《包子、剪子、锤》教案2025-2026学年苏少版一年级下册音乐

2/2包子、剪子、锤课题包子、剪子、锤单元第三单元学科音乐年级一年级教材分析《包子剪子锤》是苏少版一年级音乐下册中的一首富有动感和号召力的儿童歌曲。该歌曲营造出活泼跳跃的旋律，极易在课堂上激发学生的活动热情。歌词简单明了，节奏明快，适合一年级学生整体听唱法学习。此外本课是由3个游戏组合在一起完成的音乐活动。学情分析对于一年级学生来说，他们活泼好动，好奇心强，对游戏充满兴趣。本节课以《包子剪子锤》这首歌曲将日常游戏与音乐相结合，能够迅速吸引学生的注意力。同时还穿插了《找朋友》、《歌声呼应》两个游戏活动。一年级的学生已具备一定的节奏感，但音乐知识和演唱技巧尚待提高。通过这首歌曲的学习，可以激发他们对音乐的兴趣，培养节奏感，同时，在游戏中体验音乐的快乐，增进同学间的友谊和合作精神。教学目标1.审美感知：借学唱《包子剪子锤》《找朋友》，培养学生对节奏、音高的感知，让其分辨不同节奏带来的情绪变化。通过《歌声呼应》活动，让学生体会对唱的美感，感受音乐层次感，激发对多种演唱形式音乐的兴趣。2.艺术表现：学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音准确演唱歌曲，表现出歌曲的情绪，增强艺术表现力。引导学生参与音乐活动，与同伴配合完成演唱，提升歌唱能力与团队协作精神。3.创意实践：通过歌曲学习和游戏结合，激发学生的音乐创造力和想象力，鼓励他们在音乐活动中进行创意实践。4.文化理解：理解歌曲背后的游戏文化与友谊，以及音乐在日常生活中的作用和意义，增强对多元文化的理解和尊重。重点1.引导学生学会用明亮饱满、有跳跃感的声音来演唱歌曲，表达出歌曲欢快的情绪。2.让学生积极投入到音乐活动中，在游戏活动中深刻理解音乐与游戏的融合，充分体验游戏带来的快乐，培养学生的参与意识和团队精神，增进同学友谊。难点1.附点节奏在歌曲中的运用是教学难点之一，需要学生准确掌握附点节奏的唱法，以更好地表现歌曲的活泼跳跃感。2.歌曲演唱部分的音准和节奏控制也是教学难点，需要学生多次练习和调整，以达到准确的演唱效果。课前准备教学方法游戏导入、整体听唱法、节奏练习法、创编动作法、合作学习法和多媒体辅助教学法教具准备多媒体课件、乐谱和歌词卡片、节奏乐器、多媒体教学设备教学过程教学环节教师活动学生活动一、快快过来玩一玩1.课前热身《幸福拍手歌》老师邀请所有同学一起用跑跳步舞蹈律动。2.找个朋友做游戏（1）复习《儿童在游戏》，老师示范找朋友游戏复习《儿童在游戏》，同时老师在音乐中示范如何邀请好朋友一起律动游戏。（2）学生找朋友游戏老师请学生尝试在音乐中找到自己的好朋友，并拉着小手一起坐下。同时提问：我们的生活中还有像这样两个人面对面玩的游戏吗？——包子、剪子、锤。3.我们一起玩一玩（1）读一读、玩一玩老师邀请全体同学念着游戏口令和自己玩包子剪子锤的游戏。（2）比一比、读一读、玩一玩①聆听口令节奏变化老师提示口令出现了变化（带附点口令），请学生说一说哪里变得不太一样？能不能试着模仿读一读？②出示附点节奏揭示附点节奏的出现让口令发生了变化，变得更有向前推动的感觉，读一读新口令并与老师一起做包子剪子锤的游戏。③口令加长老师提示又有新变化，请学生模仿口令并继续与老师一同游戏。④一起玩一玩邀请自己的好朋友一起读着口令玩一玩这个游戏，在游戏中懂得游戏的输赢并不重要，重要的是能够与伙伴一起分享游戏中的快乐。1.课前热身活动：全体同学参与《幸福拍手歌》的舞蹈律动，使用跑跳步进行热身。2.找朋友游戏环节：复习与观察：复习歌曲《儿童在游戏》，同时观察老师如何在音乐中示范邀请好朋友一起律动游戏。实践找朋友：在音乐中尝试找到自己的好朋友，并拉着小手一起坐下。生活游戏联想：思考并回答老师的问题，联想生活中两个人面对面玩的游戏，如包子、剪子、锤。3.包子剪子锤游戏学习与实践：基础玩法学习：全体同学跟着老师念着游戏口令，自己与自己玩包子剪子锤的游戏。4.口令节奏变化探索：聆听与发现：聆听口令的节奏变化，指出与原来不同之处，并尝试模仿读出新口令。附点节奏学习：学习附点节奏，理解其让口令变得更有向前推动感的特点，与老师一起做新口令下的包子剪子锤游戏。口令加长练习：模仿加长的口令，继续与老师一同游戏，适应口令的变化。与好友共玩：邀请自己的好朋友一起读着口令玩包子剪子锤的游戏，体验游戏中的快乐，并理解游戏的输赢并不重要，重要的是与伙伴的分享和互动。评价任务1.游戏口令掌握情况：☆☆☆2.游戏参与度：☆☆☆3.节奏感知能力：☆☆☆设计意图始终在游戏合作的情境中，通过肢体律动的初步体验，到有对比的诵读体验，以能力进阶设计，感知附点八分节奏特点，为后续教学打下基础。二、找朋友情境唤醒，玩游戏找朋友（1）走走跑跑游戏——四分、八分节奏表现在教室任意空间以走/跑的方式表现四分节奏、八分节奏的规整组合。2.联觉感知，节奏新授（2）走跑跳游戏——节奏变化体验①节奏体验师演奏新的旋律，请大家比一比，旋律中的节奏有了什么变化，你熟悉吗？②认识节奏师出示节奏谱例，建立音乐符号印象。（四分、八分、二分音符）3.知识运用，灵活表现（1）学唱旋律跟着乐谱唱好旋律，感受节奏之间的变化。学唱歌唱跟着乐谱加上歌唱，感受《找朋友》的喜悦心情。加上个在走、跑、跳的基础上，可以自己创编出新的肢体动作来表现出二分节奏（抱团、伸展等动作）（3）完整律动表现音乐中的节奏1.情境唤醒，联系旧知（1）四分、八分节奏练习学生回忆上之前课上表现四分节奏和八分节奏的方式（走——跑），并在老师的引导下，用走跑或身体部位进行节奏体验感受。学生跟随节奏进行节奏表现。（2）走走跑跑游戏——四分、八分节奏表现学生在教室任意空间以走/跑的方式表现四分节奏、八分节奏的规整组合。通过身体动作，学生进一步巩固对四分节奏和八分节奏的理解和掌握。联觉感知，节奏新授《找朋友》节奏练习。3.知识运用，灵活表现（1）唱好歌曲（2）完整律动表现音乐中的节奏学生将所学的四分节奏、八分节奏等知识点综合运用，通过完整的律动表现整首歌曲中的节奏。学生可以根据自己的理解和创意，选择合适的肢体动作和节奏表现方式，展现出对音乐节奏的全面理解和掌握。评价任务四分节奏和八分节奏的表现方式：☆☆☆节奏变化体验：☆☆☆3.音乐节奏的理解、掌握和运用能力：☆☆☆设计意图从唤起旧知到联系新授，即为从初步体验到精细体验的能力提升过程。在此过程中始终以节奏应用能力培育为线索，兼顾学生的基本学情，充分调动主观参与的能动性、积极性，从而在不知不觉中掌握附点节奏以及不同节奏的组合。三、歌声呼应1.学唱（1）模唱歌谱教师提示：在演唱过程中找到最高音的位置。提示歌谱中最高音的演唱高位置律动，腰立起来，眉毛往上扬，眼睛亮亮的。加歌词演唱用歌声招呼你最喜欢的小伙伴快快一起来玩游戏，提示歌曲演唱时欢欣鼓舞的心情。（4）聆听感受呼应乐句唱好附点音符旋律，感受情绪的递进。（5）歌谱演唱跟琴声再次完整学唱旋律。（6）加歌词演唱强调了心中的这份激动和兴奋，让我们用这样的状态来唱一唱。1.学唱（1）模唱歌谱学生在教师的引导下，进行歌谱的模唱，尝试在演唱过程中找到最高音的位置。（2）提示歌谱中最高音的演唱学生根据教师的提示，采用高位置律动，即腰立起来、眉毛往上扬、眼睛亮亮的，来演唱歌谱中的最高音。（3）加歌词演唱学生在掌握歌谱的基础上，加入歌词进行演唱，同时用歌声表达欢欣鼓舞的心情，招呼最喜欢的小伙伴一起来玩游戏。学生再次聆听全曲，并尝试找出歌曲后半部分走丢位置的旋律，帮助它们排一排顺序，并填写在任务单上。评价任务1.模唱歌谱：☆☆☆2.聆听感受全曲：☆☆☆3.歌曲完整演唱：☆☆☆设计意图在游戏贯穿的学习情境中，通过前半段歌曲学唱中的能力储备和知识迁移，在后半段歌曲学唱以自主学习的方式。点燃学习热情，掌握歌曲学习的一般方法，切实提升音乐学习能力。我们都爱做游戏1.节奏创编节奏组合创编根据老师给出的节奏型进行自由选择组合，形成自己创作的《游戏歌》，并记录在学习任务单上。自由组合尝试以小组的方式将三个不同作品从新排列组合，进行合作表演。2.情境综合表演在《找朋友》《拍手唱歌笑呵呵》《包子剪子锤》的音乐中与同伴合作，有节奏地找到朋友、拍拍手、玩一玩包子剪子锤的游戏。3.生活中的节奏设问：生活中还有哪些你喜欢的游戏？游戏中会有怎样的节奏？你要如何和伙伴们合作表现呢？在学习任务单上画一画，并与同伴合作演一演。1.节奏创编（1）节奏组合创编学生将从老师给出的节奏型中自由选择，进行组合搭配，以形成自己独特的伴奏声部。学生将自己创作记录在学习任务单上，确保创意得以保存和分享。（2）自由组合学生将尝试以小组形式进行合作表演，将自己创编融入其中，展现团队协作和的创新美感。2.情境综合表演在《找朋友》《拍手唱歌笑呵呵》《包子剪子锤》的音乐背景下，学生将与同伴合作，按照音乐的节奏有节奏地找到朋友、拍拍手、玩包子剪子锤的游戏。3.生活中的节奏学生将被引导思考生活中自己喜欢的游戏，学生将在学习任务单上画出自己思考的游戏节奏，通过图形或符号等形式直观表达节奏特点。评价任务1.节奏创编：☆☆☆2.情境综合表演：☆☆☆3.生活中的节奏：☆☆☆设计意图通过音乐创编和歌曲表演让孩子对和谐的节奏和声有进一步的感知体验，同时对本课所学节奏知识呈现显性评价。并且在与生活情境的关联中进一步激发对音乐的探究热爱，培养持续性兴趣。。作业设计家庭作业1.节奏模仿：家长与孩子一起以《包子剪子锤》的节奏游戏为主，孩子模仿家长念出带节奏的“包子剪子锤”，注意附点和休止符的运用，增强节奏感，共练习3遍。2.歌曲复习：孩子用明亮饱满、有跳跃感的声音复习演唱《包子剪子锤》歌曲，至少完整演唱2遍，家长评价孩子的演唱情绪和节奏感。3.歌词创作：鼓励孩子尝试创作与《包子剪子锤》类似节奏的新歌词，可以是其他游戏或日常活动的歌词，如“跑步跳绳拍皮球”，并尝试哼唱出来。扩展作业1.节奏组合：孩子自由组合老师给出的不同节奏型，创作出属于自己的《包子剪子锤》伴奏声部，并用简单的打击乐器（如拍手、拍桌子）进行表演。2.情境表演：邀请家人一起参与《包子剪子锤》的音乐情境表演，孩子可以分配角色（如包子、剪子、锤子），边唱边表演，增强歌曲的表现力和趣味性。3.生活节奏探索：观察并记录生活中的其他游戏或活动的节奏，如跳绳、拍球等，尝试将这些节奏融入到《包子剪子锤》的旋律中，创作新的歌曲片段。板书一、课题标题：《包子剪子锤》二、歌曲学习：板书节奏型，如“X.XXX︱X0︱XX︱X0︱︱”，并标注出附点、休止符等。带领学生进行节奏练习，注意附点音符的演唱方法。三、歌曲演唱四、拓展练习五、课堂小结六、课后作业教学反思成功之处1．互动性强，学生参与度高：通过游戏化的教学方式，如实际的“包子剪子锤”游戏互动，极大地提高了学生的参与度，使课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。2．节奏教学突出，效果显著：针对歌曲中的附点节奏等难点，通过反复练习和节奏游戏，学生能够准确掌握，有效提升了学生的节奏感和音乐感知能力。3．情境表演丰富，加深理解：通过引导学生根据歌曲内容进行情境