2026 三年级语文上册海滨小城授课课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01板书设计02教学过程设计03作业布置04目录2026三年级语文上册海滨小城授课课件我作为三年级语文一线授课教师，结合部编版三年级语文上册的教学要求与学生核心素养培养目标，设计本次《海滨小城》授课内容，整个设计遵循三年级学生认知发展规律，紧扣单元语文要素，从课程基础说明到教学过程落实，再到课后拓展延伸，形成完整的教学链条，接下来我将逐一展开说明。01课程基本说明1教材解读《海滨小城》是部编版三年级语文上册第六单元的第二篇精读课文，作者是当代作家林遐，文章用清新明快的笔触，描写了作者家乡广东一座沿海小城的迷人风光，全文按照由远及近的顺序，先写海滨的壮阔美景，再写小城的庭院、公园与街道，最后用一句话总结全文，点明海滨小城又美丽又整洁的整体特点，表达了作者对家乡的深切热爱与赞美之情。本单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，本课文是落实这一要素的核心载体，课文结构清晰，关键语句位置典型，便于学生感知方法、练习运用，是培养学生概括能力与阅读理解能力的绝佳文本。我在多次执教本课文的过程中，深刻感受到这篇课文不仅是学法载体，更是培养学生审美能力与家国情怀的优秀文本，因此在设计时兼顾方法习得与情感熏陶两个层面。2学情分析本次授课对象是三年级上册学生，经过低段的语文学习，学生已经掌握了初步的朗读能力，能联系上下文理解词语大意，能简单概括段落的主要内容，但是大部分学生还没有形成有意识借助关键语句梳理段落内容的阅读习惯，对关键语句这一概念还比较陌生，此外，内地大部分学生没有亲身接触过沿海小城的生活，对文中描写的海滨风光、亚热带树木缺少直观感知，需要教师补充直观素材拉近学生与文本的距离。基于这一学情，我在设计时放缓方法教学的节奏，从感知到模仿再到独立运用，逐步推进，同时融入直观的实景素材帮助学生进入文本情境。3教学目标结合课程标准要求、单元语文要素与学情，我设定三维教学目标如下1.3.1识字与写字目标：认识滨、鸥等10个生字，会写滨、街等12个生字，正确读写海滨、帆船、橘红等16个词语，重点掌握易错字的结构与读音，夯实三年级学生的写字基础。1.3.2阅读能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序，能准确找出段落中的关键语句，学会借助关键语句理解一段话的主要意思，掌握基本的段落概括方法。1.3.3情感与素养目标：感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对家乡的热爱之情，激发学生观察身边美景、热爱自己家乡的情感，提升学生的审美感知能力。4教学重难点0102在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点：认识并书写本课生字新词，能准确找出文中的关键语句，学会借助关键语句理解段落内容，掌握这一阅读方法。完成课程基础层面的设计后，接下来进入本节课核心的教学过程设计，我按照循序渐进的认知逻辑，将教学过程分为四个环节，逐一推进教学。1.4.2教学难点：体会作者抓住特点描写景物的表达方法，能围绕关键语句仿写片段，深刻体会作者蕴含在文字中的对家乡的真挚情感。02教学过程设计1情境导入，引疑激趣开课之初，我先向学生提出问题：哪位同学去过沿海的城市，可以和大家分享一下你见到的海边是什么样子的？请两到三位学生分享自己的亲身经历后，我会展示我前些年到粤东沿海小城调研时拍摄的实景照片，照片内容涵盖金色沙滩、归航渔船、盛开的凤凰花、浓荫蔽日的大榕树，让学生直观感受海滨小城的样貌，随后我会引导学生：今天我们要跟着作者林遐，走进他的家乡，看看这座藏在海边的小城有多美，接下来板书课题，带领学生齐读课题，重点提醒滨是前鼻音，本义是水边，所以是三点水旁，帮助学生提前识记生字，自然进入新课学习。1情境导入，引疑激趣2.2初读感知，识字写字导入完成后，我安排学生开展自由读文，完成三个初读任务：标出自然段序号，圈出文中的生字新词，难读的句子反复多读几遍，我给学生五分钟的自由朗读时间，巡视过程中纠正学生的读音错误，提前标记学生普遍读错的生字，比如榕凳的后鼻音，栽的平舌音，逢的声调等。初读完成后进入集中识字环节，我将带有生字的词语按类别出示：第一类是景物名称：海滨、海鸥、帆船、石凳，第二类是树木名称：橄榄树、樟树、凤凰树、榕树，先组织学生开火车认读，再去掉拼音齐读，随后采用多种方法识记生字：对形近字逢和峰进行对比区分，对凳结合生活体验识记，告诉学生我们去公园玩经常会坐在石凳上休息，所以凳就是我们坐的凳子，对木字旁的树木类生字，引导学生发现形声字的构字规律，加深记忆。识字完成后进入写字指导环节，三年级教学的核心依然是写字，1情境导入，引疑激趣我重点指导两个结构复杂的易错字：第一个是街，这是左中右结构，我会在黑板上范写，提醒学生三个部分都要写窄，注意笔画之间的避让，中间的圭不要写错，第二个是载，提醒学生斜勾要写得舒展，里面的车不要漏写横画，随后安排学生在田字格练习本上描红两个、临写一个，我巡视批改，纠正学生的握笔姿势与写字结构，及时反馈点评。初读的最后一个环节是理清课文脉络，我提问学生：课文分别写了哪两个大的部分的景色？学生很快就能得出结论：课文前四个自然段写海滨的景色，后三个自然段写小城的景色，我随即在黑板上板书海滨小城，帮助学生理清课文的写作顺序，完成整体感知。学生已经完成了生字学习与整体感知，对课文内容有了初步的认识，接下来我们就带领学生深入文本，在品析美景的过程中习得阅读方法，进入精读品析环节。3精读品析，习得方法本环节我分为两个部分推进，先学习海滨部分，再学习小城部分，逐步落实方法教学。3精读品析，习得方法3.1研读海滨部分，感知关键句我先请四位学生分自然段朗读1到4自然段，其他学生边听边思考：海滨都有哪些景物？朗读完成后，学生梳理出大海、帆船、海鸥、沙滩、贝壳、虾蟹、归航渔船等景物，随后我引导学生逐段品析，寻找关键句，我提问：第二自然段描写了沙滩的景色，哪一句话能告诉我们这段主要写了什么？学生很快就能找到沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳这句话，我顺势向学生讲解：这种能概括一段话主要意思的句子，就是这段话的关键语句，我们借助它就能很快理解这段话写了什么，这就是我们今天要学习的阅读方法，点出方法后，我继续引导学生：那第三第四自然段的关键语句在哪里呢？请同学们找一找，学生很快就能找到船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺这句话，明确这段就是围绕归航渔船的收获来写，我随后带领学生品味海滨的色彩美：文中写了蓝色的大海、棕色的帆船、白色的海鸥、金黄色的海螺、银光闪闪的鱼，这么多颜色放在一起，给我们什么样的感受？3精读品析，习得方法3.1研读海滨部分，感知关键句学生就能说出海滨的景色五彩缤纷，非常好看，我顺势小结：海滨部分给我们展示了一幅开阔又充满生机的海边风光图，让我们对这座小城有了初步的印象，接下来我们走进小城深处，看看小城的景色。3精读品析，习得方法3.2研读小城部分，运用关键句进入小城部分的学习，我把学习主动权交给学生，先学习第五自然段的庭院景色，我请学生运用刚才学到的方法，自己找出这段的关键语句，学生很快就能找到小城里每一个庭院都栽了很多树这句话，我提问学生：那这段围绕这句话写了哪些内容？学生梳理出有桉树、椰子树等不同的树，还有开得像红云一样的凤凰花，我们就能借助关键句快速得出，这段主要写了小城庭院树多花美的特点。接下来学习第六自然段的公园景色，我安排学生同桌合作，找出关键语句，同桌很快就能找出小城的公园更美这句话，我引导学生品味句子一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，体会这个比喻句的妙处，它写出了榕树颜色绿、树冠大、枝叶密的特点，非常生动形象。然后学习第七自然段的街道景色，安排学生独立找出关键语句，学生找出小城的街道也美，明确这段写出了街道干净整洁的特点。三个段落学习完成后，我提问学生：整篇课文写了海滨和小城这么多美景，哪一句话能概括整篇文章的主要内容？3精读品析，习得方法3.2研读小城部分，运用关键句学生很快就找到最后一个自然段的这座海滨小城真是又美丽又整洁，我顺势总结：关键语句可以放在一段话的开头，也可以放在一段话或者一篇文章的结尾，起到总结全文的作用，我们找关键句的时候要留意不同的位置，借助关键句就能快速理解内容，非常方便。此时我结合自己的亲身感受和学生分享：我去年夏天到作者描写的这座小城去走了走，踩在干净的石街上，海风一吹，凤凰花的花瓣就落在肩头，抬头就是绿色的大榕树，远处就能听到海浪的声音，那种舒服又亲切的感觉，就是作者对家乡的爱呀，作者把自己的爱藏在每一处景色的描写里，所以我们读起来才会觉得这么美，学生就能自然而然体会到作者的思想情感。学生已经掌握了找关键句、借助关键句理解内容的方法，也体会了作者的情感，接下来就要安排练习，巩固所学，迁移运用方法。4巩固总结，仿写练习我先带领学生一起梳理本节课的学习内容：今天我们认识了生字新词，学习了借助关键语句理解一段话意思的阅读方法，一起游览了美丽的海滨小城，体会了作者对家乡的热爱，随后安排课堂小练习：请同学们仿照课文第五自然段的写法，以我们的教室真干净或者我们的校园真美为开头，也就是关键句，写一两句话，介绍你身边的一处景色，给学生三分钟的写作时间，随后请两到三位学生分享自己的片段，及时点评，重点肯定学生能围绕关键句写内容的做法，强化方法的掌握。03板书设计板书设计3.1板书设计遵循简洁清晰突出重点的原则，内容如下：课题海滨小城，左侧写海滨标注色彩缤纷，右侧写小城标注美丽整洁，中心位置写下全文关键句这座海滨小城真是又美丽又整洁，下方标注本节课的学法借助关键句理解段落意思，既突出了内容，也明确了方法，便于学生梳理记忆。04作业布置作业布置我采用分层作业设计，满足不同层次学生的学习需求。4.1基础层作业：正确抄写本课的生字新词，流利朗读课文，背诵自己喜欢的段落，夯实基础。4.2拓展层作业：观察自己的家乡或者学校的一处景物，写一小段话，用上关键句概括段落的主要意思，下节课和同学们分享，