2025-2026学年的得地的微课教学设计

-1-2025-2026学年的得地的微课教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年的得地的微课教学设计，以人教版小学数学四年级上册《得数计算》为教材内容。本章节通过微课形式，帮助学生掌握整数加减乘除的计算方法，提高学生运算能力。设计内容紧扣教材，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过微课教学，学生能够理解数的运算规律，发展数学思维，提升解决实际问题的能力，同时增强对数学学习的兴趣和信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在本节课前已经学习了基本的整数加减法，对数的概念和简单运算有初步的了解。他们能够进行两位数的加减运算，但对乘除法的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的兴趣因人而异，部分学生对计算类题目较为感兴趣，喜欢通过解题来挑战自我。学生的学习能力方面，有的学生逻辑思维能力强，能够迅速掌握运算规律；而有的学生则需要更多的时间来理解和消化新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和动画来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习乘除法时可能会遇到对运算顺序和进位退位规则理解不清的问题。此外，部分学生可能难以将抽象的运算规则与具体的实际问题相结合，从而在解决实际问题时感到困难。因此，教学过程中需要通过实例和练习来帮助学生建立联系，克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解乘除法的基本原理和运算规则，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过实际问题解决来加深对运算的理解和应用。

3.实验法：设计简单的操作实验，让学生通过动手操作来体验运算过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示运算步骤和规律，直观呈现运算过程。

2.在线练习平台：通过教学软件提供即时反馈的练习题，帮助学生巩固知识点。

3.实物教具：使用计数器、算盘等教具，让学生在实际操作中感受数学运算的乐趣。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是小学数学四年级上册的《得数计算》。在日常生活中，我们经常会遇到需要计算的情况，比如购物、做饭等。今天，我们就来一起探索如何更加熟练地进行数的运算。

（学生）老师好！我们都很期待学习新的数学知识。

二、新课讲授

1.讲解乘法的基本概念

（教师）首先，我们来回顾一下乘法的基本概念。乘法是一种表示重复加法的运算。比如，3乘以4可以理解为4个3相加，也就是3+3+3+3。现在，请同学们拿出纸和笔，试着计算3乘以4的结果。

（学生）好的，我明白了。3乘以4等于12。

2.介绍乘法运算的规则

（教师）很好，接下来，我们要学习乘法运算的规则。首先，乘法满足交换律，也就是说，a乘以b等于b乘以a。其次，乘法满足结合律，无论先乘哪两个数，结果都是一样的。现在，请同学们试着用这两个规则来计算以下题目：2乘以5等于5乘以2，3乘以4乘以2等于3乘以（4乘以2）。

（学生）我明白了，交换律和结合律真的很方便。

3.讲解乘法在生活中的应用

（教师）乘法在我们的生活中有着广泛的应用。比如，如果我们想要知道5个苹果的总重量，每个苹果重200克，我们可以用乘法来计算：5乘以200等于1000克。现在，请同学们举例说明乘法在生活中的应用。

（学生）比如，我家里有3个书包，每个书包可以装5本书，那么总共可以装15本书。

4.讲解除法的基本概念

（教师）接下来，我们来学习除法。除法是一种表示平均分配的运算。比如，12除以4等于3，意味着将12个苹果平均分给4个人，每个人得到3个苹果。

（学生）哦，我明白了，除法就是平均分。

5.介绍除法运算的规则

（教师）除法运算也有其规则。首先，除法满足交换律，即a除以b等于b除以a。其次，除法满足结合律，无论先除哪两个数，结果都是一样的。现在，请同学们试着用这两个规则来计算以下题目：6除以2等于2除以6，8除以4除以2等于8除以（4除以2）。

（学生）我明白了，交换律和结合律在除法中也很重要。

6.讲解除法在生活中的应用

（教师）除法在我们的生活中同样有着广泛的应用。比如，如果我们想要知道一瓶水有多少毫升，瓶子上写着容量为500毫升，那么我们可以用除法来计算：500毫升除以5等于100毫升。现在，请同学们举例说明除法在生活中的应用。

（学生）比如，我们班有30个同学，平均分成5组，每组有6个同学。

三、课堂练习

1.单项选择题

（教师）现在，请同学们完成以下单项选择题，看看自己掌握了多少乘除法的知识。

（学生）好的，老师请开始出题。

2.实践题

（教师）接下来，请同学们完成以下实践题，将所学知识应用到实际生活中。

（学生）好的，我会认真完成。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了乘除法的基本概念、运算规则以及在生活中的应用。希望大家能够通过今天的课程，掌握乘除法的计算方法，并将这些知识应用到实际生活中。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、布置作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下作业。

（学生）好的，老师我会按时完成作业。

六、课后反思

（教师）通过今天的课程，我发现同学们对乘除法的理解还不够深入，部分同学在计算过程中容易出错。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用分层教学的方法，帮助每位同学掌握乘除法的知识。同时，我会设计更多与生活实际相结合的练习题，提高同学们的实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）数学故事：《数学家的故事》

这本书中收录了多位著名数学家的故事，通过阅读这些故事，学生可以了解数学家的生平和他们在数学领域的贡献，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）数学应用：《生活中的数学》

这本书通过大量的实例，展示了数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，帮助学生认识到数学在解决实际问题中的重要性。

（3）数学游戏：《趣味数学游戏》

这本书介绍了各种有趣的数学游戏，如数独、24点等，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究乘除法在几何中的应用

引导学生思考如何利用乘除法计算几何图形的面积、体积等，如正方形、长方形、圆形、圆柱等。

（2）探究乘除法在代数中的应用

鼓励学生尝试将乘除法应用于简单的代数运算，如解一元一次方程、不等式等。

（3）探究乘除法在科学中的应用

引导学生思考乘除法在物理学、化学、生物学等科学领域的应用，如计算化学反应中的物质比例、物理学中的速度、加速度等。

（4）探究乘除法在历史中的应用

鼓励学生了解古代数学家对乘除法的研究和贡献，如中国古代的《九章算术》、古希腊的《几何原本》等。

（5）探究乘除法在其他学科中的应用

引导学生思考乘除法在其他学科中的应用，如音乐、艺术、语言等，拓宽学生的知识面。典型例题讲解例题1：计算24×3

（教师）首先，我们将24看作是20和4的和，然后分别与3相乘。20乘以3等于60，4乘以3等于12。最后，将这两个结果相加，60加12等于72。所以，24乘以3等于72。

例题2：计算56÷7

（教师）56除以7，我们可以先估算一下。7乘以8等于56，所以56除以7等于8。

例题3：计算125÷25

（教师）125除以25，我们可以将125看作是100和25的和。100除以25等于4，25除以25等于1。所以，125除以25等于4加1，等于5。

例题4：计算18×6

（教师）18乘以6，我们可以将18看作是10和8的和。10乘以6等于60，8乘以6等于48。将这两个结果相加，60加48等于108。所以，18乘以6等于108。

例题5：计算45÷9

（教师）45除以9，我们可以通过试除法来计算。9乘以5等于45，所以45除以9等于5。

答案：

例题1：72

例题2：8

例题3：5

例题4：108

例题5：5教学反思与改进今天这节课，我觉得整体上同学们的表现还是挺不错的，大家都能积极地参与到课堂中来。但是，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在解答乘除法问题时，对于计算步骤的理解还不够清晰。比如，在计算24乘以3时，有的学生没有将24拆分成20和4，而是直接按照24来乘，导致计算出错。这说明我在讲解乘法分配律时，可能没有强调到位，或者学生在实际操作中还没有完全掌握。

其次，对于除法的理解，尤其是商的估算，我觉得还有提升空间。比如，在计算56除以7时，有的学生虽然得出了正确答案，但他们的估算过程并不准确。这说明我需要更加细致地指导学生如何进行合理的估算。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强对基本概念的教学。我会通过更多的实例和