人教版三年级语文课堂教学实录

人教版三年级语文课堂教学实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，金秋时节，我们的校园，我们的家乡，都悄悄发生了变化。谁愿意和大家分享一下，你眼中的秋天是什么样子的？可以说说你看到的，听到的，或者闻到的。(学生举手)生1：老师，我看到树叶黄了，有的还落下来了，像蝴蝶飞。师：嗯，这个比喻真美！落叶像蝴蝶。还有吗？生2：我闻到桂花很香，妈妈说秋天桂花开。师：是的，桂花香是秋天独特的味道。生3：我感觉天气变凉了，早上上学要穿长袖了。师：同学们都有一双善于发现的眼睛。今天，我们要学习一篇描写秋天的非常美的课文，它不是直接告诉我们秋天是什么样，而是把秋天比作一位神奇的使者。想知道它是谁吗？(学生齐答：想！)师：好，让我们一起走进今天的课文——《秋天的雨》。请大家伸出小手，和老师一起板书课题。(师板书课题，生书空。)师：“秋”字，注意右边是“火”字底，不要写成“禾”。“雨”字，四个点要写得匀称。齐读课题。生：(齐读)秋天的雨。师：读了课题，你有什么想问的吗？或者说，你对这篇课文有什么期待？生4：秋天的雨是什么样的？生5：秋天的雨会带来什么？师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想，这篇课文主要写了秋天的雨的什么？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。)师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。请看大屏幕。(出示生字词：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、油亮亮、五彩缤纷)师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？(指名学生朗读，纠正“匙”是轻声，“缤”是前鼻音等。)师：我们开火车读一读，看看哪列火车开得又快又稳。(开火车读词语，师相机正音。)师：词语宝宝我们认识了，现在请同学们再默读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？可以用笔画一画相关的句子或者段落。(学生默读，教师巡视指导默读方法：不出声，不指读。)师：好，时间到。谁来说说你的发现？生6：老师，我觉得课文写了秋天的雨带来了颜色。师：你找到了关键信息！还有吗？生7：还写了秋天的雨带来了气味，比如梨香香的。生8：好像还写了小动物准备过冬。师：同学们概括得都很好！课文确实从秋天的雨的颜色、气味，以及它提醒小动物过冬这几个方面来写的。这是一篇多么有趣的散文啊！三、品读感悟，感受秋之色彩师：现在，让我们再次走进课文，细细品味。请大家齐读第一自然段。(生齐读第一自然段：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”)师：同学们读得真认真。这里把秋天的雨比作什么呀？生齐：一把钥匙！师：钥匙是用来做什么的？生9：钥匙是用来开门的。师：那么，秋天的雨这把“钥匙”打开了什么门呢？生10：打开了秋天的大门！师：说得真好！这个比喻多形象啊！它是怎样打开的呢？文中用了哪些词语？生11：“轻轻地，轻轻地”。师：为什么要“轻轻地”呢？生12：因为怕打扰我们。生13：因为秋天的雨很温柔。师：是的，秋天的雨就是这样温柔，它“趁你没留意”就来了。我们带着这种温柔、悄悄到来的感觉，再来读一读第一自然段，注意读出“轻轻地”的感觉。(生再次朗读第一自然段，语气轻柔。)师：秋天的大门打开了，我们看到了什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，看看秋天的雨给我们带来了哪些颜色？用“~~~~”把表示颜色的词语画出来。(学生自由朗读，勾画。)师：好，谁来分享一下你找到的颜色？生14：我找到了黄色，红色，金黄色，橙红色，紫红的，淡黄的，雪白的。师：哇，这么多颜色！我们一起来看看这些颜色都给了谁。（出示课文第二自然段内容）师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么意思？生15：就是颜色很多很多的意思。师：对！你能说说哪些事物得到了这些颜色吗？生16：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。师：（出示银杏树图片）看，这就是银杏树的叶子，像不像一把把小扇子？（生齐：像！）风一吹，这些小扇子会怎么样呢？生17：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：多有画面感啊！我们来读一读这句话，注意“扇哪扇哪”，要读出那种动态的美。(生齐读：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”)师：它又把红色给了谁？生18：枫树。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：（出示枫树图片）枫叶像什么？（生：邮票！）邮票是用来做什么的？（生：寄信的。）这枚“邮票”邮来了什么呢？（生：秋天的凉爽。）这个想象真奇妙！我们带着这种奇妙的感觉读一读。(生齐读此句。)师：金黄色给了田野，田野怎么样了？生19：田野像金色的海洋。师：（出示金色田野图片）看到这样的景象，你仿佛听到了什么？闻到了什么？生20：我仿佛听到了农民伯伯的笑声。生21：我仿佛闻到了稻子的香味。师：是啊，这是丰收的景象！橙红色呢？生22：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”，这个词用得多生动啊！它们在争什么呢？生23：争着让人们去摘它们。师：它们多着急啊！我们来读出它们这种急切的心情。(生齐读：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”)师：菊花仙子得到的颜色就更多了，有——生齐：紫红的、淡黄的、雪白的……师：“……”表示什么？生24：表示还有很多很多颜色。师：对，菊花的颜色还有很多很多，说也说不完。这些菊花怎么样了？生25：在秋雨里频频点头。师：“频频点头”是什么样子的？谁来做个动作？(一生做点头动作。)师：它们为什么点头呢？生26：因为它们很高兴。生27：它们在感谢秋天的雨。师：多可爱的菊花啊！让我们带着对这些美丽色彩的喜爱，美美地朗读第二自然段。可以加上自己喜欢的动作。(生有感情地朗读第二自然段，部分学生加了动作。)四、课堂小结与拓展延伸师：同学们，这节课我们认识了秋天的雨这位神奇的使者，它像一把钥匙打开了秋天的大门，还带来了一盒五彩缤纷的颜料，把秋天打扮得这么美丽。（板书：钥匙、颜色）师：看到这么美的景色，你想用什么词语来赞美秋天呢？生28：美丽的秋天！生29：五彩缤纷的秋天！生30：金色的秋天！师：说得真好！秋天的雨还带来了什么呢？我们下节课继续探索。师：作业：1.熟读课文，特别是今天学的1、2自然段，要读出感情。2.仿照课文第二自然段的写法，写一种你喜欢的秋天的景物，用上比喻或拟