【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第7课 学校小导游 教案

第第页【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第7课学校小导游教案核心素养目标图像识读：引导学生观察校园环境中的标志性建筑、景观细节（如校门、操场、教学楼、绿植等），能用简单的语言描述其形状、色彩和位置特征。美术表现：学习运用线条、图形和色彩，以绘画或拼贴形式创作“我的校园导游图”，表现校园空间布局和个人印象深刻的场景。审美判断：感受校园环境的美感（如对称的教学楼、四季变化的花坛、整齐的操场跑道），初步体会“实用与美观结合”的设计理念。创意实践：鼓励学生在导游图中加入个性化元素（如卡通化的校园吉祥物、趣味路线标记），培养空间想象和创意表达能力。文化理解：通过描绘校园生活场景，增强对学校的归属感和集体荣誉感，理解“校园是成长乐园”的文化内涵。教学重点与难点教学重点观察并提炼校园主要场景的视觉特征（形状、色彩、功能分区）。运用简单的绘画工具（铅笔、水彩笔、蜡笔）表现“导游图”的基本要素：标题、路线、标志性建筑、文字说明。教学难点理解“空间布局”概念，将三维校园场景转化为平面的地图式表达。合理安排画面构图，使导游图既清晰易懂又富有个人创意。教学方法情境教学法：创设“校园小导游”角色扮演情境，激发学习兴趣。观察法：组织学生实地观察或观看校园实景图片，引导细节捕捉。示范讲解法：教师分步示范导游图的绘制步骤，讲解线条、图形的运用技巧。小组合作法：学生分组讨论校园场景特征，互助补充观察结果。分层指导法：针对不同绘画基础的学生提供个性化创作建议（如基础组侧重轮廓绘制，进阶组侧重色彩搭配与创意添加）。教学过程导入新课：情境激趣（约5分钟）教师活动：播放视频：动画短片《小明的校园导游日记》（内容：卡通人物小明带新生参观校园，介绍操场、图书馆、食堂等场景）。提问互动：“同学们，视频里小明带大家去了校园的哪些地方？你印象最深的是哪里？”（预设回答：操场、花坛、教室、图书馆）“如果有新同学来我们学校，你想带他去哪里参观？需要准备什么才能让他看明白路线呢？”（引导学生说出“地图”“导游图”）揭示课题：“今天我们就来当‘学校小导游’，一起设计一份专属的校园导游图，好不好？”（板书课题：第7课学校小导游）学生活动：观看视频，自由发言分享对校园场景的印象，初步感知“导游图”的作用。新知探究：观察与分析（约15分钟）校园场景“视觉密码”——观察特征提炼教师活动：展示教材第XX页（岭南版2024一年级上册）的“校园场景图”（原文内容：图1为校门照片，校门上方有校徽，两侧有对称的宣传栏；图2为操场场景，红色跑道围绕绿色草坪，旁边有篮球架和滑梯；图3为教学楼走廊，墙面贴有学生画作，地面有黄色安全线）。引导观察与提问：“请大家看教材图1的校门，它的整体形状像什么？（预设：长方形、城堡形）校徽是什么颜色？宣传栏里有什么内容？”“图2的操场，跑道是什么颜色？草坪是什么形状？除了跑步，我们还在操场做什么？（预设：升旗、体育课、游戏）”“图3的走廊有哪些细节？（预设：墙上的画、地面的线、窗户的形状）”总结观察要点：“每个地方都有自己的‘身份证’——形状、颜色、功能，把这些记下来，就能画好导游图啦！”学生活动：对照教材图片，用铅笔在“观察记录表”中简单勾勒校门、操场、走廊的形状，并标注颜色（如：校门——蓝色屋顶、白色墙壁；操场——红色跑道、绿色草坪）。导游图“要素解密”——教材案例分析教师活动：展示教材第XX页“学生作品范例”（原文内容：一幅学生绘制的导游图，标题为“阳光小学快乐游”，画面中有卡通化的教学楼（黄色长方形）、圆形操场（标注“跑步区”“游戏区”），用橙色箭头标出路线，旁边画有笑脸太阳和小鸟）。提问引导分析：“这幅导游图告诉我们什么信息？（地点：阳光小学；路线：从校门→操场→教学楼）”“作者用了哪些符号表示‘这里很重要’？（箭头、文字标签、卡通图案）”“如果你来画，还能加什么让它更有趣？（预设：画个机器人保安、给操场画个秋千）”归纳导游图基本要素：标题、路线标记、标志性建筑、文字/图案说明、作者署名。学生活动：小组讨论（4人一组），给教材范例中的要素贴标签（如：用便签纸标注“标题”“路线箭头”“文字说明”），每组派代表分享发现。创作指导：示范与实践（约25分钟）教师示范：分步绘制导游图教师活动：步骤1：确定主题与构图“首先，我们要给导游图起个有趣的名字，比如‘XX小学探险记’‘我的快乐校园地图’。然后在画纸中间轻轻画一个长方形作为‘校园区域’，周围留出版面写标题和署名。”（教师在黑板上用铅笔勾勒画纸边框，标注“标题区”“地图区”“署名区”）。步骤2：绘制标志性建筑轮廓“接着，画出校园里最重要的3个地方：校门、操场、教室。校门可以画成‘凸’字形，操场画成椭圆形，教室画成两层的长方形。注意：大的建筑画在中间，小的细节（如花坛）画在旁边，这样看起来更清楚。”（教师用粗线条快速勾勒，边画边说：“校门在最前面，像学校的‘大门牙’；操场在中间，是我们奔跑的‘大舞台’；教室在后面，是学习知识的‘魔法屋’。”）步骤3：添加路线与细节“用箭头标出参观路线，比如‘校门→操场→教室’。再给每个建筑涂色：校门涂蓝色（像天空一样），操场涂绿色（代表草坪），教室涂黄色（像阳光一样温暖）。别忘了加一些小细节，比如操场画个篮球架，教室窗户画个笑脸。”（教师用彩色粉笔示范涂色，并画简单符号：篮球架用“△+○”表示，笑脸用“○+∧”表示）。步骤4：完善标题与文字“最后，在标题区写上‘我的校园导游图’，用彩笔描粗；在每个建筑旁边用小字标注名称，比如‘操场（我们上体育课的地方）’。这样，别人一看就知道怎么参观啦！”学生活动：跟随教师示范，在画纸上用铅笔轻轻打稿，确定构图和主要建筑位置。学生创作：个性化导游图绘制教师活动：发放绘画材料（A4画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔），提出创作要求：必须包含：标题、至少3个校园场景（校门、操场、教室/图书馆/食堂选2个）、1条参观路线、2-3个文字说明。鼓励添加：卡通人物（如自己作为小导游的形象）、趣味符号（如用星星表示“我最喜欢的地方”）、校园吉祥物（如有）。巡回指导，针对不同问题进行提示：对构图混乱的学生：“试试用‘田字格’把画纸分成4块，每个区域画一个场景，就像给它们‘分房间’。”对不敢下笔的学生：“先画最简单的形状——圆形、长方形、三角形，再慢慢加细节，比如长方形的教学楼加上‘人’字形屋顶。”对色彩单调的学生：“想想校园的四季，春天的花坛是粉色的，秋天的树叶是黄色的，让你的导游图‘穿上彩色衣服’吧！”学生活动：独立完成导游图创作，教师巡视时可举手提问（如“老师，我想画食堂，它是什么形状的？”）。展示评价：小导游“成果发布会”（约10分钟）教师活动：组织学生将作品贴在教室“展示墙”上，每人手持作品扮演“小导游”，轮流介绍：“大家好！我是小导游XX，今天我带大家参观的是……这条路线会经过……我最喜欢的地方是……因为……”引导评价标准：“听得懂”：路线是否清晰，建筑名称是否明确？“看得美”：颜色搭配是否舒服，画面是否整洁？“有创意”：有没有特别的想法（如独特的标题、有趣的符号）？发放“小导游徽章”（提前制作的卡通贴纸），对积极展示、认真倾听的学生给予奖励。学生活动：轮流上台介绍作品，如：“我的导游图标题是‘彩虹小学冒险记’，路线是从彩虹校门→云朵操场→魔法教室，操场旁边画了我和好朋友玩跳绳的场景！”用“点赞贴纸”给最喜欢的3幅作品投票，并说明理由（如“我喜欢这幅，因为他画的图书馆像城堡一样！”）。课堂小结：回顾与拓展（约5分钟）教师活动：总结本节课收获：“今天我们不仅学会了观察校园的‘形状、颜色、功能’，还当了‘小设计师’，把校园画成了有趣的导游图。其实，生活中很多地方都需要导游图，比如公园、博物馆，希望大家以后也能带着‘发现美的眼睛’去观察世界！”布置课后任务：“回家后，把你的导游图讲给爸爸妈妈听，带他们‘云参观’你的学校，好不好？”学生活动：齐声回答“好！”，整理绘画工具，将作品带回家。教材分析本课选自岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”，单元主题围绕“校园生活”展开，旨在通过美术创作表达对成长环境的热爱。教材内容呈现以下特点：生活化素材：选用学生熟悉的校园场景（校门、操场、教室）作为创作对象，降低观察难度，增强代入感。阶梯式引导：从“观察特征→分析范例→创作实践”逐步递进，符合低年级学生“具象思维→初步抽象”的认知规律。开放性设计：学生作品范例风格多样（写实、卡通、拼贴），鼓励个性化表达，体现“以学生为主体”的教学理念。跨学科融合：渗透地理（地图绘制）、语文（文字说明）、数学（形状认知）知识，培养综合素养。作业设计基础作业（必做）完善课堂创作的《校园导游图》，用黑色勾线笔描边，确保画面整洁；在背面用3句话写下“我最喜欢的校园角落及理由”（如：“我最喜欢操场，因为可以和同学踢足球。”）。拓展作业（选做）立体导游图：用纸箱、彩泥、吸管等材料制作校园场景的简易立体模型。导游词创作：为自己的导游图写一段2分钟的讲解词，包含欢迎语、路线介绍、推荐理由（如：“欢迎来到XX小学！首先我们看到的是宽敞的操场，这里每天早上都会举行升旗仪式……”）。结语板块“同学们，今天的‘校园小导游’之旅是不是很有趣？你们笔下的每一栋教学楼、每一条跑道，都是对学校最温暖的告白。校园不仅是我们学习知识的地方，更是我们欢笑、成长、结交朋友的乐园。希望大家永远记得这份对校园的热爱，用画笔记录更多成长中的美好瞬间！”板书设计第7课学校小导游┌────────────