2026 三年级语文上册花的学校拓展延伸课件

1拓展延伸课程整体设计说明2026三年级语文上册花的学校拓展延伸课件拓展延伸课程整体设计说明01文本核心内涵深度挖掘拓展02读写结合核心素养提升拓展04课程评价与总结延伸05跨学科融合实践活动拓展03目录2026三年级语文上册花的学校拓展延伸课件目录1拓展延伸课程整体设计说明2文本核心内涵深度挖掘拓展3跨学科融合实践活动拓展4读写结合核心素养提升拓展5课程评价与课后延伸总结01拓展延伸课程整体设计说明1课程设计依据作为一线三年级语文教师，我在设计本次拓展延伸课程时，严格遵循2022版义务教育语文课程标准对第二学段语文教学的要求，课标明确提出第二学段要引导学生初步感受作品的语言美，发展想象能力，积累课文中的优美词语和精彩句段，能结合文本内容联系自己的生活体验提出看法。《花的学校》是泰戈尔散文诗的经典作品，文本本身留白多，想象空间大，基础课完成生字词教学、文本内容梳理等基础任务后，必须通过拓展延伸挖掘文本深度，拓宽学习广度，落实核心素养培养要求。结合我连续五年带三年级语文的教学经验，这篇文章最能激发孩子的想象，也最容易和孩子的生活体验产生共鸣，拓展延伸的设计只要贴合孩子的实际，就能取得很好的教学效果。2学情基础分析三年级学生处于第二学段的起步阶段，已经掌握了初步的文本朗读能力和内容概括能力，对童话、散文诗这类充满想象的文本有天然的兴趣，对自然美有朦胧的感知，但普遍存在三个不足，一是对作者和创作背景了解较少，不能深入理解文本的内涵，二是不能主动把文本内容和自身的生活体验结合，读文本只停留在好看的层面，不能体会文字背后的情感，三是掌握了修辞手法的基本概念，但不会灵活运用到自己的写作中。基于这些特点，本次拓展延伸课程设计由浅入深，循序渐进，兼顾知识性、趣味性和实践性。3课程核心目标在右侧编辑区输入内容1.3.1知识目标：拓展了解泰戈尔与《新月集》的创作背景，感知散文诗虚实结合、充满童趣的表达特点，积累文中的优美表达。在右侧编辑区输入内容1.3.2能力目标：引导学生调动自身生活体验，发挥想象能力，提升文本赏析能力和语言表达写作能力。完成整体设计说明后，我们首先从文本本身出发，开展核心内涵的深度挖掘拓展，这是整个拓展延伸课程的基础，只有把文本读深读透，后续的拓展才能站稳脚跟。1.3.3情感目标：体会作者对自然的热爱和对童真的赞美，引导学生发现生活中的美，培养对生活和亲情的感知能力。02文本核心内涵深度挖掘拓展1作者创作背景拓展延伸基础课教学中我仅简单介绍了泰戈尔的身份，本次拓展我会给学生补充更具体的内容：泰戈尔是印度近代享誉世界的诗人，一生创作了大量诗歌、散文和小说，《新月集》是他专门为儿童创作的散文诗集，大部分内容都是他观察自己孩子的日常生活，结合对自然的感悟创作出来的，整体风格纯净美好，充满童真。《花的学校》是《新月集》中最广为人知的一篇，我们现在读到的中文译本是著名作家翻译家郑振铎先生翻译的，译文保留了原文的童真韵味，语言非常流畅优美。我在教学中发现，很多孩子了解了创作背景后，一下子就能理解为什么作者能把花写得像孩子一样生动，因为作者本来就是怀着对孩子的爱写这篇文章的。2表达手法的深度赏析拓展2.1拟人手法的分层赏析基础课我们已经提出本文运用了大量拟人手法，本次拓展我会引导学生对比普通拟人写法和本文写法的不同：很多文章写拟人只是把物简单赋予人的动作，而本文中作者把所有花都当成放暑假的小学生，花的生活完全就是孩子的生活，比如他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的，这句话写的是花，其实写的就是坐在教室里上学的孩子。我上课的时候会问学生，你们有没有过上课想出去玩，盼着赶紧放学的经历，几乎全班学生都会举手，这样一下子就拉近了学生和文本的距离，学生能立刻感受到这种写法的妙处。2表达手法的深度赏析拓展2.2虚实结合写法的感知拓展我会引导学生区分文本中的实写内容和虚写内容：实写内容是作者真实看到的场景，也就是雷云轰响、阵雨落下、东风吹过荒野、花朵从地下冒出来这些内容，虚写内容是作者的想象，也就是花的学校、花孩子们做功课放假、急着赶回家找妈妈这些内容。虚实结合的写法，让普通的雨后花开场景一下子变得鲜活有趣，充满了故事感，让学生明白，好的写景文章不只要写看到的，还要写想到的，这样文章才会生动。3核心主题的深度挖掘很多学生初读课文，只会觉得这篇文章写花写得很有趣，本次拓展我会引导学生读出文字背后的主题：表面上写的是雨中盛开的花，实际上写的是渴望自由、依恋家庭、热爱生活的孩子，泰戈尔写《花的学校》，其实就是在赞美孩子身上纯真的天性，用孩子的视角来看世界，普通的自然景物也会变得充满趣味。这个主题的挖掘，能让学生对文本的理解上升一个层次，不会停留在表面的文字上。完成文本核心内涵的挖掘后，我们跳出文本本身，结合新课标跨学科学习任务群的要求，开展跨学科融合实践活动拓展，让学生从多个维度感知文本内容，激发学生的学习兴趣。03跨学科融合实践活动拓展1语文学科与美术学科融合活动3.1.1活动任务设计：我给学生布置的任务是，读完课文后，你想象中的花的学校是什么样子，请你画出来，然后给自己的画写一段100字以内的解说词，讲一讲你画的内容是什么。去年我带这一课的时候，有个学生画的花的学校让我印象很深，他把花学校的老师画成了大大的向日葵，教室开在草地上，屋顶是棉花一样的白云，花孩子们都是小小的不同颜色的花，他写的解说词是花学校的老师从来不罚站，下课带我们吃露珠冰淇淋，充满了孩子独特的想象，非常动人。3.1.2成果分享设计：每节课留出五分钟的展示时间，让学生自愿上台展示自己的作品，解说自己的想法，这个过程既锻炼了学生的口头表达能力，又让学生的想象变成了具象的作品，加深了对文本的理解。2语文学科与自然科学融合活动3.2.1探究任务设计：课文里写六月阵雨落下后，一群一群的花从地下冒出来，我会给学生提出探究问题：为什么很多花都选择在雨后开放？夏天为什么开花多？请大家利用一周的时间，到小区或者公园里观察雨后的花卉，对比下雨前后花的状态，把观察结果记录下来。3.2.2成果交流：上课的时候组织学生分享自己的观察结果，很多学生都会说，下雨之前很多花苞都是紧闭的，下雨之后花苞就打开了，本来开着的花也变得更精神了。有学生结合科学课学到的知识分享说，下雨之后土壤变得松软，花的根能吸收到更多的水分和养分，所以就会快速开放。这个探究过程，让学生把文学想象和科学真实结合起来，既体会到作者观察的细致，又学到了新的知识，一举两得。3语文学科与道德与法治融合活动3.3.1话题讨论设计：我提出讨论话题花孩子们一放假就急急忙忙赶回家找妈妈，你从这里感受到了什么？你有没有过类似的感受？引导学生结合自己的经历分享。很多学生都会分享，自己出去春游或者上兴趣班，结束之后就想赶紧回家找妈妈，每次放假出校门第一个找的就是爸爸妈妈，这些分享都是学生真实的情感，能让大家体会到，对家的依恋、对亲人的爱是所有人都有的天性，和花孩子们一样。跨学科融合活动拓展了学生的视野，激发了学生的情感，接下来我们要落实语文学科的核心任务，开展读写结合拓展，提升学生的语言运用能力。04读写结合核心素养提升拓展1基础仿句练习，夯实语言表达基础4.1.1拟人句仿写练习：我从文中选出两个典型的拟人句，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢，让学生模仿这种写法，写一写自己身边的自然景物，比如秋风、落叶、小鸟、小草，我在批改的时候发现，很多学生都能写出非常精彩的句子，比如有学生写金黄的落叶踮着脚，在地上打着旋儿跳舞小雨点在我的雨伞上滑滑梯，都充满了童趣，符合要求。4.1.2场景描写仿写练习：文中写花孩子们冲出学校的场景非常生动，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的黄的白的衣裳，冲了出来，我让学生模仿这个写法，写一写自己放学出校门的场景，很多学生都写出了非常生动的内容，比如校门叮的一声打开了，家长在路边挥着手喊名字，同学们背着书包蹦跳着往外走，我穿着蓝白的校服，一下子冲了出来，扑进妈妈的怀里，把自己急切的心情写得非常到位，把文本的写法成功转化成了自己的表达。2想象片段写作，提升想象创造能力4.2.1续写故事练习：我给学生布置的第一个写作话题是花孩子们在花的学校还会发生什么有趣的故事？请你续写下来，引导学生发挥想象，有的学生写花孩子们上课偷偷说话被老师罚站，有的写花孩子们下课比赛谁开得最漂亮，还有的写花孩子们给妈妈准备生日礼物，内容都非常生动，充满童真。4.2.2代入想象写作：第二个话题是如果你来到花的学校上学，你会做什么？发生什么有趣的事？引导学生把自己放进想象世界里，很多学生写的内容都结合了自己的真实生活，比如写我和小蒲公英一起做功课，下课我们一起吹绒毛比赛，我赢了，老师给我奖励了一朵小野花，非常真实自然。3拓展阅读推荐，丰富语文积累4.3.1推荐学生课后阅读泰戈尔的《新月集》，告诉学生《花的学校》只是其中一篇，还有很多同样充满童真的优美散文，适合大家阅读。4.3.2推荐同主题的儿童诗歌选本，比如金子美玲的《向着明亮那方》，里面有很多写花写自然的诗歌，风格和《花的学校》很像，适合三年级学生阅读，我还会安排每两周一次的读书分享会，让学生分享自己读到的喜欢的句子，一起交流积累。完成所有教学内容设计后，我们需要做好课程评价和课后延伸，保障教学效果落到实处，最后我们对本次拓展延伸课程做一个总结。05课程评价与总结延伸1过程性课程评价设计5.1.1针对活动参与的评价，我坚持鼓励为主的原则，只要学生积极参与了画画、观察、讨论等活动，不管作品是什么样的，都给予肯定的评价，保护学生的积极性和想象力，不做统一的好坏评判。5.1.2针对写作的评价，我重点关注想象的独特性和情感的真实性，不要求学生用华丽的辞藻，只要写出自己真实的想法和感受，就是优秀的作品，对有独特想象的作品，我会在班上朗读展示，给学生表扬。2课后长期延伸任务5.2.1鼓励学生养成观察自然的习惯，准备一个小小的观察本，把自己平时看到的有趣的自然现象和想法记录下来，日积月累提升观察能力和写作能力。5.2.2推荐亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读《新月集》，一起交流感受，既培养孩子的阅读习惯，又增进亲子感情。本次三年级语文上册《花的学校》拓展延伸课程，