2025-2026学年桂花雨教学设计蒋军

2025-2026学年桂花雨教学设计蒋军授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以《桂花雨》课文为载体，结合七年级学生的认知特点，通过情景教学、朗读体验、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的语文素养和审美情趣。教学内容紧扣课本，注重实际应用，以提高学生的语文能力为核心目标。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《桂花雨》中桂花雨的描写，理解作者对家乡的眷恋之情。

-体会作者情感：通过分析课文中的细节，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。

-学习写作手法：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的写作技巧。

2.教学难点

-深入理解作者情感：由于时代背景和个人经历的不同，学生可能难以深入理解作者的情感。

-体会情景交融：学生可能难以把握作者如何将情感与景物描写相结合，形成独特的意境。

-拓展课外阅读：引导学生将课文中的情感与自己的生活经历相联系，进行课外阅读拓展。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

3.利用多媒体展示桂花雨的图片和视频，增强学生对课文情景的感知。

4.安排写作练习，鼓励学生模仿课文中的写作手法，创作自己的散文作品。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是一篇描写家乡的散文《桂花雨》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你心中的家乡，那里有哪些特别的景象？

2.学生学习：同学们开始想象自己的家乡，并尝试用语言描述。

二、新课导入

1.老师角色：同学们，现在请打开课本，我们一起来学习《桂花雨》这篇文章。

2.学生学习：学生打开课本，准备学习新课。

三、课文朗读

1.老师角色：首先，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

2.学生学习：学生跟读课文，注意模仿老师的朗读节奏和语气。

四、课文分析

1.老师角色：接下来，我们来分析一下课文的主要内容。请同学们找出课文中描写桂花雨的段落，并简要概括。

2.学生学习：学生找出描写桂花雨的段落，并概括。

五、情感体验

1.老师角色：课文中，作者通过桂花雨这个意象，表达了对家乡的眷恋之情。请同学们谈谈，你们在朗读和阅读过程中，有哪些情感体验？

2.学生学习：学生分享自己的情感体验。

六、写作手法探讨

1.老师角色：课文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的写作技巧。请同学们举例说明，并分析这些手法在课文中的作用。

2.学生学习：学生举例说明并分析。

七、小组讨论

1.老师角色：现在，我们进行小组讨论。请同学们结合课文内容，探讨以下问题：作者为什么选择桂花雨作为描写家乡的意象？这篇文章给你留下了怎样的印象？

2.学生学习：学生分组讨论，并分享讨论结果。

八、写作练习

1.老师角色：接下来，请同学们尝试运用课文中的写作手法，以家乡的某个景物为题材，写一篇短文。

2.学生学习：学生进行写作练习。

九、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《桂花雨》这篇文章。通过学习，你们有什么收获和体会？

2.学生学习：学生分享自己的收获和体会。

十、布置作业

1.老师角色：课后，请同学们完成以下作业：阅读与家乡有关的散文，选择一篇进行仿写，并提交作业。

2.学生学习：学生了解作业要求，准备课后完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学背景：介绍桂花在中国文学中的象征意义，以及桂花与家乡情感的联系。

-地方文化：探讨桂花在当地文化中的地位，如桂花糕、桂花茶等传统食品和饮品。

-自然知识：介绍桂花树的生长习性、品种分类以及桂花的经济价值。

-文学作品：推荐与家乡主题相关的其他文学作品，如《故乡》、《背影》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议：

-学生可以收集家乡的桂花相关资料，如照片、故事、习俗等，制作成小册子或展板。

-鼓励学生参与社区活动，如桂花节庆典，以亲身体验桂花在当地文化中的角色。

-组织学生进行实地考察，观察桂花树的生长环境，了解桂花的经济利用。

-开展文学创作活动，让学生以桂花为主题，创作诗歌、散文或故事。

-安排学生进行小组合作，研究桂花的历史文化，制作研究报告或PPT。

-鼓励学生阅读更多描写家乡的文学作品，通过对比分析，加深对家乡情感的理解。

-利用图书馆、博物馆等资源，开展主题阅读和参观活动，丰富学生的知识面。

-安排学生进行家庭采访，了解长辈对家乡的记忆和故事，收集口述历史资料。

-鼓励学生参与社区服务，通过帮助他人了解家乡文化，提升自己的文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-桂花雨的描写

-作者对家乡的眷恋

-桂花在文化中的象征意义

②重点词句：

-“桂花雨”作为意象的使用

-“我”与家乡的深厚情感

-“桂花香”与“故乡情”的交融

③教学步骤：

-导入：家乡的景象与情感

-课文朗读：感受桂花雨的意境

-课文分析：理解课文内容与情感

-写作手法：修辞手法与情景交融

-小组讨论：桂花与家乡的联系

-写作练习：模仿课文写作

-总结反思：课文学习的收获与体会课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故乡》鲁迅，《背影》朱自清，《春》朱自清等描写家乡和亲情的散文作品。

-视频资源：关于家乡风土人情的纪录片，如《舌尖上的中国》中关于家乡美食的部分。

-网络资源：桂花文化的介绍，包括桂花的历史、品种、种植方法等。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述推荐的散文作品，感受不同作者对家乡的描写和情感表达。

-观看纪录片，了解家乡的自然风光、民俗文化，以及家乡的变化和发展。

-利用网络资源，学习关于桂花的知识，了解桂花在文学和生活中的象征意义。

-鼓励学生记录自己的家乡见闻，可以是文字描述，也可以是照片、视频