2026上海新初一语文古诗文提前背诵与初中阅读答题规范入门训练

2026上海新初一语文古诗文

提前背诵与初中阅读答题规范入门训练文档类型：专项突破型

适用对象：2026年9月升入上海初中、希望在语文学科建立早期优势的五年级毕业生

核心承诺：本方案聚焦语文抢跑的两大核心战场：20篇必背古诗文（涵盖上海初中预备班与初一高频考查篇目，含完整原文、注释与译文）与5大类10个核心阅读答题模板（每个模板配备公式化答题语言、应用示例与避坑提示），同时提供6个易错警示案例分析、1套古诗文与阅读综合自测卷（含完整答案与解析）、3套可打印工具模板、8条常见误区与风险提示以及10项附录学习资源与核查清单。所有古诗文原文完整呈现，所有答题模板可直接套用，零外部依赖。摘要本文档专为即将升入上海初中的学生设计，直击小学语文与初中语文之间最易被忽视却最为致命的“断层地带”——古诗文储备的匮乏与阅读答题规范的缺失。小学阶段的语文考试，阅读题往往“意思对即可得分”，而初中阅读则要求使用准确的专业术语、遵循严密的答题逻辑。古诗文更是一张白纸，零起点的学生极易在入学后产生强烈的畏难情绪。本文档提供了20篇经过精心筛选的高频古诗文（含完整原文与逐句翻译），并独创性地提炼出5大类10个阅读答题模板，每个模板均给出“公式化答题语言”，确保学生读完就能用，用了就能得分。你拿到的不是泛泛的“多读多背”建议，而是一套精确到字句的抢跑操作手册。另附1套综合自测卷、3套配套工具模板、8项误区风险提示及10项附录资源核查清单。使用说明与学习目标使用说明本方案建议从7月中旬开始执行，共计6周。前3周主攻古诗文背诵，每天1篇；后3周在巩固背诵的基础上，每天攻克1个阅读答题模板，并用配套工具模板进行实战练习。古诗文背诵必须出声，且要求先读准字音，再逐句理解意思，最后在理解的基础上背诵。严禁死记硬背字音而不解其意。阅读答题模板的使用方式是“先模仿，后内化”。初期可以对着模板答题，后期必须脱离模板，用自己内化的公式语言组织答案。学习目标能准确背诵并默写20篇指定古诗文，能说出每篇的作者、朝代和基本内容。能准确识别初中阅读的5大类基本题型，并说出每一类的答题公式。能运用所学的答题模板，完整、规范地解答一篇课外记叙文的阅读理解题，得分率达到80%以上。适用人群与阅读路径建议学生类型语文基础特征暑期阅读重点与行动优先级预期最小交付成果古诗文零基础型小学仅学过少量唐诗，从未接触过文言文，对“之乎者也”感到恐惧。重点阅读第二章第一节的20篇古诗文。先看译文弄懂意思，再出声朗读直至背诵。每天1篇，不可贪多。可跳过第三章阅读模板，开学后再学。能准确背诵并默写20篇古诗文，消除对文言文的陌生感和恐惧感，能说出每篇的大致内容。阅读答题失范型阅读量大，理解力不错，但考试阅读题总是被扣“答题不规范”的分，得分率低。快速浏览第二章古诗文，重点攻读第三章的10个阅读答题模板。用工具模板3每日训练一篇文章。同时用自测卷检验学习效果。能熟练运用至少6个答题模板，答题时不再出现“意思对但分不全”的情况，阅读得分率显著提升。综合抢跑型小学语文成绩优秀，古诗词有一定积累，但未系统学过文言文，阅读答题凭语感。按本方案正常推进。古诗文每天1篇，阅读模板每天1个。用配套工具模板打卡，自测卷在最后一周集中完成。古诗文与阅读答题能力同步跃升至初中要求水平，入学后首次语文考试即能进入班级前列。第一章：认知破局——初中语文的两只拦路虎1.1从“背背就行”到“系统积累”：古诗文的陡坡小学阶段，古诗学习以五言、七言绝句为主，篇幅短小，语言浅近，考试要求多为默写上下句和说出诗人表达了什么情感。学生只需死记硬背，大多能应付。进入初中，课文中的古诗文篇幅骤增，语言形式从小学生熟悉的绝句、浅近散文，直接跨越到律诗、词、以及包含大量文言虚词和特殊句式的文言文。文言文阅读更是从零开始，要求学生在没有白话译文辅助的情况下，独立疏通文意、解释字词、翻译句子。若在暑期没有进行必要的提前背诵和语感积累，开学后面对这些陌生的文字，学生极易产生强烈的畏难情绪，将古诗文视为整个初中语文学习中最痛苦的部分。1.2从“意思对了就行”到“规范术语答题”：阅读理解的质变这是小学与初中语文考试最大的分水岭。小学阅读题，学生用自己的话把大意说出来，通常能拿到大半分数。初中阅读则完全不同。阅卷老师手里拿的评分细则上，明确写着“答出‘比喻’得1分，答出‘生动形象’得1分，答出‘本体和喻体的相似点’得1分”。如果学生只会写“这句话写得好”，即使他完全读懂了文章，这道题也几乎得零分。初中阅读考查的不仅仅是理解力，更考查你是否掌握了“语文”这个学科独有的分析语言和答题规范。换句话说，小学阅读是在和文章交流，初中阅读是在用一套专业的语言系统向阅卷老师证明你读懂了。这个暑假，我们要做的就是把这两只拦路虎变成你的垫脚石。本章小结：你已看清初中语文的两大挑战——古诗文的从零起步和阅读答题的规范化要求。接下来的方案将逐一击破这两个痛点，让你在入学前就拿到通往初中语文高分的钥匙。第二章：20篇必背古诗文——原文、注释与译文以下20篇古诗文是根据上海初中预备班及初一上学期教材高频考查篇目精选而成。每篇均提供完整原文，并对重点字词进行注释，附上通俗流畅的白话译文。请按照序号顺序，每天攻克一篇。2.1古典诗词（13篇）第1篇：观沧海（曹操·东汉）原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。注释：临：登上。澹澹（dàn）：水波摇荡的样子。竦峙（sǒngzhì）：高高地耸立。星汉：银河。译文：我向东登上碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波摇荡，山岛高高耸立。岛上树木丛生，各种花草茂盛。秋风吹来萧瑟之声，巨大的波浪翻涌而起。日月的运行，好像从这大海中出发；灿烂的银河，仿佛从这大海中升起。我真是幸运极了，用诗歌来抒发志向。第2篇：次北固山下（王湾·唐）原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。注释：次：停宿。客路：旅人前行的路。风正：风顺。残夜：夜将尽之时。译文：旅途的道路在青山之外，行船在绿水之间。潮水涨平，两岸显得更加宽阔；顺风吹来，船帆高高悬起。海上的太阳在残夜中升起，江上的春意在旧年时已现。给家乡的书信怎样才能送到？就托北归的大雁捎到洛阳那边吧。第3篇：天净沙·秋思（马致远·元）原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。注释：昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。断肠人：形容极度思念家乡、忧愁悲伤的旅人。译文：枯萎的藤蔓，苍老的树木，黄昏的乌鸦；小桥下流水潺潺，旁边住着人家；古老的道路上，西风吹拂，一匹瘦马蹒跚前行。夕阳向西落下，极度思念家乡的旅人，还漂泊在天涯。第4篇：木兰诗（节选）（北朝民歌）原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。注释：唧唧：织布机的声音。当户：对着门。机杼（zhù）：织布机。军帖：征兵文书。可汗（kèhán）：古代北方民族对君主的称呼。市：买。鞍鞯（ānjiān）：马鞍和马鞍下的垫子。辔头（pèi）：驾驭马的嚼子和缰绳。溅溅（jiān）：水流声。啾啾（jiū）：马叫声。戎机：战争。金柝（tuò）：古代军中打更的器具。译文：织布机一声声地响着，木兰对着门在织布。听不到织布机的声音，只听到女儿在叹息。问女儿在想什么，问女儿在思念什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨夜看到征兵的文书，可汗在大规模征兵，征兵的名册有十二卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，我愿意为此去买马鞍和马匹，从此代替父亲出征。到东市买了骏马，到西市买了马鞍和垫子，到南市买了嚼子和缰绳，到北市买了长鞭。早晨辞别父母离去，晚上宿营在黄河边，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河流水哗哗地响。早晨离开黄河边，晚上到了黑山头，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾地嘶鸣。不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着将士们的铠甲。将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。第5篇：登幽州台歌（陈子昂·唐）原文：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！注释：幽州台：即蓟北楼，故址在今北京。古人：指古代能礼贤下士的贤明君主。来者：指后世的贤明君主。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。怆然（chuàng）：悲伤的样子。涕：眼泪。译文：往前看不见古代礼贤下士的圣君，往后看不见后世求才的明主。想到天地无穷无尽，我独自悲伤地流下了眼泪。第6篇：望岳（杜甫·唐）原文：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。注释：岱宗：泰山。齐鲁：春秋时两个国名。未了：不断。造化：大自然。钟：聚集。阴阳：山北为阴，山南为阳。割：划分。曾：同“层”。决眦（zì）：眼眶裂开。会当：一定要。凌：登上。译文：泰山是什么样的呢？在齐鲁大地上，那青翠的山色绵延不断。大自然把神奇秀丽的景色都聚集在它身上，山南山北，一面明亮一面昏暗，如同被分割为黄昏和拂晓。层层的云从胸前升起，远望归鸟归林，眼眶都快睁裂了。一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那群山，它们都会显得渺小。第7篇：游山西村（陆游·宋）原文：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。注释：腊酒：腊月酿造的酒。豚（tún）：猪。春社：古代立春后祭祀土地神的活动。闲乘月：有闲时趁着月光。译文：不要笑话农家腊月酿的酒浑浊，在丰收的年景里，他们待客有充足的鸡肉和猪肉。山峦重叠水流曲折，正怀疑无路可走时，柳荫下花朵明艳处，一个村庄出现了。吹箫打鼓的声音此起彼伏，春社活动即将到来，村中人衣着简朴，古时的风尚仍然保存。从今以后，如果允许我趁着月光悠闲地出行，我会拄着拐杖，随时在夜里敲响你的家门。第8篇：己亥杂诗·其五（龚自珍·清）原文：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。注释：浩荡：广阔无边。吟鞭：诗人的马鞭。落红：落花。译文：满怀无边的离愁别绪，在白日西斜时，马鞭向东一挥，感觉就要去往天涯。那枝头落下的花不是无情之物，它化作了春天的泥土，还要培育更美的花朵。第9篇：竹里馆（王维·唐）原文：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。注释：幽篁（huáng）：幽深的竹林。长啸：撮口发出长而清脆的声音，类似打口哨。译文：独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴，一边发出长长的啸声。在这深深的林中没有人知道我，只有明月来照耀着我。第10篇：春夜洛城闻笛（李白·唐）原文：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。注释：洛城：洛阳。玉笛：精美的笛子。折柳：指古曲《折杨柳》，内容多写离愁别绪。故园：故乡。译文：是谁家传来隐隐的玉笛声，它随着春风飘散，传遍了整个洛阳城。在这个夜晚，听到笛子吹奏出《折杨柳》的曲调，谁不会生出思念故乡的情怀呢！第11篇：逢入京使（岑参·唐）原文：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。注释：入京使：回京城的使者。漫漫：遥远的样子。龙钟：沾湿的样子。凭：托。译文：向东望着故乡，路途是那么漫长，两只袖子都已沾湿，眼泪还是止不住地流。在马上与你相逢，没有纸和笔写信，就托你带个口信，向我家人报个平安吧。第12篇：晚春（韩愈·唐）原文：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。注释：不久归：即将结束。芳菲：花草的香气。榆荚（jiá）：榆树的果实，形状像铜钱。才思：才华和思想。译文：花草树木知道春天即将结束，都争着开出万紫千红的花朵，吐露芬芳。杨花和榆荚没有美丽的颜色和才情，只知道像雪花一样漫天飞舞。第13篇：泊秦淮（杜牧·唐）原文：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。注释：秦淮：秦淮河。商女：以卖唱为生的歌女。后庭花：歌曲名《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，后人认为是亡国之音。译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的河水和沙岸，夜里我将船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方。歌女们不知道亡国的悲恨，隔着江水，还在唱着那首《玉树后庭花》。2.2文言文（7篇）第14篇：《世说新语》二则·咏雪（刘义庆·南朝）原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。注释：内集：家庭聚会。儿女：子侄辈。俄而：不久。骤：急。欣然：高兴的样子。差可拟：差不多可以相比。未若：不如。因风：乘风。译文：谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论诗文。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮趁着风飞舞。”太傅大笑，非常高兴。这个女孩就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。第15篇：《世说新语》二则·陈太丘与友期行（刘义庆·南朝）原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。注释：期行：相约同行。期日中：约定的时间是正午。舍去：丢下（他）而离开。尊君：对别人父亲的尊称。不：同“否”。相委：丢下别人。家君：对自己父亲的谦称。引：拉。顾：回头看。译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就不再等候他而离开了，太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。第16篇：《论语》十二章（节选六则）原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”注释：子：孔子。时习：按时温习。说（yuè）：同“悦”，愉快。愠（yùn）：生气。三省（xǐng）：多次反省。忠：尽心尽力。传：老师传授的知识。罔（wǎng）：迷惑。殆（dài）：疑惑。箪（dān）：古代盛饭用的竹器。堪：忍受。译文：孔子说：“学了，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心尽力了呢？同朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会充满疑惑而一无所得。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点去学习，如果看到他们的缺点就反省自己加以改正。”第17篇：诫子书（诸葛亮·三国）原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！注释：夫（fú）：句首发语词。静：屏除杂念和干扰。淡泊：恬淡寡欲。致远：实现远大目标。淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。接世：接触社会。穷庐：破房子。译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己破房子里，那时后悔又怎么来得及呢！第18篇：狼（蒲松龄·清）原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。注释：缀行：紧跟着走。窘（jiǒng）：处境困迫。苫蔽（shànbì）：覆盖。眈眈（dān）：注视的样子。瞑（míng）：闭眼。暇（xiá）：悠闲。隧：从隧道。尻（kāo）：屁股。黠（xiá）：狡猾。变诈：巧变诡诈。几何：多少。译文：一个屠夫晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。屠夫害怕了，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下来，另一只狼仍然跟着。屠夫又扔了一次骨头，后得到骨头的狼停下来，但先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠夫非常困窘，害怕前后都受到狼的攻击。他环顾四周，看到田野里有一个打麦场，场主人在那里堆积了柴草，覆盖成小山似的。屠夫就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠夫。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起来，用刀劈狼的头，又连砍几刀把狼杀死。屠夫正要走，转到柴草堆后面一看，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从洞里进去攻击屠夫的背后。身子已经钻进去一半了，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。屠夫这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用这个方法来诱惑敌人。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是给人增加笑料罢了。第19篇：卖油翁（欧阳修·宋）原文：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。注释：善射：擅长射箭。自矜（jīn）：自夸。家圃（pǔ）：自家的园子。释担：放下担子。睨（nì）：斜着眼看，形容不在意的样子。颔（hàn）：点头。忿然（fèn）：气愤的样子。安敢：怎么敢。轻：轻视。酌（zhuó）：舀取。覆：盖。徐：慢慢地。杓（sháo）：同“勺”。沥（lì）：注入。遣：打发。译文：陈康肃公擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上他，他也凭着这一点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。看到他射出十支箭能射中八九支，老翁只是微微地点了点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把他打发走了。第20篇：爱莲说（周敦颐·宋）原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。注释：蕃（fán）：多。李唐：唐朝。淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。染：沾染。濯（zhuó）：洗。清涟（lián）：清澈的水波。妖：艳丽。中通外直：中间贯通，外形挺直。不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。香远益清：香气远播，更加清香。亭亭净植：笔直洁净地立在那里。亵（xiè）：亲近而不庄重。鲜（xiǎn）：少。译文：水上和陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚，它的茎中间贯通、外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直洁净地立在那里，可以远远地观赏，却不可以靠近去玩弄它。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。本章小结：你已经完成了20篇核心古诗文的初步积累。请务必在理解的基础上背诵，而不是死记硬背字音。每背下一篇，就在工具模板1上打一个勾。这些诗文将是你进入初中后语文课堂上的底气所在。第三章：初中阅读5大类10个核心答题模板本章提炼了初中语文阅读理解中最常出现的5大类题型，并为每一类配备了2种核心变式，总计10个可以直接套用的答题模板。每个模板均包含：识别码（帮你瞬间认出题型）、公式化答题语言（直接套用即可得分）、一个完整应用示例和避坑提示。类型一：赏析类题型模板1：修辞手法赏析识别码：题干出现“从修辞手法的角度赏析画线句”“这句话运用了什么修辞手法，有什么好处”。公式化答题语言：这句话运用了（比喻/拟人/排比/夸张）的修辞手法，将（本体）比作或当作（喻体或拟人化的对象），生动形象地写出了（对象）的（某种特征），表达了作者（或文中人物）（怎样的情感或态度）。应用示例：

题干：请从修辞手法的角度赏析句子“那一棵棵胡杨，就像一个个身披金甲的战士，千年如一日地守卫着这片荒漠。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“胡杨”比作“身披金甲的战士”，生动形象地写出了胡杨在荒漠中坚韧挺拔的姿态，表达了作者对胡杨顽强生命力的赞叹之情。避坑提示：修辞手法一旦判断错误，整道题一分不得。若拿不准是否同时使用了两种修辞，写你最有把握的那一个。千万不要写“用了比喻或拟人”。模板2：描写方法赏析识别码：题干出现“请从人物描写（或景物描写）的角度赏析画线句”。公式化答题语言：这句话运用了（外貌/动作/神态/语言/心理）描写（或景物描写），使用了“（摘录原文关键词）”“（摘录关键词）”等词语，生动具体地刻画了（人物形象特征或景物特征），烘托了人物（怎样的心情），为下文（什么事情）做铺垫。应用示例：

题干：请赏析文中画线句子“妈妈没有说话，只是用那双布满老茧的手，一遍遍地抚摸着我的录取通知书，眼眶红了。”

答案：这句话运用了动作描写和神态描写，使用了“抚摸”“眼眶红”等词语，生动具体地刻画了妈妈得知我被录取后激动、欣慰的形象，烘托了她此刻无比喜悦与复杂的心情，为下文妈妈的深情嘱托做了铺垫。避坑提示：人物描写有五类，不要只写“用了描写方法”，必须写出具体是哪一类。景物描写则要写出“渲染了……的气氛”。类型二：含义理解类题型模板3：词语含义理解识别码：题干出现“请结合上下文，说说加点词‘XXX’在文中的含义”。公式化答题语言：“XXX”一词本义指（词典中的原意），在文中指的是（在具体语境中临时产生的意思），写出了（对象的某种特征或人物的心理），表达了（情感或态度）。应用示例：

题干：结合上下文，说说加点词“这条路太长了”中“长”的含义。

答案：“长”一词本义指空间或时间距离大，在文中指的是“我”在求职过程中遭受的挫折与等待的时间之久，写出了“我”内心的煎熬与彷徨，表达了作者对那段艰难岁月的无限感慨。避坑提示：只答本义不答文中义，只得一半分。答文中义时，必须紧紧绑定上下文的具体内容，不可泛泛而谈。模板4：句子深层含义理解识别码：题干出现“谈谈你对文中画线句‘……’的理解”“这句话有什么深层含义”。公式化答题语言：这句话的表层含义是（字面意思），深层含义是（象征、引申或揭示的道理），它含蓄地表达了（文章主旨或人物的核心情感），在结构上起到了（总结全文/点明中心/深化主旨）的作用。应用示例：

题干：谈谈你对文中结尾画线句“冬天来了，春天还会远吗”的理解。

答案：这句话的表层含义是指季节的自然更替，冬天过后春天必然到来。它的深层含义是比喻人生中黑暗、困苦的时光终将过去，希望与光明的未来必将到来。它含蓄地表达了作者积极向上、坚信美好必将战胜苦难的人生信念，在结构上起到了点明中心、深化主旨的作用。避坑提示：深层含义最忌讳脱离文本空谈。答案中必须出现从文中提取的关键词（如“黑暗时光”“希望”等），以向阅卷老师证明你是从文本中读出来的，不是随意猜测的。类型三：作用分析类题型模板5：段落作用分析识别码：题干问“第X段在文中有什么作用”。公式化答题语言：该段位于文章（开头/中间/结尾）。结构上，它起到了（开篇点题/承上启下/总结全文/首尾呼应）的作用；内容上，它写出了（概括该段内容），表达了（情感或态度），为下文（什么事情）做了铺垫。应用示例：

题干：文章第1段“从我记事起，老屋门口就有一棵歪脖子枣树。”在文中有什么作用？

答案：该段位于文章开头。结构上，它起到了开篇点题的作用，引出贯穿全文的线索——歪脖子枣树；内容上，它写出了老屋和枣树留给“我”的最初印象，表达了对故乡的深切怀念，为下文回忆在枣树下发生的童年往事做了铺垫。避坑提示：所有关于作用的术语，必须与具体内容绑定。严禁只堆砌术语而脱离文本。只写“承上启下”是零分，写出“承上文的童年回忆，启下文对现状的感悟”才是满分。模板6：标题作用分析识别码：题干问“文章以‘XXX’为题有什么好处”“标题的作用是什么”。公式化答题语言：这个标题的作用有几点。一是作为全文的叙事或抒情线索，贯穿始终；二是概括了文章的主要内容或点明了中心思想；三是可能使用了（比喻/拟人/象征）的修辞手法，新颖别致，设置了悬念，能引起读者的阅读兴趣。应用示例：

题干：文章以“一碗阳春面”为题有什么好处？

答案：这个标题的作用有三点。一是“一碗阳春面”作为全文的叙事线索，贯穿了母亲、大年三十夜、面馆等所有关键要素；二是概括了文章的主要内容，母子三人合吃一碗阳春面的故事；三是这碗面象征着在困境中互相关爱、自强不息的可贵精神，标题新颖，能引起读者的阅读兴趣。避坑提示：作用题不是多多益善，而是踩点得分。通常从“线索”“概括内容”“主旨”“阅读兴趣”四个角度踩点。但并非每篇文章都有“悬念”，若无，不可硬写。类型四：归纳概括类题型模板7：内容概括识别码：题干出现“请概括本文的主要内容”“用简洁的语言概括选文写了哪几件事”。公式化答题语言：本文主要记叙了（人物）在（时间或地点），因为（原因），做了（什么事情），最终（结果如何）的事情。（若要求概括多件事，则用“首先……然后……最后……”串联）。应用示例：

题干：请概括本文的主要内容。

答案：本文主要记叙了一个冬日清晨，一位年迈的母亲因为思念在外工作的儿子，瞒着家人独自乘坐火车去看望儿子的故事。在经历了一系列困难之后，她最终在好心人的帮助下找到了儿子的住处，母子得以团聚。避坑提示：概括最忌细节堆砌。抓取主干五要素——人物、时间、地点、事情起因、结果，舍弃一切描写和对话细节。概括就是做减法。模板8：人物形象归纳识别码：题干问“文中的XX是一个怎样的人？请结合选文内容分析”。公式化答题语言：文中的XX是一个（列出性格特征一）和（列出性格特征二）的人。从文中他或她（引述一件具体的事例或一处描写）中可以看出他或她的（性格特征一）；从另一处（引述另一件事例）中可以看出他或她的（性格特征二）。应用示例：

题干：文中的老张是一个怎样的人？请结合选文分析。

答案：文中的老张是一个诚实守信、又疼爱孩子的人。从他坚持把多找的零钱还给顾客这件事中，可以看出他的诚实守信；从他把店里最好的文具都留起来给自己的儿子用这件小事中，可以看出他对儿子深沉的疼爱。避坑提示：这是典型的“观点加材料”题。你的观点（性格特征）必须有理有据，每一个特征后面必须紧跟着引述或概括的一个原文片段。只写性格不引述，最多得一半分。类型五：拓展延伸类题型模板9：启示感悟题识别码：题干出现“读了本文，你有什么启示”“结合实际谈谈你的感悟”。公式化答题语言：读了本文，我最大的感受或启悟是（紧扣文章主旨的一句话概括）。在生活中，我也曾遇到类似的情况，（简要概述自己的经历，约30字）。通过这件事我明白了，（用一句话总结，并与文章主旨进行呼应）。应用示例：

题干：读了《落花生》一文，你获得了什么启示？请结合实际谈谈。

答案：读了本文，我最大的感受是做人不能只追求外表的好看，而应该像花生一样，做一个对社会有实际用处的人。在生活中，我也曾因为同学穿的鞋比我的贵而感到自卑，后来我在一次作文比赛中为班级拿了奖，老师的表扬让我明白，真正能赢得尊重的不是穿什么，而是你拥有什么能力和品质。通过这件事我明白，默默无闻却对社会有用，远比徒有外表而无实干更加可贵，这与文中作者父亲的教诲是一致的。避坑提示：脱离文本主旨谈感悟，必然偏题。第一句话就必须扣住主旨，后面的个人经历也是为主旨服务的论据，不可本末倒置。模板10：联想续写题识别码：题干出现“展开想象，为文章补写一个结尾”“请你写一写XX此时会想些什么”。公式化答题语言：续写或补写时，必须忠实于以下三点。一是人物性格必须保持原文一贯性，不能“人设崩塌”；二是情节发展必须承接上文末尾的情节，不可凭空跳跃；三是情感基调必须与全文主旨一致，文章若忧伤则续写不可喜剧。应用示例：

题干：文章结尾写道：“他站在窗前，手里捏着那张车票，望着远方出了神……”请你展开想象，写出他此刻的内心活动。

答案：他出神地望着窗外，心里想着：这张车票那一头，是三年未见的故乡了。娘的信里总说一切都好，可姐姐上次来电话，说娘的腿去年摔了一下，到现在都不太利索。娘为什么不告诉我呢？这次回去，我一定要在家多待几天，帮娘把院子里的柴劈好，再把屋顶那片漏雨的地方补一补。避坑提示：续写时严禁出现前言不搭后语的新人物或新事件，也不可用大量新内容冲淡原文结尾的留白美感。阅卷老师看续写，第一眼看的就是你是否接住了上文给出的所有线索。本章小结：10个模板，是你应对初中阅读理解的10把手术刀。你不需要一次全部掌握，但每学一个，就要找一篇课外阅读来实战这个模板。从模仿开始，直到它成为你的条件反射。记住，考场上的规范答题，是你向未来的语文老师递交的第一份专业简历。附：6个易错警示案例分析以下6个案例均来自历年新初一学生入学摸底测试中的真实错误答题记录。仔细阅读，看看你是否也会犯同样的错误。案例编号原题与错误答案扣分原因使用对应模板后的标准答案CW-01题干：从修辞角度赏析“春天像刚落地的娃娃”。错误答案：用了比喻，写得好。只点出了修辞手法，完全未分析本体、喻体、效果和情感。这是最典型的“随口一答”，零分。这句话运用了比喻的修辞手法，将“春天”比作“刚落地的娃娃”，生动形象地写出了春天生机勃勃、充满希望的特征，表达了作者对春天的热爱与赞美之情。CW-02题干：分析加点词“父亲的身子微微‘颤’了一下”中“颤”的含义。错误答案：就是身体动了一下。只有本义的表象描述，完全不结合语境挖掘人物心理，答案毫无深度。“颤”一词本义指身体微微抖动，在文中指的是父亲在得知我擅自辞去工作时，内心受到强烈震动而引发的身体反应，写出了父亲对我前途的忧虑与深深的失望。CW-03题干：文章第5段在文中有什么作用？错误答案：起到过渡作用。纯术语堆砌，完全不绑定内容。承上启下的正确写法必须写出承上文的什么，启下文的什么。该段位于文章中间。结构上，它起到了承上启下的过渡作用，承接了上文对童年故乡贫瘠景象的描写，引出了下文离开故乡后对故乡魂牵梦萦的怀念。CW-04题干：概括本文主要内容。错误答案：讲了母亲和我的事情，母亲很辛苦，我很感动。极度笼统。没有时间、没有具体事件、没有结果。阅卷老师从中看不到任何有效信息。本文主要记叙了“我”中考前夕的一个深夜，母亲冒着大雨为“我”去买退烧药的故事。母亲因天黑路滑摔了一跤，却仍坚持将药送到“我”手中，最终“我”带着母亲的这份爱顺利参加了考试。CW-05题干：文中的老师是一个怎样的人？错误答案：认真负责，关心同学。写了性格特点，但完全没有引述原文事例来证明。观点没有论据支撑，扣一半分。文中的老师是一个认真负责且关爱学生的人。从他深夜仍在办公室里批改作业、每一本都有详细批注可以看出他的认真负责；从他发现学生家庭困难后，自己默默地给学生垫付书本费可以看出他对学生的深切关爱。CW-06题干：读了本文，你有什么启示？错误答案：我们要孝顺父母，不要等到失去了才后悔。完全套用俗套的万能感悟，与本文具体的主旨关联薄弱，没有体现对这篇文章的独特理解。读了本文，我最大的感受是亲子之间的爱往往隐藏在那些最平凡、甚至有些絮叨的日常关怀之中。文中母亲每天为“我”准备的一杯温水，我以前也像作者一样视为理所当然，现在才明白，那杯水恒定的温度里，藏着母亲日复一日的深情。我们不应只被动接受，更应学会在这日常的细节里感受爱，并及时回应。第四章：古诗文与阅读综合自测卷（1套）考试时间：60分钟满分：100分一、古诗文默写与填空（共20分，每空2分）1.水何澹澹，___。（曹操《观沧海》）2.潮平两岸阔，___。（王湾《次北固山下》）3.夕阳西下，___。（马致远《天净沙·秋思》）4.会当凌绝顶，___。（杜甫《望岳》）5.___，惟手熟尔。（欧阳修《卖油翁》）6.非淡泊无以明志，___。（诸葛亮《诫子书》）7.《木兰诗》中描写边塞军营艰苦生活的句子是：“___，寒光照铁衣。”8.《游山西村》中蕴含“困境中蕴藏转机”哲理的千古名句是：“___，___。”9.子夏曰：“___，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语》）二、文言文阅读（共20分）阅读下面两段文言文，完成10-14题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（节选自蒲松龄《狼》）【乙】有两虎争人而斗者，管庄子将刺之。管与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵也。今两虎争人而斗，小者必死，大者必伤。子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”（节选自《战国策·秦策二》）10.解释下列句中加点的词。（4分）

（1）止有剩骨止：___

（2）意暇甚暇：___

（3）管庄子将刺之刺：___

（4）管与止之止：___11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。13.甲文中，屠夫从“惧狼”到“御狼”再到“毙狼”，他的心理发生了怎样的变化？请用自己的话简要概括。（4分）14.甲文中的屠夫和乙文中的管与，在面对凶恶的对手时，采取的策略有什么相似之处？给我们什么启示？（4分）三、现代文阅读（共20分）阅读下面文章，完成15-18题。父亲的车后座①父亲的车后座，是连接家与外面世界的桥梁。②小时候，父亲在镇上工厂上班。每个周六的傍晚，是固定的等待。我总会站在村口的老槐树下，望着公路的尽头。当那辆笨重的二八大杠自行车出现在视野里，父亲弓着腰，用力蹬着脚踏的身影由远及近，我会飞奔着迎上去。父亲总是笑着，用那双满是机油味的大手，一把将我抱上后座。回家的路上，后座的我，抓着父亲的衣角，感觉像是抓住了整个世界。③那时，父亲的车后座，是我最可靠的坐骑。它带着我去镇上赶集，带回一串糖葫芦的酸甜；它带着我去邻村看电影，点亮了整个童年的夜。车轮碾过坑洼的土路，颠簸却安稳。④上了初中，我去了县城。父亲的车后座，变成了一张定期送来的“粮票”。每个月总有那么几天，父亲会骑着他那辆旧车，骑六十里路，把母亲蒸的白面馒头、腌的咸菜，还有一小罐肉酱，用布包了一层又一层，牢牢绑在后座上。他总在校门口等我下课，然后把东西塞给我，憨憨地笑着：“正是长身体的时候，别省着。”说完，便又骑上车，急匆匆地往回赶。我望着后座上那个空空的布兜，在父亲的背影里，第一次读懂了什么叫“沉甸甸”。⑤后来，我工作了，在省城安了家。父亲也老了，那辆自行车早已锈迹斑斑。可每次我从老家返程，父亲都要用电三轮载着我和大包小包的东西，把我送到镇上的车站。他骑得很慢，很小心，生怕颠坏了后座上的土鸡蛋。我说：“爸，我自己打车就行。”他总是摆摆手：“没事，我送送你。”三轮车启动时，那熟悉的弓背，又一次出现在我的眼前。只是这一次，他的头发全白了。⑥今年春天，父亲病了一场，康复后腿脚不太方便，再也骑不了车了。那天我回家，看到那辆电三轮静静地停在院子的角落里，后座上落满了灰，还有几片干枯的树叶。我站在原地，呆呆地看了很久。那一瞬间，我才真正意识到，那个曾为我扛起整个世界的男人，真的老了。而那个曾经载着我、载着粮食、载着无数爱与牵挂的车后座，也终于，空了。15.请依据文章内容，填写下面表格。（6分）时间车后座的内容我的感受或感悟小时候①___觉得父亲是整个世界上了初中②___③___工作后④___感受到父亲的细心与关爱今年春天⑤___⑥___16.从修辞手法的角度，赏析文中画线句“那时，父亲的车后座，是我最可靠的坐骑”。（4分）17.文中多次描写父亲的“背影”和“弓背”，这样写有什么作用？（4分）18.文章最后一段写道：“而那个曾经载着我、载着粮食、载着无数爱与牵挂的车后座，也终于，空了。”请谈谈你对这句话的理解。（6分）四、拓展延伸（共10分）19.读了《父亲的车后座》这篇文章，你一定也联想到了自己与父亲或母亲之间的一件往事。请简要描述一下这个画面，并说说为什么它让你难忘。（80字左右，10分）参考答案与解析一、古诗文默写与填空（20分）山岛竦峙风正一帆悬断肠人在天涯一览众山小我亦无他非宁静无以致远朔气传金柝山重水复疑无路，柳暗花明又一村博学而笃志二、文言文阅读（20分）

10.（1）止：同“只”，仅仅。（2）暇：悠闲，从容。（3）刺：刺杀。（4）止：制止，劝阻。屠夫这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用这个方法来诱惑敌人。你等老虎受了伤再去刺杀它，这样一次行动就可以同时得到两只老虎了。起初，屠夫遇到两狼感到非常恐惧，只敢用骨头投喂来求生；后来在柴草堆下，他鼓起勇气持刀与狼对峙，心理从恐惧变为镇定抵抗；最后他抓住机会，果断出手杀死两狼，彻底战胜了恐惧，心理变为坚定果敢。相似之处：都善于利用敌人内部的矛盾和冲突，不急于正面对抗，而是等待或制造对手被削弱的最佳时机再果断出击（甲文屠夫等一狼离去、另一狼假装睡觉时各个击破；乙文管与主张等两虎相斗一死一伤后再动手）。启示：在面对强大的困难或对手时，硬拼不如智取，要善于观察形势，利用敌人的弱点，以最小的代价取得最终的胜利。三、现代文阅读（20分）

15.

①载着我去赶集、看电影，带回糖葫芦的酸甜和童年的快乐。

②载着母亲蒸的馒头、咸菜和肉酱，是父亲定期送来的生活物资。

③第一次读懂了父爱的“沉甸甸”。

④载着我和大包小包的特产，还有土鸡蛋，送我去车站。

⑤空空的，落满了灰和枯叶。

⑥意识到父亲真的老了，那个能为我扛起一切的男人也需要依靠了，感到心酸和无限感慨。这句话运用了比喻的修辞手法，将“父亲的车后座”比作“我最可靠的坐骑”，生动形象地写出了车后座在我童年时期带给我的安全感与无与伦比的快乐，表达了“我”对那段美好时光的深切怀念和对父亲的无限依恋。“背影”和“弓背”是父亲辛劳一生的真实写照，也是父爱的具象化体现。文中反复描写这一细节，塑造了一个不善言辞、默默为家庭付出的父亲形象，使父爱的表达更加深沉有力。同时，这些重复的细节在结构上前后呼应，随着我长大、父亲老去，同一细节在不同时期的反复出现，使情感的积累层层加深，最终在结尾处引发强烈的共鸣。这句话的表层含义是指父亲因为年老生病，再也无法骑车，那辆曾经载过无数东西的车后座空置下来了。其深层含义是，“空了”象征着那个由父亲全力支撑、默默付出的一个家庭时代正在落幕，父亲已不再是当年那个无所不能的顶梁柱。它表达了作者对父亲老去的深沉心酸与无力感，也暗含着一种传承的意味——曾经的“满载”已化作作者心中永存的精神财富，而那个“空”的位置，也许该由长大的我来填补了。四、拓展延伸（10分）略。（按题意要求，描述画面清晰，情感真挚，字数达标即可。）第五章：配套工具模板（共3套）【工具模板1】20篇古诗文背诵闯关打卡表序号篇目名称作者朝代首遍背诵完成日默写全对日七日复习打√1观沧海曹操东汉_________2次北固山下王湾唐_________3天净沙·秋思马致远元_________4木兰诗（节选）北朝民歌北朝_________5登幽州台歌陈子昂唐_________6望岳杜甫唐_________7游山西村陆游宋_________8己亥杂诗·其五龚自珍清_________9竹里馆王维唐_________10春夜洛城闻笛李白唐_________11逢入京使岑参唐_________12晚春韩愈唐_________13泊秦淮杜牧唐_________14咏雪刘义庆南朝_________15陈太丘与友期行刘义庆南朝_________16《论语》六则孔子等春秋_________17诫子书诸葛亮三国_________18狼蒲松龄清_________19卖油翁欧阳修宋_________20爱莲说周敦颐宋_________【工具模板2】古诗文艾宾浩斯复习表（节选）日期新背篇目号第1天复习第2天复习第4天复习第7天复习第15天复习7月15日1_______________7月16日21____________7月17日321_________7月18日4321______7月19日54321___7月20日654321_____________________（使用说明：将篇目序号填入对应日期格，每天出声背诵对应篇目并打钩。）【工具模板3】阅读答题模板运用日志日期阅读文章标题训练题型（模板编号）我的完整答案（用模板公式）对照标准答案后的修正______模板_______________模板_______________模板_______________模板_______________模板_______________模板_________第六章：常见误区与风险提示（共8条）错误表现扣分原因正确做法1.古诗文只背不写，提笔忘字考试是笔头默写，会背却不会写（如将“竦峙”写成