【讲评】2026年广州市高三二模语文试卷讲评课件-123-243

8阅读Ⅱ回顾一测——变式训练读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：白

露

·记忆

·生路；乙组提出一个关键词：“丰收”。请任选一个小组加入，

围绕关键词写出你的短评思路。乙①本文有很多贯穿全文的核心表达，“丰收”就是其中最具统领性的一

个；②其表现就是，从肥

村渔民晾晒海货，到玉环岛百姓筹备酱货，全文

叙事始终围绕秋日收获展开；③那么“丰收”究竟意味着什么?丰收既是海洋馈赠的物产收获，也代

表着亲情牵挂的情感圆满，更承载着对普通劳动者勤恳耕耘的生命礼赞。回顾一测——变式训练阅读小组准备围绕《白露

·

闻风起》的语言风格开展研讨会，请你围绕本文的语言风格，撰写发言提纲。【参考答案】本文语言兼具烟火质感与诗意美感，风格鲜明：①用多感官白描，还原渔村风貌与生活细节，有很强的画面感；②雅俗语汇相融，贴合地域特质与人物本色；③巧用修辞，寄寓对劳动者的赞美，兼具温度与深度。8阅读Ⅱ03阅读Ⅲ(文言文阅读)毛亨传、郑玄笺《毛诗传笺》欧阳修《诗本义》10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相

应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3

分)

A.

说

B.传

C.

所以

D.

申12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上

材料，作出梳理。请根据材料补出空缺部分。

(5分)材料一：节选自毛亨传、郑玄笺《毛诗传笺》材料二：节选自欧阳修《诗本义》8

阅读Ⅲ【试题整体分析】材料

出处试题

设计《毛诗传笺》是现存首部完整的《诗经》注本，为东汉经学家

郑玄(127—200)

所作，又称《郑笺》,成书于党锢事件期间。郑

玄曾入太学，师从张恭祖、马融等人，兼通今古文经学，以融合今

古文经学的学术背景完成该注本。该书以西汉毛亨《毛诗故训传》为基础，注重以《礼》释

《诗》,既补充《毛传》未明处，又依三家诗或己见修正训诂分歧，

如《大雅

·思齐》改“”为“择”、《商颂

·

玄鸟》采三家感生说。其注释体系兼顾字义训诂与儒家义理阐发，常以史证诗、结合礼制

比附诗意，如将《郑风

·风雨》解读为乱世君子的道德坚守，此诠释

对后世文学与文化产生了深远影响，“风雨鸡鸣”的意象为历代文

人所援引。全书通过多版本校勘形成定本，现代整理本(如中华书

局2018年点校本)以清武英殿仿刊相台岳氏本为底本，参校唐开成

石经、宋刊巾箱本、日本足利本等众多版本。8

阅读Ⅲ【试题整体分析】《毛诗传笺》自唐代被立为官学后，长期作为《诗经》的标准注本流传，深刻塑造了传统的《诗经》诠释路径。

其解诗方式虽在后世引发

“毛郑异同”等学术讨论，但作为汉代经学集大成之作，它奠定了《诗

经》研究的基础，并在经学史上形成了独特的诠释传统。8

阅读Ⅲ【试题整体分析】欧

阳

修(1007年8月6日-1072年9月8日),字永叔，号

醉翁，晚号六一居士，庐陵(今江西省吉安市永丰县)人。北宋

政治家、文学家、史学家。欧阳修四岁丧父，虽家贫而好学。宋仁宗天圣八年(1030年)进士及第。景祐元年(1034年)任馆阁校勘，两年后因替被贬的

范仲淹申辩而被外贬夷陵。后入朝复职，又升知谏院、知制诰等

职，赞助推行庆历新政。新政失败后，上疏反对罢免范仲淹等事，

被外放知滁、扬、颍及应天等州府。数年后再度被召回朝，拜官

翰林学士。嘉祐五年(1060年)升任枢密副使，次年拜参知政事。

宋英宗即位后，被卷入濮议之争中，颇受非议。宋神宗即位后力

求辞位，出知亳、青、蔡三州，又反对熙宁变法的部分措施。熙

宁四年(1071年)得以太子少师致仕，翌年逝世，享年六十六岁。

累赠太师、楚国公，谥号“文忠”,世称“欧阳文忠”。8

阅读Ⅲ【试题整体分析】欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，为文以韩愈为宗，大力反对浮靡的时文，以文章负一代盛名，名列“唐宋八大家”和“千古文章四大家”

中。平生喜好奖掖后进，曾巩、王安石、苏洵父子等都受到他的提携和栽

培，对北宋文学的发展作出了巨大的贡献。其文纡徐委曲，明白易晓，擅致。此外在经学、史学、金石学等方面都有卓著的成就，苏轼称他“事业三朝之望，文章百世之师”。曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》。今有诗词文集《欧阳文忠公集》《六一词》等传世。长抒情，说理畅达，影响了宋朝一代的文风。诗风雄健清丽，词风婉约有8

阅读Ⅲ【试题整体分析】《诗本义》宋欧阳修撰。十五卷。不录经文，皆作论体。前十二卷论诗一百余篇。先论《诗序》及毛郑是非，

后述篇旨。卷一三《一义解》,凡二十节，各举一篇，解其

一义。卷一四为《时世论》等杂论五篇。卷一五《诗统解》

六篇，明经之统要，以益《毛传》之略，而志《郑笺》之妄。

开宋人以己意说《诗》之端。其后新说日出，旧义渐微，实

滥觞于此。有《四库全书》本、《四部丛刊三编》本。8

阅读Ⅲ【试题整体分析】《静女》解读——《毛诗传笺》与《诗本义》观点对垒材料一：《毛诗传笺》(毛亨传、郑玄笺)诗旨：《静女》,

刺时也依据：卫君无道，夫人无德，陈静女彤管之法，有德者可为人君之配静女其姝，俟我于城隅毛传：静=贞静有法度；城隅=高而不可逾郑笺：女德贞静，待礼而动，自防如城隅爱而不见，搔首踟蹰毛传：言志往而行止郑笺：志往谓踟蹰，行止谓爱之而不往见静女其娈，贻我彤管；彤管有炜，说怿女美毛传：彤管=以赤心正人；静女有静德美色，能遗古人之法，可配人君郑笺：彤管=赤管笔(女史记妃妾之德);改“说怿”为“说释”,曲就己义自牧归荑，洵美且异；匪女之为美，美人之贻毛传：荑=茅之始生，取其有始有终

郑笺：荑=洁白之物，可共祭祀；美人贻我以贤妃之法8

阅读Ⅲ【试题整体分析】核心：毛、郑之说，考《序》及诗，皆无此义

立场：舍臆说，求诗之本义批驳「城隅」解读毛郑谬误：舍其一章，但取“城隅”二字，自申其臆说诗本义：静女有所待于城隅，不见而傍徨，文显义明批驳「彤管」解读毛郑谬误：谓彤管为女史赤管笔，迂腐；改经就注，先儒固已非之谬误矛盾：王宫女史之笔，静女无从得；自媒则非静女诗本义：彤是色之美者，男女相悦，以此管相遗，通情结好批驳「黄士解读毛郑谬误：谓荑有始有终、可共祭祀，皆衍说也

谬误核心：据诗但言其美尔，安有共祭祀之文?《静女》解读——《毛诗传笺》与《诗本义》观点对垒材料二：欧阳修《诗本义》(与材料一形成批驳对应关系)8

阅读Ⅲ【试题整体分析】文

本材料一：《静女》,刺时也。卫君无道，夫人无德。笺云：以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。德如是，可以

易之为人君之配。注释①刺：讽刺，针砭。②无道：不行正道，无德政。③笺：补充注解，与“传”同为古籍

注体。④遗(wei):赠送。⑤易：替换、取代，高中文言高频实

词。⑥配：配偶，此处特指君王的后妃。

译文

《静女》,是讽刺时事的诗。卫国国君不行正道，国君夫人没有德行。郑玄注解

说：因为国君和夫人没有道德，所以记叙静女把彤管之法赠送给我的事。德行如果像

静女这样，就可以替换她为国君的配偶。阅读Ⅲ文

本静女其姝，俟我于城隅。静，贞静也。女德贞静而有法度，乃可说也。城隅，以言高而不可逾。笺云：女德贞静，

待礼而动，自防如城隅，故可爱也。

注释①其：形容词词头，无实义。②姝(shū):美丽、美好，《诗经》中

形容女子容貌的高频词。③俟(sì):等待。④城隅(yú):城墙的角落，隅，角落。⑤贞静：端庄娴静、守礼端正。⑥法度：礼法准则、规矩。⑦说：通“悦”,喜爱、喜欢。⑧逾：逾越、越过。⑨待礼而动：依照礼法才行动。⑩自防：自我约束、坚守礼法底线。“静女其姝，俟我于城隅。”静，是端庄娴静的

意思。女子的品德端庄娴静且行事有准则，才令人高

兴。城隅，是用它来要指高而不可逾越。郑玄注解说：

女子的品德端庄娴静，根据礼法行事，像城隅一样能

够自我防范，所以值得喜爱。

8阅读Ⅲ文

本爱

而

不

见

，

搔

首

踟

蹰

。

言

志

往

而行

止。

笺云：志往，谓踟蹰。行止，谓爱之而不往见。静

女

其

娈

，

贻

我

彤

管。既

有

静

德

，

又

有

美色，又能遗我以古人之法，可以配人君也。古

者

后

夫

人，

必

有女

史彤

管

之

法

，

事

无

大

小

，

记

以

成

法。笺云：彤管，笔赤管也。

注释

①爱：通“蔓”,隐藏、遮掩。②见(xiàn):通“现”,出现。③志往：心神去往(姑娘身边),指心中满怀

思念。④行止：行动停下，指没有前去相见。⑤娈(luán):娇美、美好，与前文“姝”同

义。⑥贻(yí):赠送。⑦女史：古代宫廷中侍奉王后、掌管文书与礼

仪的女官。⑧成法：既定的礼法、规章制度。译文“爱而不见，搔首踟蹰。”是说女子心里想着前往而行动却停止了。郑玄注解说：心里想着前往，指的是踟蹰；行动停止，指的是躲藏起来而不前往相见。“静女其娈，贻我彤管。”她既有娴静之德，又有美丽的容貌，还能把古人的法度赠送给我，可以做为国君的配偶。古代的王后、夫人，必定有女史用彤管之笔记载她们的言行，事情无论大小，都按照

既成的法度记录下来。郑玄注解说：彤管，是红色笔管的笔。8阅读Ⅲ文

本彤管有炜，说怿女美。炜，赤貌。彤管，

以赤心正人也。笺云：“说怿”当作“说释”赤管炜炜然，女史以之说释妃妾之德。自牧归荑，洵美且异。荑，茅之始生也。

本之于荑，取其有始有终。笺云：洵，信也。茅，絜白之物也。其信美而异者，可以共祭祀。注释①炜：光华盛美的样子。②赤貌：赤红鲜亮的样子。③赤心：赤诚忠贞之心。④正：使动用法，使……端正。⑤炜炜然：光彩鲜亮的样子。⑥牧：郊外、野外。⑦归(kuì):通“馈”,赠送。⑧荑(tí):初生的茅草芽。⑨洵(xún):确实、实在。⑩异：奇特、与众不同。⑪本：以……为根本，根究。⑫絜：通“洁”。⑬共(gōng):通“供”,供奉、供给。“彤管有炜，说怿女美。”炜，色红而光亮的

样子。彤管，是用赤诚之心使妃妾德行端正的笔。

郑玄注解说：“说怿”应当作“说释”。红色笔管

的笔色红而光亮，女史用它来记录妃妾的德行。“自牧归荑，洵美且异。”荑，是指初生的茅

草。以荑为依据，取其有始有终之意。郑玄注解说：

洵，确实。茅草，是洁白之物。它确实美好而又奇

异，可以用于祭祀。阅读Ⅲ本匪女之为美，美人之贻。非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。笺云：“遗我者，

遗我以贤妃也。”(节选自《毛诗传笺》,毛亨传、郑玄笺)注释①匪：通“非”,不是。②徒：只、仅仅。③已：罢了，句末语气词。④美：以……为美，赞美，意动用法，

高中文言核心词类活用考点。⑤传：对儒家经书的注解。译文“匪女之为美，美人之贻。”不只是因为我喜欢美丽的容貌，而是欣赏那个人能赠送我法度。郑玄注解说：“‘遗我’这一句，指的是赠送给我贤德的妃子。”8阅读Ⅲ文

本材料二：论曰：《静女》之诗，所以为刺也。毛、郑之说，直言卫国有贞静之女，其德可以配人君。考《序》及诗，皆无此

义。注释①论：评论、论述。②所以：

……的原因。③直：只、仅仅。④考：考证、推究、考察。⑤义：含义、主旨、意蕴。以及诗歌本身，都译文评论说：《静女》这首诗，是用来讽刺的。毛亨、郑玄的看法，直接说卫国有一个端庄娴静的女子，她的德行可以匹配国君。但考察《诗序》

没有这个意思。8阅读Ⅲ文

本《诗》曰：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”是言静女有所待于城隅，

不见而傍徨尔。其文显而义明，灼然易见。而

毛、郑乃谓贞静之女自防如城隅，则是舍其一

章，但取“城隅”二字，以自申其臆说尔。注释①傍徨：即“彷徨”。②尔：通“耳”,罢了。③显：浅显、明白。④灼然：清清楚楚、明明白白的样子。⑤乃：竟然、却。⑥舍：舍弃、抛开。⑦但：只、仅仅。⑧申：申明、申说、发挥。⑨臆：主观的。译文《诗经》说：“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”这是说静女在城角有所等待，见不到对方而徘徊的样子。它的文辞显豁而且意义明白，清清楚楚容

易理解。而毛亨、郑玄却说端庄娴静的女子如同高高的城角一样自我防范，这就是舍

弃整章诗意，只取“城隅”两个字，来自己说明他们的主观臆测罢了。阅读Ⅲ文

本彤管不知为何物，如毛、郑之说，则是女史以书后妃群妾功过之笔之赤管也。以谓女史

所书，是妇人之典法，彤管是书典法之笔，故云遗以古人之法，何其迂也!若彤管是王宫女

史之笔，静女从何得以遗人?(后接)注释①书：书写、记录。②迂：迂腐、不切实际。③王宫：帝王的宫廷。④何以：即“以何”,从哪里、凭什

么,宾语前置结构。笔，那么静女从哪里得到译文彤管不知是什么东西，按照毛亨、郑玄的看法，就是女史用来记录后妃及众妾功过的那支红色笔管的笔。他们认为女史所记录的，是关于妇人的典章法度，彤管是书

写典章法度的笔，所以说赠送古人的法度，这是多么迂腐啊!如果彤管是王宫女史的它来赠送人呢?阅读Ⅲ文

本使静女家自有彤管，用以遗人，则因彤管自媒，何名静女?其下文云：“彤管

有炜，说怿女美。”郑既不能为说遂改

为说释以曲就已义改经就注先儒固已非

之矣。注释①自媒：自我说合婚事，主动示好。②名：称作、叫做。③为说：做出合理的解释。④遂：于是、就。⑤曲就：牵强附会地迎合。⑥已义：自己的观点。⑦改经就注：改动经书原文，来迁就自己

的注解，是古代经学注疏中被批评的不

当做法。非：认为……不对，批评、否定。译文假使静女自己家里有彤管，用它来赠送人，那就是通过彤管自择配偶，怎么能称为静

女呢?下文说：“彤管有炜，说怿女美。”郑玄既然不能解释，就将“说怿”改为“说释”,来曲意迁就已有的意思，改动经文来迁就注释，前代儒者本来就已经批评阅读Ⅲ文

本荑、茅之始生而秀者，何取其有始有终?毛义既失，郑又附之，谓可以共

祭

祀

。据诗但言其美尔，安有共祭祀之

文

?

皆

衍

说

也

。

注释①秀：鲜嫩美好的样子，此处形容初

生茅草芽的状态。②取：取义，选取……的寓意。③据：根据、依据。④衍：多余的、浮夸的。译文荑，是初生而美丽的茅草，为什么取它有始有终的意思?毛亨的解释已经错了，郑玄又附会它，说可以用来祭祀。根据诗歌只是说它美好罢了，哪里有可供祭祀的文字呢?这都是附会的说法。阅读Ⅲ文

本以此求诗，则《本义》得矣。古者针笔皆有管，乐器亦有管，不知此彤管

是何物也。但彤是色之美者，盖男女相

悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔。(节选自欧阳修《诗本义》)注释①求：探求、解读。②古者：古时候。③但：只、仅仅。④色之美者：定语后置句，正常语序为

“美者色”,即鲜亮美好的颜色。⑤相悦：互相爱慕、两情相悦。⑥以：连词，来、用来。⑦通情结好：传达情意、缔结交好的情谊。⑧尔：通“耳”,句末语气词，罢了。译文用这样的方法来研究《诗经》,那么《诗本义》的说法就是正确的了。古代针、

笔都有管，乐器也有管，不知道这个彤管到底是什么东西。只是“彤”是颜色中美丽

的红色，所以男女互相喜欢，用这美艳颜色的管状物互相赠送，来交流情感、缔结欢

好罢了。阅读Ⅲ【考查目标】本题考查考生文言文断句的能力。【试题解析】1.句子大意翻译：郑玄已经不能对此作出合理解释，于是就把“说怿”改成“说释”,

来牵强迎合自己的观点，改动经文来迁就注文，前代的学者本来就已经批评这种做法了。2.断句分析：A处：

“郑既不能为说”是完整的主谓宾结构，

“郑”为主语，

“不能为

说”为谓语，语义完整，此处应断开；D处：

“遂改为说释以曲就已义”,

“以”表目的，

引出“曲就已义”,句子结构完整，语义闭环，此处应断开；

F处：

“改经就注”是并列结

构，与前文“曲就已义”形成对应，语义完整，此处应断开。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

(3分)郑既不能为说A遂改B为说释以曲C就已义D改经E就注F先儒G固已H非之矣。8阅读Ⅲ试

题

分

析选择题选择题11.下列对材料中加点的词语及相关内容

的解说，不正确的一项是(3分)A.说，同“悦”,与《烛之武退秦师》“秦

伯说，与郑人盟”的“说”意义和用法相同。B.《

毛诗传笺》中的“传”,与《师说》

“六艺经传皆通习之”的“传”意义相同。C.

所以，用来……的，与司马迁《鸿门宴》

“所以遣将守关者”的“所以”意义不同。试题分析【考查目标】本题考查考生理解文言实词在文中的含义、掌握

常见古代文化知识的能力。【试题解析】A项，原文的“说”与《烛》“秦伯说，与

郑人盟”的“说”,都同“悦”,

高兴。B项，原文的“传”与《师说》“六艺经传皆

通习之”的“传”,都指古代解释经书的著作。C项，原文的“所以”,意为“用来……的”;《鸿》“所以遣将守关者”的“所以”,意为“……的原因”。意义不同。D项，原文的“申”,意为表达、说明；《齐》“申之以孝悌之义”的“申”,意为告诫。

意义不同，错误。【参考答案】

D.申，表达，说明，与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”中的“申”意义相同。阅读Ⅲ

试题分析

【考查目标】本题考查考生筛选整合文中信息、归纳内容要点、概括作者观点态度的能力。【试题解析】A项，毛亨认为《静女》意在讽刺国君与夫

人失德，郑玄进一步阐释贞静有德的女子方可为

国君配偶，表述与原文一致。正确。B项，毛、郑认为“城隅”象征女子守礼自防的品格，欧阳修认为“城隅”仅为约会地点，表

述与原文一致。正确。选择题

12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的

一项是(3分)A.

毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国

君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐释，像

静女这般品行高洁的女子方可做国君的配偶。B.

对于“城隅”一词的理解，毛亨、郑玄认

为城高而不可逾越，以此象征女子守礼的特

点，而欧阳修则认为它只是指约会的地点。C.

对于“爱而不见，搔首踟蹰”,毛、郑认

为是女子避而不见，男子焦急徘徊，而欧阳

修则认为是女子因未见男子而走来走去。D.

毛亨认为“荑”指初生的茅草，郑玄补充

解释了它秀美的特点，欧阳修认同他们这一

种解释，但不认可毛享“有始有终”之说。阅读Ⅲ选择题

12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的

一项是(3分)A.

毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国

君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐释，像

静女这般品行高洁的女子方可做国君的配偶。B.

对于“城隅”一词的理解，毛亨、郑玄认

为城高而不可逾越，以此象征女子守礼的特

点，而欧阳修则认为它只是指约会的地点。C.

对于“爱而不见，搔首踟蹰”,毛、郑认

为是女子避而不见，男子焦急徘徊，而欧阳

修则认为是女子因未见男子而走来走去。D.

毛亨认为“荑”指初生的茅草，郑玄补充

解释了它秀美的特点，欧阳修认同他们这一

种解释，但不认可毛享“有始有终”之说。

试题分析

【试题解析】C项，原文是说“言志往而行止”,并非“男子”焦急徘徊，错误。D项，准确对应毛亨、郑玄对“荑”的解读，以及欧阳修的认同与批驳内容，表述与原文完全

一致。【参考答案】阅读Ⅲ

试题分析【考查目标】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。【参考答案】不只是因为我喜欢美丽的容貌，而是欣赏那个人能赠送我法度。评分参考：译出大意给2分；“徒”与第二个“美”两处，每译对一处给1分。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。阅读Ⅲ试题分析【评分说明】1.大意，2分。主要体现在两处。第一处是把握“说美色”这一短语的大意，表达出“喜欢美丽的容貌”的意思。主要体现在对“说”字的准确理解上。“说”同“悦”,可译为“喜欢”“喜爱”“为……而快乐(喜

悦/高兴/愉悦)”等；若未能把握“说”的通假之意，将其理解为现代汉语中“说”的意思而

不译，或译为“说明”“表达

”“

谈论”等，则不得该处大意分。“美色”可译为“美丽的容貌”“美貌”“美”等，也可保留不译。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。阅读Ⅲ试题分析【评分说明】1.大意，2分。主要体现在两处。第二处是把握“遗我法则”这一短语的大意，表达出“赠送我法度”的意思。要同时把握准“遗”与“法则”的大意。“遗”,可译为“赠送”“送给”“送”“给”等，译为“遗忘”“遗弃”“丢弃”“告诉”“制定”等或不译，不得分；“法则”可译为“法度”“法度规则”“方法和规则”“规则”“准则”等

，也可保留不译，译为“法律”“法典”等不得分。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。阅读Ⅲ试题分析【评分说明】2.关键词，2分。“徒”,可译为“只是”“只”“仅仅”“仅”“单单”“单纯”“单”等；译为“

白白地”“徒然”“空”“徒弟”等或不译，不得分。第二个“美”,可译为“欣赏”“赞美”“称赞”“赞扬”“赞叹”“颂扬”“认为……

(很)美”“以……为美”“喜爱”“喜欢”等；译为“美人”“美女”“美好”“她的美”“她的美好”等，不得分。

主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。阅读Ⅲ试题分析【考查目标】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。【参考答案】根据诗歌只是说它美好罢了，哪里有可供祭祀的文字呢?这都是附会的说法。评分参考：译出大意给2分；“安”“衍说”两处，每译对一处给1分。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文?皆衍说也。阅读Ⅲ理解错误，如译为“诗歌只是说静女的美”“诗中说她美”“据诗歌认为他是美的”,不得分。试题分析【评分说明】1.大意，2分，主要体现在两处。第一处是“据诗但言其美尔”,要表达出“诗歌本意是说它(荑草)美”这层意思，译为

“根据诗歌只是说它美好罢了”,也可译为“根据诗中内容，它只提到草的美丽”“诗歌里认

为茅草秀美”“根据诗歌却认为荑草秀丽”“诗中认为它美”等。如果没有译出“根据诗歌”的意思，如仅译出“黄草是美丽的”,或把“其”的指代对象主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文?皆衍说也。阅读Ⅲ试题分析【评分说明】1.大意，2分，主要体现在两处。第二处是“有共祭祀之文”,要表达出“(荑草)用于祭祀”这层意思，译为“有可供祭祀的文字”,也可译为“用于祭祀的说法”“用荑草供祭祀的描述”“共同祭祀的意思”“表

达一起用来祭祀的含义”。“文”应理解到“文意”“文字”“文段”“说法”“描述”等反映诗歌中含义的意思，如果译文中暗含此意，如

“(荑草)用于祭祀的作用”“提到(茅草)可以祭祀”等，也可得

分。但如果把“文”翻译成“文人”“文采”或“文章”“文献”等含义过于宽泛的词语，视

为未能准确理解句意，不

得

分。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文?皆衍说也。阅读Ⅲ试题分析【评分说明】2.关键词，2分。“安”可译为“哪里”“哪(有)”“怎么”“有什么”“难道”等表示反问的疑问词。如果写成“那里”,视为关键词位置出现错别字，不得分。“衍说”译为“附会的说法”,可译为“衍生的说法”“引申的观点”“衍伸的看法”

“延伸的意思”“额外增添的说法”“牵强的说法”“无根据的联想”“主观臆想”“过度解读”等表示“把不相关的内容强行说成有关系，主观臆想地把额外增添的、原意以外的内

容拿来解释”的意思。如果译为“胡说”“乱说”“泛泛而谈”等，不得分；如果把“衍”译

为“衍化”“演化”等表示演变、变化的意思，或“敷衍”等表示态度的意思，不得分。主观题13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文?皆衍说也。阅读Ⅲ试题分析【考查目标】本题考查考生筛选整合文中信息、

归纳内容要点的能力。【试题解析】第一步，明确题干要求，梳理

三则材料对“彤管”的解读，精准定位原文对应区间；第二步，筛选

核心信息，结合上下文逻辑，补全

空缺内容；第三步，保证内容准确，

贴合原文观点，符合表格逻辑。主观题14.

学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请根据材料补出空缺部分。

(5分)注释：红色的管状物。一说指初生时呈红色的管状的草，即下一章所说的“荑”。意为红管的笔，女史用以①理由一：_理由二：若主动赠予，则失贞静之德。意为__,用以表达“通情结好”之意。试题材料普通高中教科书

《语文》必修上册《毛诗传笺》彤

管《诗本义》何其迂也批驳阅读Ⅲ试题分析【试题解析】①处：对应《毛诗传笺》的内容，原文材料一：

“古者后夫人，必有女史彤管之法，事无

大小，记以成法。”“赤管炜炜然，女史以之说释妃妾之德。”核心内容：书写典法(记录后妃群妾的功过、记载妃妾之德)。②处：对应欧阳修批驳的核心理由，原文材料二：

“若彤管是王宫女史之笔，静女从何得

以遗人?

”核心内容：若为宫廷之物，则无从获得。③处：对应《诗本义》中欧阳修的观点，原文材料二：

“但彤是色之美者，盖男女相悦，

用此美色之管相遗，以通情结好尔。”结合课本注释“红色的管状物”。核心内容：红色管状物。主观题14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请

根据材料补出空缺部分。

(5分)阅读Ⅲ试题分析【参考答案】①书写典法

②若为宫廷之物，则无从获得

③红色管状物[答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。]主观题14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请

根据材料补出空缺部分。

(5分)阅读Ⅲ试题分析【评分说明】1.答案共3点，每点2分，答出3点最高得5分。2.第①空，“书写典法”包括“书写”和“典法”两个要点。如果照抄原文“记以成法”“彤管是书典法之笔”“女史以书后妃群妾功过之笔”,可得2分。其中“书写”可答为“记”“记录”“记载”“记下”“编写”等，答成“解释”“阐释”“说明”“说释”“讲述”“称赞”“赞美”等，不得分。“典法”可答为“德行”“品德”“言行”“功过”“典

范法则”“成法”“规则”“规范”等，答成“大小事情”“日常事情”“功劳”“功德”“过失”“罪过”等，不得分。主观题14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请

根据材料补出空缺部分。

(5分)阅读Ⅲ试题分析【评分说明】3.第②空，包括“若为宫廷之物”和“则无从获得”两个要点。如果照抄原文“若彤管是王宫女史之笔，静女从何得以遗人”,得2分。

其中“若为宫廷之物”可答为“若为宫廷之物”

“王宫之物”“宫廷之物”“王宫女史的笔”“女史之笔”“女史彤管”等，答成“宫廷故事”“书写典法的笔”等，不得分。

“则无从获得”可答为“无法获得”“没有办法获得”“得不到”“无法拿到”等，答为“不能送人”“不可能送人”“没有办法送人”等，不得分。如果回答中没有假设关系，答为“静女无处得到王宫中女史的笔”,也可得2分。主观题14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请

根据材料补出空缺部分。

(5分)阅读Ⅲ

试题分析【评分说明】4.第③空，“红色管状物”包括“红色”和“管状物”两个要点。如果照抄原文“美色之

管”,得2分。其中“红色”可答为“颜色(外观、外表、外在、外形)好看”“漂亮”“美

丽”“美好”“秀美”等

，“管状物”可答为“定情信物”“赠送之物”“事物”等，若中心

语不是物品，或把“管”确定为“针管”“笔管”“乐器”“乐器管”等，不得分。答成“男

女相悦”“男女互相喜欢”等，不得分。主观题14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳理。请

根据材料补出空缺部分。

(5分)阅读Ⅲ卷别

第14题考查内容

设题角度

命题特点2025全国新课标I14.崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分)概括评价观点①从文本组成方式来看，从原

本的单篇阅读转为复合文本阅

读。②考查形式从所谓“简化版翻译题”走向“概括归纳题”,考

查内容从“文言”逐渐走向“文

章”。2025年高考，考查能力甚至从“概括”走向“评价”。③设题角度：多为原因、事件

概括类，观点依据类，比较异同类。2025全国新课标Ⅱ14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内

涵分别是什么。(3分)概括要点2024全国新课标I王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)观点依据2024全国新课标Ⅱ王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。

(3分)比较异同2023全国新

课标I子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(3分)观点依据2023全国新课标Ⅱ材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?(3分)原因概括文言文简答考情8阅读Ⅲ04阅读IV(古代诗歌阅读)《方竹(其

一

)》张咏《方竹杖》范成大15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。(6分)《方竹(其

一)》张咏

《方竹杖》范成大8阅读IV【试题整体分析】材料

出处试题

设计张

咏

(946年-1015年),字复之，自号乖崖，世本邺人，徙濮州鄄城(今属山东菏泽)人。中国北宋政治家、文学家。张咏年少时学击剑，好为大言，喜事奇节。于太平兴国五年(980

年)中进士，授大理评事，知崇阳县。次年，改将作监丞。雍熙(984年

-987年)初，先后任著作佐郎、太子中允、秘书丞、荆湖北路转运使等

职。淳化四年(993年),改太常博士。此后，累任虞部郎中、寻擢枢密直学士、知通进银台司等职。咸平二年(999年)春，同知贡举，改工部

侍郎知杭州。咸平五年(1002年)冬，替知永兴军府。次年，转刑部侍

郎，复为枢密直学士，再知益州。后历知金陵、升州、陈州，多次因病

乞归京都或分司洛下，皆不许。大中祥符八年(1015年),卒于陈州理所。张咏为交子推进过程中的枢纽式人物。为交子的规范运作作出了贡

献。后世称之为“交子之父”交子的出现，不仅为北宋时期百姓的日常

生活提供了方便，还为以后南宋“会子”的出现奠定了基础。张咏的文

成就甚高，在有宋一代就得到了较高的称誉，产生了一定的影响。张咏

拳脚娴熟，亦雅好著文，所著《乖崖先生文集》12卷、《四库全书》等。8阅读IV【试题整体分析】范

成

大(1126年6月26日-1193年10月1日),字至能(《宋史》等误作“致能”),一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖

居士。汉族，平江府吴县(今江苏省苏州市)人。中国南宋时期官

员、文学家、书法家。宋高宗绍兴二十四年(1154年),范成大登进士第，累官礼

部员外郎兼崇政殿说书。乾道三年(1167年),出知处州。乾道六

年(1170年),作为泛使出使金国，索求北宋诸帝陵寝之地，并争

求改定受书之仪，不辱使命而还。乾道七年(1171年),自中书舍

人出知静江府。淳熙二年(1175年),调任敷文阁待制、四川制置

使。淳熙五年(1178年),升任参知政事，此后相继知明州、建康

府，颇著政绩。晚年退居石湖，并加资政殿大学士。绍熙四年(1193年),范成大逝世，享年六十八岁。累赠少师、崇国公，谥

号“文穆”,后世遂称其为“范文穆”。8阅读IV【试题整体分析】范成大素有文名，尤工于诗。他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”(又称“南宋四大家”)。其作品在南宋时已产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。此外，他在书法上也有很高的造诣，与张

孝祥并称为南宋前期书法两大名家。今有《石湖集》《揽辔录》《吴船录》

《吴郡志》《桂海虞衡志》等著作传世。今人整理有《范石湖集》。8阅读IV【试题整体分析】方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，如何不似竹枝贤。第一句，以写实之笔抓住方竹最核心的特质：方竹与普通竹不同，尚是幼笋的阶段，竹身就

已是方正的形态，质地坚实挺拔。第二句，“峻节”既实指方竹高耸挺拔、节节

分明的竹身，又虚指坚贞不屈、刚正不阿的气

节；“凌霜”是严酷的环境，将方竹置于寒霜

凛冽的逆境之中，以环境的恶劣反衬竹的坚韧。

第三句，笔锋陡然一转直接将矛头对准了心术

不正、奸邪谄媚、趋炎附势、毫无底线的小人。

第四句，以反问句式直击核心，质问世间的奸

邪小人：为什么不能像这方竹一样，坚守方正

刚直的操守、拥有贤良不屈的品格?这句反问

既回扣了前两句对方竹品性的盛赞，又回应了第三句的讽世意图，首尾圆合，余味悠长。

8

阅读IV《方竹(其

一

)》是北宋名臣、文学家张咏的七言绝句，是宋代咏物言志诗的经

典之作。诗歌抓住方竹的独有特质，以物喻人、托物明志，盛赞方竹从萌芽之初便坚

守方正、凌霜不屈的坚贞品性，又笔锋一转直指现实，辛辣讽刺了世间小人。译文竹笋刚褪去外层的笋壳，竹身就已是方正坚实的模样；它高挺的气节顶着凛冽寒霜，越是艰险越显得可敬可爱。我要奉劝这世间所有奸邪谄媚的小人：你们为什么不能像

这方竹一般，坚守方正贤良的操守?注

释①篷

(tuò):

竹笋外层的皮，笋壳。②节：竹节，文言中核心喻体，常

代指气节、节操。③凌：越过、冒着。④可怜：古义为可爱、可嘉、值得

赞美，今义为值得怜悯。⑤为报：转告、奉劝。⑥邪佞

(

nìng):

奸邪谄媚，也代指

奸邪谄媚的小人。阅读IV文

本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，此士刚方独凛然。外貌中心俱壁立，任从痴子削教圆。第一句，全句不著一字褒贬，却为后文的方竹

杖埋下了强烈的反向对比，一圆一方、一俗一

雅的张力，在开篇便已悄然拉满。第二句，“刚方”二字直击核心，既写实，写

方竹杖天生方正的独特形态；更写神，点出其

刚直方正的精神。“独凛然”则突出了它在一

众圆竹中，卓尔不群、一身正气、不可侵犯的

风骨。第三句，是对“刚方”品格的深化。写出了方

竹杖最可贵的灵魂——表里如一。第四句，将方竹的品性写到了极致，也完美寄

寓了诗人宁折不弯、坚守气节、绝不迎合世俗

的人生信念，以一句直白的宣言收束，余味悠

长，力重千钧。

《方竹杖》南宋“中兴四大诗人”之一范成大的经典七言绝句。诗歌以方竹制成

的手杖为吟咏核心，盛赞了方竹杖表里如一、方正挺拔、宁折不弯的独特品性，又辛

辣讽刺了世俗中圆滑世故、趋炎附势、两面三刀的庸碌之人。阅读IV文本方竹杖

范成大竹君个个面团团，此士刚方独凛然。外貌中心俱壁立，任从痴子削教圆。译文世间的竹子大多都是圆滚滚的模样，唯有这根方竹杖，刚直方正，一身正气，凛然不凡。它从外表到内里，都像墙壁一样方正挺拔、坚不可摧，任凭那些愚痴的世人，想

要把它削得圆滑，也改不了它深入骨髓的刚正本性。注

释①面团团：圆滚滚的样子，此处一

语双关，既指普通圆竹的外形，

也喻指人处事圆滑、八面玲珑。②外貌中心：外表、内里。③壁：名词作状语，像墙壁一样。④痴子：愚笨、愚痴的人，此处指

不懂君子风骨、只知迎合世俗的

人。⑤削教圆：把(方竹)削成圆形。阅读IV试题分析【考查目标】本题考查考生理解诗歌内容、鉴赏诗歌的形象、语言与表达技巧的能力。【试题解析】A项，张诗“笋从初篷已方坚”,写方竹从

刚脱壳时就方正坚硬，始终保持方坚的品格；范

诗“外貌中心俱壁立”,写方竹从外表到内心都

刚直方正，傲然挺立。表述与诗歌内容一致。B项，张诗“峻节凌霜更可怜”的“可怜”,意为可爱，表达对方竹的喜爱之情；

“可怜楼上

月裴回”

(张若虚《春江花月夜》)的“可怜”,

意为可爱，表达对月亮的喜爱之情。两个“可怜”

含义与情感一致。正确。同样的人，两诗都是针对现实有感而发。选择题15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.

张诗写方竹从初长到长成始终“方

坚”,而范诗写方竹由外到内俱是“壁

立”。B.张诗第二句与“可怜楼上月裴回”,两句中的“可怜”都表达诗人的喜爱之情。C.范诗中，“面团团”与“刚方”“‘凛然”

形成鲜明对比，突出方竹的独特之处。D.张诗的“邪佞者”和范诗的“痴子”是阅读IV试题分析【试题解析】C项，范诗“竹君个个面团团，此士刚方独凛

然”,将普通竹子的圆滑与方竹的刚直方正形成

鲜明对比，突出了方竹的独特品格。表述与诗歌

内容一致。正确。D项，张诗的“邪佞者”,指奸邪谄媚、没

有正直操守的小人；范诗的“痴子”,指不懂方

竹刚方品格、想要把方竹削圆的随波逐流的世俗之人，二者指代对象并非同一类人。【参考答案】同样的人，两诗都是针对现实有感而发选择题15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.

张诗写方竹从初长到长成始终“方

坚”,而范诗写方竹由外到内俱是“壁

立”。B.张诗第二句与“可怜楼上月裴回”,两句中的“可怜”都表达诗人的喜爱之情。C.范诗中，“面团团”与“刚方”“‘凛然”

形成鲜明对比，突出方竹的独特之处。D.张诗的“邪佞者”和范诗的“痴子”是阅读IV主观题16.

两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【考查目标】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌思想内容与作者观点态度的能力。【试题解析】第一步，明确“借物抒怀”的核心：借事物的特点，喻指人的

品格，抒发诗人的情感、志向与操守；第二步，分别分析两首诗中方竹的形象特点，以及与诗人品格

的对应关系。文

本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，

峻节凌霜更可怜。

为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。阅读IV主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【试题解析】两首诗均运用借物抒怀的手法，以方竹自喻，抒发自身的品格追求与人生操守，具体分析如下：①张咏《方竹》:先写方竹的核心特点——

“笋从初篷已方坚，峻节凌霜更可怜”,方竹从初生之时就方正坚硬，历经风霜

依然保持峻拔不屈的气节，凌霜傲雪、方正不移；

随后借物抒怀，

以“为报世间邪佞者，如何不似竹枝贤”,将方竹的方正坚贞与

世间“邪佞者”的奸邪谄媚形成鲜明对比，既讽刺了世间无德无

行、趋炎附势的奸邪小人，也抒写了诗人对正直不屈、坚守操守

的品格的呼唤与追求。8

阅读IV文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【试题解析】②范成大《方竹杖》:先写方竹的核心特点——“竹君个个面团团，此士刚方独凛然”“外貌中心俱壁立”,方竹与其他圆滑世故的竹子不同，从外表到内心都刚直方正、内外如一，傲然挺立；随后借物抒怀，以“任从痴子削教圆”,写方竹任凭世俗“痴子”打磨削圆，也始终坚守刚方的本心，既表达了对随波逐流、不懂坚守本心的世俗之人的不屑，也抒写了诗人坚守本真、刚直方正、绝不随俗俯仰的气节。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。8

阅读IV主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【参考答案】①张诗借方竹方正坚硬、凌霜不屈的特点，表达对“邪佞者”的讽刺，抒写诗人对正直操守的呼唤；②范诗借方竹杖内外刚方直立的特点，表达对“痴子”的不屑，抒写诗人坚守本真、绝不随俗的气节。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。8

阅读IV主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【评分说明】1.对张诗的分析3分。其中答出方竹的特点给1分，

如“方正”“坚硬”“凌霜不屈”“坚韧”“挺拔”“方坚”等；答出

对“邪佞”的人或事的否定态度给1分，如“批判/厌恶/讽刺/不满

邪佞小人”等；答出诗人的志向、情感或品格给1分，如“对正直操守的呼唤”“表现坚忍/刚毅的品质”“希望成为像竹子一样的贤人

”等

。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。8

阅读IV主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【评分说明】2.对范诗的分析3分。其中答出方竹杖的特点给1分，如“内外

如一”“笔直”“刚方”“凛然”“壁立”等；答出对“痴子”

或世俗的否定态度给1分，如“对‘痴子’的批判/厌恶”“不与

世俗同流合污”等；答出诗人的志向、情感或品格给1分，如“坚

守本心”“刚正不阿”“高洁”等。3.作答时将两首诗合并分析，未明确区分张诗和范诗的，按要

点

给

分

，但总分不超过3分。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。8

阅读IV物的特点分析(1分):必须点明所借之物(方竹/方竹杖)的核心特质(方正、坚硬、刚直、凛然不屈等)

;情怀抒发分析(2分):反面：对诗中反面形象(张诗“邪佞者”、范诗“痴子”)的讽刺/不屑/批判；正

向

：诗人自身的品格、志向、操守的明确表达。主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)阅读IV【典型答案】6

分

：①张诗通过描写方竹的坚韧(1分),抒发对邪佞者的厌

恶(1分),以及对坚忍品质的向往(1分)。②范诗借用方竹刚正又独自凛然(1分),表达自己刚正不阿，内外皆是正直(1

分),面对世俗的削磨也无所畏惧，绝不动摇的决心(1分)。【得分原因】张诗分析(3分全拿):物的特点：答出“方竹的坚韧”,拿到1分；情怀分析：“对邪佞者的厌恶”,拿到1分；“对坚忍品质的向往”,

拿到1分。范诗分析(3分全拿):物的特点：答出“方竹刚正又独自凛然”,拿到1分；情怀分析：“面对世俗的削磨也无所畏惧”,拿到1分；“刚正不阿、

内外正直、绝不动摇的决心”,拿到1分。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。主观题16.

两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)8

阅读IV试题分析主观题16.两首诗都用了借物抒怀的手法，请简要分析。

(6分)试题分析【典型答案】3分：①张诗借方竹的“方坚”

(1分)始终，比喻君子；诗人

借助方竹的“贤”,抒发自己对身世与时代的感慨。②范诗写方

竹刚方凛然，独立坚挺

(1分),表达的是对竹子的赞美，借此抒

发坚守本心的坚定与洒脱

(1分)。【失分原因】张诗情怀分析2分全丢：仅泛谈“比喻君子、抒发身世

与时代的感慨”,既没有对“邪佞者”的反面批判，也没有明确表达

诗人对正直操守的正向追求；范诗情怀分析丢失1分：仅答出了诗人坚守本心的正向志向，完全没

有提及对“痴子”的态度、情感(不屑与批判);借物抒怀的核心是“物的特点”与“人的情怀”一一对应，答案显然

没有一一对应，表述有些模糊，无法踩中更多得分点。文本方竹(其一)

张咏笋从初锋已方坚，峻节凌霜更可怜。为报世间邪佞者，

如何不似竹枝贤。方竹杖

范成大竹君个个面团团，

此士刚方独凛然。

外貌中心俱壁立，

任从痴子削教圆。8

阅读IV8

阅读IV高考链接(2025年全国Ⅱ卷)咏省壁①画鹤

宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。骞飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分)高考链接(2025年全国Ⅱ卷)16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?

请简要分析。

(6分)【参考答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。8

阅读IV高考链接(2022年全国甲卷)画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽

文同尽日闲窗生好风，

一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)8

阅读IV高考链接(2022年全国甲卷)15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

(6分)【参考答案】①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达

了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然

自得的状态。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。8

阅读IV高考链接(2020年全国Ⅲ卷)苦笋

陆游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)8

阅读IV高考链接(2020年新课标Ⅲ卷)15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)【参考答案】【答案拟定：苦笋如何，魏征如何】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”,象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。8

阅读IV咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托

物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。这类诗先秦两汉已出现，唐以

后佳作渐多。如陆游的《卜算子

·

咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》

等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。8

阅读IV①从描写对象上，咏物类诗只有一个主体描写对象，笔墨也集中在这个主

体描写对象的特点上；而其他类别的诗，则通常由多个意象构成一幅整体的画

面，意象与意象之间一般没有主次之分。②从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情或人生

理想；而其他类别诗中的景物描写则是通过意象组合成一幅幅画面，去营造或

渲染某种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。咏物与写景的区别8

阅读IV05名篇名句默写《归去来兮辞》《念奴娇·过洞庭》【考查目标】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。【参考答案】(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流(2)短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔(3)示例

一

：青冥浩荡不见底日月照耀金银台

(李白《梦游天姥吟留别》)

示例二：万里悲秋常作客

百年多病独登台

(杜甫《登高》)

示例三：

一

曲新词酒

一

杯去年天气旧亭台(晏殊《浣溪沙》)17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“

。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“

9

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

8名篇名句默写

试

题

分

析

主

观

题

·17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“

。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“

9

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

【参考答案】(3)示例四：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花

(陆游《临安春雨初霁》)示例五：春风得意马蹄疾一日看尽长安花

(孟郊《登科后》)示例六：商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花

(杜牧《泊秦淮》)8名篇名句默写

试

题

分

析

主

观

题

·【评分说明】1.第(1)小题，注意诗中“以”和“而”字。答其他诗句，如答“三径就荒，松菊犹存”,

不得分。2.第(2)小题，注意诗中“萧”字。答其他诗句，如答“孤光自照，肝肺皆冰雪”“玉鉴

琼田三万顷，着我扁舟一叶”

,

不得

分。试

题

分

析

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

主

观

题17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇

·过洞庭》中的“98名篇名句默写【评分说明】3.第(3)小题，此题要求写出以“台”或“花”作为韵脚的诗句。

韵脚指诗句末尾押韵的

具体字。而“韵”指字的读音韵母，二者并不相同。

“台”和“花”作为韵脚，

一般出现

在诗句的双数句末尾；若出现在单数句末，则必须与下一句末尾的字同韵，方可视为有效

韵脚，如“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开”“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”。需要注意的是，有的诗句里虽有“台”字，

但该字并非词句的韵脚，如答“舞榭歌台，风

流总被雨打风吹去”,

不能得分。试

题

分

析

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

主

观

题17.

补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇

·过洞庭》中的“98名篇名句默写【评分说明】还可增加以下答案：示例七：可怜楼上月裴回(徘徊)应照离人妆镜台(张若虚《春江花月夜》)示例八：僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台(陆游《十一月四日风雨大作》)示例九：菩提本无树明镜亦非台(慧能《菩提偈》)示例十：轻盈照溪水掩敛下瑶台(杜牧《梅》)示例十一：城上斜阳画角哀沈园非复旧池台(陆游《沈园二首》)试

题

分

析17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“

。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“

9

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

8名篇名句默写

主

观

题

·【评分说明】还可增加以下答案：示例十二：重重叠叠上瑶台几度呼童扫不开(苏轼《花影》)示例十三：昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家(张若虚《春江花月夜》)示例十四：有三秋桂子十里荷花(柳永《望海潮》)示例十五：落红不是无情物化作春泥更护花(龚自珍《已亥杂诗》)示例十六：待到重阳日还来就菊花(孟浩然《过故人庄》)试

题

分

析17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“

。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“

9

”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。(3)南粤中学举办“中国诗词大会”校内选拔赛，主持人仿照古人“限韵赋诗”的雅集活动出了一道题，要求选手

在“台”“花”两个韵脚中任选一个，背诵两句诗。文佳举手抢答道：“

8名篇名句默写

主

观

题

·【评分说明】还可增加以下答案：示例十七：停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花(杜牧《山行》)示例十八：不是花中偏爱菊此花开尽更无花(元稹《菊花》)示例十九：亭台六七座八九十枝花(邵雍《山村咏怀》)示例二十：解落三秋叶能开二月花(李峤《风》)示例二十一：有约不来过夜半闲敲棋子落灯花(赵师秀《约客》)示例二十二：朝饥山上寻蓬子夜宿霜虫卧荻花(韦庄《秦妇吟》)试

题

分

析17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)2025年，广东深入实施“百县千镇万村高质量发展工程

”,城乡区域协调发展取得新突破。放眼南粤大地，

从珠三角到粤东西北，处处是欣欣向荣的景象。陶渊明在《归去来兮辞》中描绘田园春色：“

。”今日广东的乡村，同样生机盎然。(2)文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“