2025-2026学年大班上学期绘本教案

2025-2026学年大班上学期绘本教案课题XX课时1教材分析2025-2026学年大班上学期绘本教案，以《小猪快跑》为教学内容，通过故事讲述、角色扮演、绘画创作等形式，引导学生认识故事情节，培养孩子的想象力和创造力。教学内容与课本《幼儿绘本阅读》紧密相关，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标1.培养学生良好的阅读兴趣和习惯，提升阅读理解能力。

2.增强学生的想象力和创造力，通过角色扮演和绘画活动激发创意思维。

3.培养学生的人际交往能力，通过小组合作和分享，提升沟通与合作技能。

4.增强学生的审美意识，通过绘本中的色彩和构图，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备基本的阅读能力，能够独立阅读简单的文字和图画。对于绘本阅读，他们可能已经接触过一些简单的故事，对故事的基本结构有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘本故事有浓厚的兴趣，喜欢通过图画和文字来理解故事内容。他们在学习上表现出较强的想象力，能够通过角色扮演和绘画表达自己的想法。学生的学习风格以视觉和听觉为主，需要通过直观的图画和生动的语言来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读绘本时可能会遇到文字理解上的困难，需要教师提供必要的帮助和指导。在角色扮演和绘画创作中，学生可能会遇到创意表达的难题，需要教师给予适当的启发和鼓励。此外，小组合作中，部分学生可能存在沟通障碍，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小猪快跑》绘本教材。

2.辅助材料：准备与绘本相关的图片、动画视频，以及相关的角色扮演道具。

3.教学工具：准备绘图纸、彩色笔、剪刀等绘画创作所需材料。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；准备分组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于动物乐园的动画短片，引导学生观察并思考动物们的日常生活。

2.提出问题：引导学生讨论，如果动物们遇到了困难，他们会怎么做？

3.引入绘本：《小猪快跑》，提出问题：“你们认为小猪会遇到什么困难？他会如何应对？”

4.学生回答问题，教师总结并引出绘本主题。

**讲授新课（15分钟**）

1.故事讲述：教师以生动形象的语言讲述《小猪快跑》的故事，注意停顿和语气变化，让学生跟随故事情节发展。

2.重点讲解：讲解故事中的关键情节，如小猪如何遇到困难、如何应对困难、最终如何解决问题。

3.引导学生思考：提问学生：“小猪在故事中表现出了哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”

4.学生回答问题，教师总结并强调核心素养目标。

**巩固练习（10分钟**）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，重现故事情节。

2.讨论交流：小组内讨论小猪在故事中的表现，以及这些表现对他们的启示。

3.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对故事中的关键情节和核心素养目标进行提问，如“小猪遇到困难时，他有没有想过放弃？为什么？”

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

**师生互动环节（10分钟**）

1.创意绘画：教师引导学生根据故事内容进行创意绘画，表达对小猪的喜爱或对故事的理解。

2.画作展示：学生展示自己的画作，教师和学生共同评价，鼓励创意和表达。

3.小组合作：学生分成小组，共同完成一个与故事相关的创意活动，如制作小猪玩具或设计动物乐园。

**总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调核心素养目标。

2.拓展：布置课后作业，要求学生回家后与家人分享故事，并尝试用自己的方式帮助家人解决生活中的小困难。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《小猪快跑》的绘本阅读，学生能够更好地理解故事情节，提高阅读理解能力。他们学会了从文字和图画中提取信息，理解故事中的因果关系，并能够根据故事内容进行合理的推断。

2.想象力和创造力增强：在角色扮演和创意绘画活动中，学生充分发挥了自己的想象力，创作出富有创意的作品。他们能够将故事中的角色和情节进行重新演绎，展现出独特的视角和创意。

3.人际交往能力提高：在小组合作和讨论中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在交流中表达自己的观点。他们通过合作解决问题，培养了团队协作精神。

4.审美鉴赏能力提升：通过观察和分析绘本中的色彩、构图和角色形象，学生提高了自己的审美鉴赏能力。他们能够欣赏和评价艺术作品，并从中获得美的享受。

5.核心素养目标达成：学生在学习过程中，通过小猪克服困难、勇敢面对挑战的故事，培养了坚韧不拔、积极向上的品质。他们学会了在面对困难时保持乐观，勇敢地追求自己的目标。

6.生活技能的迁移：学生在学习《小猪快跑》的过程中，不仅学会了阅读和理解故事，还学会了如何将故事中的智慧和品质应用到实际生活中。他们能够从故事中汲取力量，帮助家人解决生活中的小困难，展现出良好的生活技能。

7.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对绘本阅读产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极提问，表现出对知识的渴望。

8.价值观的塑造：学生在学习过程中，通过小猪的故事，对勇敢、善良、乐于助人等价值观有了更深刻的认识。他们能够将这些价值观内化为自己的行为准则，成为有道德、有品质的人。典型例题讲解例题1：小猪在故事中遇到了哪些困难？他是如何解决的？

答案：小猪遇到的困难包括：找不到食物、被大灰狼追赶。他解决困难的方法是：找到食物、巧妙地躲避大灰狼。

例题2：小猪在故事中表现出了哪些品质？

答案：小猪表现出了勇敢、聪明、乐观、乐于助人等品质。

例题3：如果你是小猪，你会如何面对大灰狼？

答案：如果我是小猪，我会首先保持冷静，然后寻找逃跑的机会，或者寻找其他动物的帮助。

例题4：小猪找到的食物是什么？这些食物对他的生存有什么帮助？

答案：小猪找到的食物是水果和蔬菜。这些食物对他的生存有帮助，因为它们提供了必要的营养，帮助他保持体力。

例题5：小猪在故事中的朋友有哪些？他们是如何帮助小猪的？

答案：小猪的朋友有兔子、松鼠等。他们帮助小猪找到了食物，还在小猪遇到危险时给予他帮助和保护。

补充说明：

1.在解答这类问题时，学生需要回顾故事情节，理解故事中的细节。

2.鼓励学生从多个角度思考问题，如小猪的品质、解决问题的方法等。

3.通过讨论和分享，学生可以加深对故事主题的理解，并能够将故事中的智慧应用到实际生活中。

4.在解答问题时，教师可以引导学生关注故事中的象征意义，如食物代表生存、朋友代表友谊等。

5.通过这类例题，学生能够提高自己的阅读理解能力、分析能力和创造性思维能力。教学反思与总结今天上了《小猪快跑》这节课，我觉得挺有收获的。首先，孩子们对绘本故事非常感兴趣，这让我很欣慰，因为兴趣是最好的老师。在导入环节，我通过动画短片激发了他们的兴趣，提问也让他们积极参与进来。

讲授新课的时候，我发现孩子们对故事中的情节理解得不错，能够回答出小猪遇到的困难和解决方法。这说明我们的阅读理解教学是有效的。不过，在讲解小猪的品质时，我发现有些孩子对“乐观”这个概念理解得不够深入，可能需要以后多加引导。

在巩固练习环节，角色扮演和讨论让他们有了更多的互动机会，他们的表现让我看到了他们的创造力和团队协作能力。不过，也有一些孩子不太敢开口，这可能是因为他们不太自信，或者害怕说错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于表达自己。

课堂提问时，我注意到孩子们能够很好地回答问题，这说明他们对故事的理解很到位。但是，我也发现有些问题他们回答得比较简单，这可能是因为我没有提出更有深度的问题。所以，我需要在今后的教学中，设计更有挑战性的问题，激发他们的思考。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。例如，在讲解故事情节时，我会提问学生：“小猪为什么会遇到困难？”通过他们的回答，我能够了解他们对故事的理解程度。同时，我也注意观察学生的参与度和表情，以此来评估他们的学习兴趣和专注度。对于一些回答得好的学生，我会给予及时的表扬和鼓励，而对于回答不够准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.作业评价：

课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业包括阅读笔记、角色扮演剧本和创意绘画作品。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-阅读笔记是否完整，是否能够概括故事的主要情节和人物特点。

-角色扮演剧本是否能够体现角色的性格和故事的发展。

-创意绘画作品是否能够表达学生对故事的理解和创意。

对于作业中的亮点，我会给予积极的评价和鼓励，如“你的绘画作品色彩丰富，想象力很丰富！”对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，如“你可以尝试用不同的颜色来区分不同的角色，这样会更加生动。”通过这样的反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的进步，同时也鼓励他们在今后的学习中继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小猪遇到困难：找不到食物、被大灰狼追赶。

-小猪解决问题的方法：找到食物、巧妙躲避大灰狼。

-小猪的品质：勇敢、聪明、乐观、乐于助人。

②本文重点词句：

-“小猪快跑”作为故事标题，概括了故事的主题和情