2025-2026学年从我做起 教学设计

PAGE12026学年从我做起教学设计课题2025-2026学年从我做起教学设计设计意图本章节内容围绕“从我做起”这一主题，旨在培养学生的社会责任感和实践能力。通过结合课本中的相关案例，引导学生从自身做起，关注社会问题，积极参与社会实践，提高综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.社会责任感，通过了解社会问题，激发学生对社会责任的认同和担当；2.实践能力，通过参与社会实践，提升学生解决实际问题的能力；3.合作精神，鼓励学生在小组活动中协作，培养团队意识和沟通能力；4.创新思维，引导学生从不同角度思考问题，鼓励提出创新解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已具备一定的社会认知基础，了解基本的公民责任和义务。他们可能接触过一些社会公益活动和志愿者服务，具备初步的社会实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会问题有一定的关注，但对深入探讨可能缺乏兴趣。他们具备较强的观察力和分析能力，但可能缺乏将理论知识与社会实践相结合的能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解社会问题的复杂性和解决方法上可能存在困难。此外，如何将个人行为与社会责任相结合，可能成为他们在实践中遇到的一大挑战。部分学生可能因缺乏实践经验而难以将理论知识应用于实际情境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《社会实践活动指导手册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会公益活动的案例视频、社会责任感的图片集等。

3.实验器材：根据需要，准备与社会责任感相关的模拟情境或角色扮演的道具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示多媒体资源和进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“从我做起”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你如何看待社会责任？”“如何在日常生活中体现责任感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会责任感的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会责任感的相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过社会公益活动的视频片段，引出“从我做起”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会责任感的内涵和表现形式，结合实例如环保行动、志愿服务等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的社会责任感体验，并组织角色扮演，模拟社区服务场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验社会责任感的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会责任感的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握社会责任感的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社会责任感的概念和重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与社区服务相关的实践作业，如设计一份社区服务计划。

-提供拓展资源：推荐阅读有关社会责任感的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的社区服务计划作业。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的社会责任学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的社会责任感知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.社会责任感案例集：收集整理国内外社会责任感案例，包括企业社会责任、公民责任、环境保护、教育公平等多个领域，为学生提供丰富的实践案例。

2.社会责任理论书籍：《社会责任与企业管理》、《公民责任与社会发展》等，帮助学生深入理解社会责任的理论基础。

3.社会实践指导手册：介绍不同类型的社会实践活动，如志愿服务、社区服务、环保行动等，为学生提供实践指导。

4.社会责任教育视频：收集与社会责任相关的教育视频，如纪录片、公益广告等，通过视觉冲击力增强学生的社会责任感。

5.社会责任新闻资讯：定期收集国内外社会责任相关的新闻资讯，让学生了解社会责任的最新动态。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读社会责任理论书籍，了解社会责任的理论体系。

-阅读社会责任案例集，分析案例中的社会责任实践，思考如何在自己的生活中践行社会责任。

2.观看拓展：

-观看社会责任教育视频，通过视觉冲击力增强学生的社会责任感。

-收集社会责任相关的纪录片和公益广告，组织学生观看并讨论。

3.实践拓展：

-组织学生参与志愿服务、社区服务、环保行动等社会实践活动，让学生在实践中体验社会责任。

-鼓励学生结合自身专业特长，开展创新性社会实践活动，如科技扶贫、文化传承等。

4.研讨拓展：

-组织学生围绕社会责任主题开展小组讨论，分享自己的观点和经验。

-邀请社会人士来校开展讲座，让学生了解社会责任的实践经验和挑战。

5.撰写拓展：

-鼓励学生撰写社会责任感论文，深入探讨社会责任的理论和实践问题。

-组织学生参加社会责任主题的征文比赛，激发学生的创作热情。

6.网络拓展：

-引导学生关注社会责任相关的微信公众号、微博等网络平台，了解社会责任的最新动态。

-鼓励学生参与网络公益活动，如捐款、捐物等，培养学生的社会责任感。重点题型整理1.题型一：案例分析题

-题目：请分析以下案例，说明如何在自己的日常生活中践行社会责任。

-案例背景：小明是一名大学生，他所在的社区近期发生了一起环境污染事件，导致居民生活受到严重影响。

-答案：小明可以积极参与社区环保活动，如组织清理河道、宣传环保知识等。同时，他还可以在日常生活中减少用水用电，避免使用一次性塑料制品，以实际行动践行社会责任。

2.题型二：观点论述题

-题目：论述个人在社会责任感中的作用和意义。

-答案：个人在社会责任感中起着至关重要的作用。每个人都应该意识到自己的行为对社会和环境的影响，并承担起相应的责任。个人通过践行社会责任，可以促进社会和谐，推动可持续发展。

3.题型三：角色扮演题

-题目：模拟一场社区志愿服务活动，扮演不同角色，如志愿者、社区居民、活动组织者等。

-答案：通过角色扮演，学生可以更好地理解社区志愿服务的意义和流程。例如，扮演志愿者角色，学生需要学会与社区居民沟通，了解他们的需求，提供有效的帮助。

4.题型四：实践报告题

-题目：撰写一篇关于参与社会实践活动的心得体会。

-答案：学生需结合自身参与的社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，总结经验教训，反思自己的成长和收获。

5.题型五：小组讨论题

-题目：讨论以下话题，提出自己的观点和建议。

-话题背景：当前社会存在一些不文明现象，如乱扔垃圾、公共场所吸烟等。

-答案：小组讨论中，学生可以提出以下观点和建议：加强宣传教育，提高公众的文明素养；加大执法力度，对不文明行为进行处罚；倡导文明行为，营造良好的社会氛围。通过讨论，学生可以学会如何提出建设性意见和建议。板书设计①本文重点知识点：

-社会责任感

-公民责任

-个人行为与社会影响

-环境保护

-社区服务

②关键词：

-责任感

-公益

-志愿者

-可持续发展

-环保行动

③重点词句：

①“从我做起，从小事做起，从现在做起。”

②“每个人的行为都对社会和环境产生影响。”

③“社会责任感是每个公民的基本素养。”

④“环保行动，人人有责。”

⑤“社区服务，共建共享。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对社会责任感相关概念的理解程度，如提问“什么是社会责任感？”、“为什么说每个人都是社会责任的主体？”等。

-观察环节：观察学生在课堂活动中的参与度、互动情况，以及是否能将所学知识应用到实际情境中。

-测试环节：设计课堂小测验，评估学生对社会责任感知识点的掌握情况，如选择题、判断题、简答题等。

2.作业评价：

-实践作业：批改学生参与社会实践活动的心得体会，关注学生在实践中遇到的问题和解决方法，以及是否能够将理论知识与实际相结合。

-案例分析：对学生的案例分析报告进行批改，评估其对社会责任感案例的分析能力，包括问题识别、原因分析、解决方案等。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确把握角色特点，是否能够与同伴有效沟通合作。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：在课堂和作业评价中，对学生表现给予及时反馈，指出优点和不足，帮助学生改进。

-鼓励进步：对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

-个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

4.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：通过课堂互动、作业批改等过程性评价，持续关注学生的学习进展。

-总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或课程总结报告，对学生的学习成果进行总结性评价。教学反思与总结:嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们围绕“从我做起”这个主题，孩子们的表现挺让人惊喜的。在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方，也看到了孩子们的成长。

首先啊，我在导入环节用了视频，这挺有效的，孩子们通过视频看到了一些社会公益活动，激发了他们的兴趣