2025-2026学年sh的拼读教案

上课时间上课时间2025-2026学年sh的拼读教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：英语拼读

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生英语语音感知能力，通过拼读练习提高对字母和字母组合的识别和发音。

2.增强学生的英语语感和语调，使其能够自然地朗读和发音。

3.提升学生的自主学习能力，通过拼读活动激发学生对英语学习的兴趣和动力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组拼读活动促进交流与合作。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握字母及字母组合的发音规则。

2.能够正确拼读单词，提高单词识别速度。

难点：

1.复杂字母组合的发音规则记忆和应用。

2.在实际语境中正确运用拼读技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过趣味游戏和歌曲强化字母发音规则的记忆。

2.设计层次分明的练习，从简单到复杂，逐步提高学生的拼读能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示拼读过程，帮助学生理解。

4.组织小组拼读活动，让学生在互动中练习和纠正发音。

5.定期进行拼读测试，及时反馈学生的学习情况，针对性地加强辅导。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于上传和分享教学资源。

3.信息化资源：英语拼读相关的电子教材、音频资料、在线练习平台。

4.教学手段：实物教具（字母卡片、拼读图）、图片和视频资料、拼读练习册。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示与拼读相关的图片或视频，如字母卡片的动画展示，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“同学们，你们知道字母是如何发音的吗？”引导学生思考。

3.学生分享自己已有的知识，教师简要总结并引出本节课的主题——英语拼读。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解字母及字母组合的发音规则，结合实例进行说明。

2.学生跟随教师一起朗读，巩固发音。

3.教师展示拼读练习，引导学生进行跟读和模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组进行拼读练习，每组选取一个单词进行拼读，其他组员纠正发音。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得拼读有什么好处？”引导学生思考。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调拼读在英语学习中的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的拼读成果，其他学生进行评价。

2.教师提问：“如果遇到不认识的单词，我们应该怎么办？”引导学生思考。

3.学生分享自己的方法，教师总结并给出建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组含有不同字母组合的单词，让学生尝试拼读。

2.学生进行拼读练习，教师巡视指导。

3.教师总结本节课所学内容，强调拼读在英语学习中的重要性。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，用所学知识拼读一篇短文，并尝试用英语进行简单表达。

教学过程设计总结：

本节课以拼读为主题，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展和总结与布置作业等环节，帮助学生掌握英语拼读技巧，提高英语学习兴趣。在教学过程中，教师注重学生主体地位，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，关注核心素养的培养，提高学生的英语应用能力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-字母故事：通过讲述字母的起源和演变故事，增加学生对字母的兴趣和记忆。

-拼读游戏：设计或收集一些拼读相关的游戏，如“拼读接力”、“字母寻宝”等，让学生在游戏中学习。

-语音练习材料：提供不同难度级别的语音练习材料，包括短句、小故事和诗歌，帮助学生逐步提高拼读能力。

-字母组合卡片：制作或收集一套字母组合卡片，用于学生进行自主练习和复习。

-语音日记：鼓励学生记录自己的语音日记，通过朗读和记录自己的声音，提高语音意识和发音准确性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中继续进行拼读练习，可以使用字母卡片或拼读游戏来巩固所学。

-建议学生阅读一些简单的英语绘本，通过阅读来提高拼读技巧和词汇量。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，通过听力输入来增强对英语语音的感知。

-建议学生参与家庭英语角活动，与家人一起练习英语，提高口语表达能力。

-建议学生利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行额外的拼读练习。

-建议学生尝试创作自己的小故事或诗歌，并尝试用英语进行朗读，以此提高拼读的流畅性和自信心。

-建议学生定期复习学过的字母和字母组合，以防止遗忘。

-建议学生参与拼读比赛或活动，通过竞赛的形式激发学习兴趣和竞争意识。课后作业课后作业1.作业内容：请学生使用今天学习的字母和字母组合拼读出以下单词，并写出它们的中文意思。

-单词：cat,dog,house,tree,sun

-答案：cat（猫），dog（狗），house（房子），tree（树），sun（太阳）

2.作业内容：学生根据所学拼读规则，独立拼读以下单词，并大声朗读。

-单词：jump,run,fly,swim,play

-答案：jump（跳），run（跑），fly（飞），swim（游泳），play（玩）

3.作业内容：学生选择一个自己感兴趣的单词，用今天学到的拼读规则进行拼写，并尝试用这个单词造句。

-单词：example,happy,school,friend,music

-答案示例：

-example：Ihaveanexamplebook.

-happy：Sheishappybecauseshegotagoodgrade.

-school：Wegotoschooleveryday.

-friend：Myfriendlikestoplaysoccer.

-music：Ilovelisteningtomusic.

4.作业内容：学生根据所学拼读规则，将以下句子中的单词用正确的拼读方式填空。

-句子：Ican________(run)tothestore.Theyare________(play)soccer.

-答案：run,playing

5.作业内容：学生分组进行拼读接力游戏，每组轮流拼读一个句子，其他组员帮助纠正发音。

-句子：Thecatsatonthemat.Thedogbarkedatthegate.

-答案：Thecatsatonthemat.Thedogbarkedatthegate.教学反思与总结教学反思与总结今天的英语拼读课，我觉得整体上学生们的参与度很高，课堂氛围也比较活跃。在导入环节，我通过图片和问题激发了他们的兴趣，这对我来说是一个很好的经验。在讲授新课的时候，我发现学生们对字母组合的发音规则掌握得不错，但在实际拼读单词时，有些学生还是会出现混淆。

在教学过程中，我注意到一些学生在拼读时容易出错的地方，比如字母“c”在单词中的发音。对此，我采取了分组练习和个别辅导的方式，让他们在小组内互相纠正，同时也给了我机会去个别指导那些有困难的学生。这种方法看来挺有效的，因为课后作业中他们的错误明显减少了。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在拼读时没有注意到单词的重音，导致发音不准确。这让我意识到，在今后