，我跳影子也跳’——大家观察得真仔细！影子就像我们的好朋友，总是陪着我们，今天我们就来和这位‘好朋友’一起玩游戏，学美术，好不好？”（板书课题：有趣的影子）（二）探索新知：影子的“魔法变变变”（15分钟）观察实验：影子的“小秘密”教师活动：（准备道具：手电筒、玩偶、白墙）“现在老师要变个魔术，看看影子会怎么变！（将玩偶放在手电筒前，逐渐移动玩偶）你们发现了什么？”（引导学生观察影子大小变化）“没错！物体离光源越近，影子越大；离光源越远，影子越小。（改变手电筒角度）现在影子的形状变了吗？为什么？”（学生回答：因为光源方向变了）“再猜猜，如果用彩色玻璃纸盖住手电筒，影子会变成彩色吗？（实验后）哦，原来影子本身是黑色的，但我们可以给它‘穿衣服’——用彩色画笔给影子涂色呀！”学生活动：每组发放手电筒、小物件（如积木、玩具小人），在桌面上的白纸上观察影子变化，填写《影子观察记录表》（表格内容：物体名称、光源位置、影子形状、我的发现）。手影体验：小手变变变教师活动：“影子不仅会变大变小，还会‘变身’呢！看老师的手（示范手影：鸽子、兔子、小狗），你们想学吗？”（播放手影教学短视频，分步讲解：“五指张开是小鸟，拇指食指捏成尖是狐狸……”）互动步骤：学生跟着视频练习单个手影造型（5分钟）；“手影接龙”游戏：每组派代表上台，用手影表演一个动物，其他组猜名称；“合作手影”：两人一组，用双手合作做出更复杂的造型（如“老鹰抓小鸡”“小兔拔萝卜”），教师巡视指导。教师话术：“小明和小红合作的‘孔雀开屏’真漂亮！你们是怎么想到的？（学生分享）对啦，两个人的手合在一起，影子会更有趣！这就是‘团结力量大’，就像我们第二单元的主题‘团结友爱’一样，合作能让我们的影子‘故事’更精彩！”（三）创作实践：我的影子创意秀（25分钟）任务布置教师活动：“刚才我们发现了影子的秘密，也学会了手影游戏，现在请大家当小小艺术家，用自己喜欢的方式创作一幅‘有趣的影子’作品。有三种方式可选：方式一：手影绘画：把自己喜欢的手影造型画在纸上，并用彩色笔添加背景；方式二：影子拼贴：在黑色卡纸上剪出物体轮廓，贴在彩色背景纸上，制作‘影子拼贴画’；方式三：合作剧场：小组合作，用手影或小物件表演一个简单的影子故事，派代表上台展示。”材料准备：绘画组：素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮；拼贴组：黑色卡纸、彩色卡纸、剪刀、胶水；剧场组：手电筒、白色幕布（可用大白纸代替）、小道具（如树叶、玩具）。教师示范教师活动：（示范手影绘画步骤）“以‘手影小狗’为例，第一步：打开手电筒，把手影投在纸上；第二步：用铅笔沿着影子边缘描出轮廓；第三步：给小狗画上眼睛、耳朵，再添画草地、太阳，让影子‘活’起来。注意线条要流畅，轮廓要清晰哦！”（示范拼贴画技巧）“剪影子的时候要小心，沿着轮廓慢慢剪。可以先在卡纸上画好形状再剪，贴的时候注意位置，让影子看起来像在‘跳舞’一样！”学生创作教师活动：巡视各组，重点指导：绘画组：提醒学生注意影子与物体的对应关系，鼓励添加故事情节；拼贴组：指导安全使用剪刀，建议小组分工（一人剪物体，一人剪影子，一人贴背景）；剧场组：帮助设计简单剧情（如“小兔找朋友”“小猫钓鱼”），引导学生配合光源变化表现场景。教师话术：“绘画组的小朋友，别忘了影子是黑色的，但背景可以画得五颜六色哦！拼贴组的同学，看看能不能用不同形状的影子拼出一个小故事？剧场组的小演员们，台词可以简单一点，但要让观众看明白你们的影子在做什么，加油！”（四）展示评价：影子分享会（10分钟）小组展示教师活动：设置“影子画廊”“手影剧场”两个展示区，各组依次上台介绍作品：绘画/拼贴组：“我们的作品叫《》，画/贴的是______的影子，我们用了______颜色/材料，和小伙伴一起想的创意是。”剧场组：表演手影故事，其他学生观看并鼓掌。示例话术：“请第一组剧场组上台！他们的故事是《三只小猪》，大家仔细看，他们的手影能不能让我们认出小猪和大灰狼？（表演结束）谁来说说他们的影子表演哪里最有趣？（学生评价）对，他们的‘大灰狼’影子张着嘴巴，特别像！合作得真好！”多元评价评价标准：创意性：影子造型是否独特，是否有故事性；合作性：是否与同伴分工合作，是否乐于分享；表现性：是否准确表现影子特征，作品是否整洁。教师总结：“今天每个小朋友都很棒！有的画出了会飞的影子，有的剪出了会跳舞的影子，还有的用手影讲了好听的故事。特别是第二组的拼贴画《影子运动会》，他们把不同的影子拼成了跑步、跳绳的样子，还写上了‘加油’，真是充满了想象力！更重要的是，大家学会了和小伙伴合作，这就是‘团结友爱’的力量，为自己鼓掌！”（五）拓展延伸：影子的奇妙世界（5分钟）教师活动：播放皮影戏《猪八戒吃西瓜》片段、现代影子舞视频，提问：“这些和我们今天玩的影子游戏有什么不一样？（学生回答：更复杂、有音乐、有剧情）对啦，这是中国传统艺术‘皮影戏’，还有现代舞台上的影子舞，都是影子的艺术！回家后可以和爸爸妈妈一起查一查‘皮影戏的故事’，明天上课和大家分享，好不好？”作业设计基础作业“我的影子日记”：观察一天中不同时间（早上、中午、傍晚）自己影子的变化，用简单的线条画在日记本上，并写下一句话（如“中午的影子最短，像个小蘑菇”）。手影表演：学会2个新的手影造型，表演给家人看，并请家人帮忙拍下照片，下节课带到学校分享。拓展作业（选做）家庭影子剧场：和家人合作，用手电筒、玩偶、床单搭建“小剧场”，表演一个简单的影子故事，录制1分钟小视频。影子拼贴画：收集树叶、纸片等材料，和小伙伴合作创作一幅《影子森林》拼贴画，下周在班级“艺术角”展览。结语板块“今天我们和影子做了好朋友，发现了它的小秘密，还用画笔、剪刀、小手创作了有趣的作品。影子虽然简单，却能变出无穷的花样，就像我们的生活一样，只要用心观察、大胆想象，就能发现美、创造美。更重要的是，我们学会了和小伙伴合作，一起让影子‘讲故事’——这就是‘团结友爱’的魔力。希望大家以后都能带着一双发现美的眼睛，一颗乐于合作的心，去探索更多生活中的艺术奥秘！”板书设计有趣的影子影子的秘密：光源→物体→影子（近大远小、方向可变）影子变变变：手影、绘画、拼贴、表演我们的作品：（贴学生作品照片或简笔画）团结友爱→合作创造（注：板书左侧画一个简单的手影小狗图案，右侧用彩色粉笔写“合作！创意！分享！”）第11课熟悉的朋友教材分析本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册第二单元“团结友爱”，是培养学生观察力、情感表达能力和社交意识的重要内容。教材以“熟悉的朋友”为主题，通过引导学生观察身边朋友的外貌特征、性格特点，运用简单的绘画工具表现朋友的形象，传递团结友爱的价值观。课本原文呈现了三部分内容：1.情境图：两个小朋友手拉手微笑的画面，配文“我的好朋友有圆圆的脸蛋，扎着小辫子”；2.示范步骤：用圆形画头部、椭圆形画身体、线条画四肢的简笔画过程；3.学生作品展示：3幅不同发型、表情的人物肖像画，旁注“画一画你最好的朋友，给他/她穿上漂亮的衣服”。教材内容贴近学生生活，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，为学生提供了从观察到创作的完整路径。核心素养目标图像识读：能通过观察课本中的人物图像，说出朋友外貌的3个基本特征（如发型、眼睛形状、服装颜色）；美术表现：能用圆形、椭圆形等基本图形和简单线条，独立完成一幅朋友的肖像画，包含头部、身体和至少1个细节装饰（如帽子、红领巾）；审美判断：能对自己和同学的作品进行简单评价，用“我喜欢他画的______，因为______”的句式表达对色彩或造型的喜好；文化理解：通过创作和分享，感受朋友间的互助与关爱，理解“团结友爱”是生活中重要的交往品质。教学重点与难点教学重点：用基本图形和线条表现朋友的外貌特征，掌握人物头部、身体的简单画法。教学难点：通过表情、发型、服装等细节体现朋友的独特性，使画面具有个性化特征。教学方法情境教学法：创设“朋友派对”情境，通过游戏和故事激发创作兴趣；示范讲解法：结合课本步骤图，分步示范人物肖像画的创作过程；观察发现法：引导学生观察同桌或好友的外貌细节，培养观察力；小组讨论法：组织学生分享自己的作品，在交流中提升审美表达能力。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：“朋友猜猜猜”游戏教师话术：“小朋友们，今天我们班要来一位神秘的小客人，他是老师最好的朋友（出示课本情境图中的人物画像）。请你们仔细看——他有圆圆的脸蛋，短短的头发，穿着蓝色的上衣。你们能猜猜他是谁吗？（停顿等待学生回答）对啦，他就是我们课本里的‘好朋友’！今天我们就来学习《第11课熟悉的朋友》，画一画自己身边最熟悉的小伙伴。”互动步骤：教师展示课本第28页情境图，引导学生齐声朗读配文“我的好朋友有圆圆的脸蛋，扎着小辫子”；请3名学生轮流描述自己的好朋友（如“我的朋友有长长的头发，喜欢穿粉色裙子”），其他学生举手猜测是谁，猜对后给予“友谊之星”贴纸奖励。明确学习目标教师讲解：“今天我们要完成3个小任务：第一，仔细观察你的朋友长什么样子；第二，用圆形、椭圆形画出他的头和身体；第三，给他穿上漂亮的衣服，加上喜欢的表情。完成任务后，我们还要把画送给朋友，说一句祝福的话哦！”新知探究（15分钟）观察与发现：朋友的外貌特征教师引导：“现在请大家拿出小镜子，或者转过身看看你的同桌——他的头发是长还是短？眼睛是圆圆的还是弯弯的？有没有戴眼镜或发卡？（板书：头发、眼睛、装饰）请用30秒时间和同桌互相指一指、说一说对方的样子，然后告诉我你发现了什么！”学生活动：同桌互助观察，教师巡视指导，重点关注学生是否能说出“卷发/直发”“大眼睛/小眼睛”“红色的鞋子”等具体特征。反馈示例：教师请2名学生分享观察结果，如“小明的头发是黑色的短发，他今天穿了黄色的校服”，并在黑板上用简笔画快速记录关键词（短发→画几条短线；黄色校服→涂黄色色块）。技法学习：课本示范步骤解析教师示范与讲解（结合课本第29页步骤图）：“现在我们打开课本第29页，看看怎么把朋友‘变’到画纸上。第一步，画一个大大的圆形当脑袋（边说边在黑板画○），就像我们吃的苹果一样圆；第二