2026 三年级语文上册那一定会很好试讲课件

1教学前期准备与整体设计说明演讲人教学前期准备与整体设计说明01课堂教学过程试讲设计02板书设计03目录2026三年级语文上册那一定会很好试讲课件我作为本次试讲的小学语文三年级任课教师，结合2026版统编小学语文三年级上册的教学要求与核心素养培育目标，对《那一定会很好》这篇课文进行完整的试讲教学设计。本篇课文是三年级上册第五单元的略读课文，本单元核心语文要素为“掌握猜测与推想的阅读方法，感受阅读的乐趣”，本篇承担着巩固预测方法、引导学生自主阅读感悟童话内涵的任务。本次设计遵循三年级学生认知发展规律，由浅入深推进教学环节，兼顾语文能力培育与情感价值引领，接下来我从各个部分展开具体说明。01教学前期准备与整体设计说明1教材文本解读《那一定会很好》是儿童文学作家流火创作的短篇童话，文本以一粒种子的成长变化为叙事线索，讲述了种子先后长成大树、变成手推车、变成椅子、最后变成木地板的完整生命历程。通篇语言平实质朴，符合三年级学生的阅读水平，反复出现的核心语句“那一定会很好”串联起全文，既是主人公的情感线索，也是文章的中心主旨所在。文本在简单的故事中蕴含着深刻却不晦涩的人生哲理：生命的不同阶段有不同的追求，坦然接受变化、始终心怀希望，就能持续实现自身的价值。结合单元定位来看，本单元第一篇课文完成了预测方法的新知讲授，本篇作为略读课文，需要给学生提供自主运用预测方法的空间，让学生在实践中巩固方法，同时体会童话的育人价值，契合单元整体教学目标。2学情分析我在三年级教学一线任职，清楚掌握当前三年级学生的认知与能力特点：三年级是学生从低年级识字阅读向高年级理解阅读过渡的关键阶段，多数学生已经能够独立认读生字词，梳理简单的课文叙事脉络，刚刚在本单元前半部分学习了预测的基本方法，能够根据课题、上下文线索进行简单预测，但还不能熟练将预测方法运用到完整的自主阅读中，也很少主动反思自己的预测与文本内容的差异。对于童话蕴含的深层内涵，多数学生只能初步读出主人公的乐观心态，很难深入体会“生命在不同阶段都能创造价值”的内核，需要教师设计层层递进的问题引导学生逐步感悟，因此本次教学既要做好方法的巩固，也要做好情感的引领。3教学目标结合教材要求与学情实际，我设定了三个层级的教学目标：1.3.1基础知识目标：认识“缩、努、茎”等8个生字，正确读写“手推车、椅子、服务”等文中核心词语，夯实三年级字词学习基础。1.3.2核心能力目标：能够正确流利朗读课文，做到一边读一边预测，顺着故事情节展开合理猜想，巩固本单元学习的预测阅读方法，提升自主阅读能力。1.3.3情感价值目标：体会种子在一次次变化成长中的积极心态，懂得坦然面对环境变化、始终心怀希望、努力实现生命价值的道理，能够联系自身生活获得成长感悟。4教学重难点在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点：巩固预测阅读方法，梳理清楚种子的变化历程，体会反复出现的“那一定会很好”的多层含义。完成前期设计说明后，接下来进入本次试讲的核心部分，也就是完整的40分钟课堂教学过程设计，所有环节按照由浅入深的逻辑递进展开。1.4.2教学难点：深入体会童话蕴含的生命哲理，将文本感悟迁移到自身的成长体验中。02课堂教学过程试讲设计1导入新课，激活经验，引发预测，时长5分钟1.1生活经验导入我会先面向全体学生提问：同学们，我们从进入小学到现在三年级，成长的过程里你一定产生过很多美好的愿望，比如想要学会骑自行车，想要考出好成绩，谁愿意站起来说一说，你现在心里最大的愿望是什么呢？待两三位学生分享完自己的愿望后，我会顺势引导：大家都对未来有着美好的期待，有一粒小小的种子，它的一生也有着不同的愿望，每一次它都会对着自己说“那一定会很好”，今天我们就一起来学习这篇课文。说完后我板书课题，完成导入。1导入新课，激活经验，引发预测，时长5分钟1.2课题预测引导导入课题后，我会提醒学生调用刚学到的预测方法：我们刚刚学习了预测的阅读方法，看到今天的课题，你能猜一猜课文会写什么内容吗？“那一定会很好”这句话会是谁说的，说的是一件什么事呢？请学生自由发言分享自己的预测，我会把学生不同的预测方向简要记录在黑板的空白区域，告诉学生接下来我们读课文，验证自己的预测，这个环节我在前期试教中发现，学生的预测五花八门，有的说这是小朋友许愿，有的说这是讲做好事的故事，充分调动了学生的阅读好奇心，也直接落实了单元的语文要素。2初读课文，梳理脉络，验证预测，时长10分钟2.1明确要求，自主阅读我给学生提出明确的初读要求：第一，标出课文自然段，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，遇到不懂的词语可以联系上下文猜一猜意思；第二，一边读一边预测，把你预测的内容简单标注在课文的空白处。给学生8分钟的自主阅读时间，我在课堂巡视，个别指导学困生认读生字，查看学生的预测标注情况，及时解决学生阅读中的小问题。2初读课文，梳理脉络，验证预测，时长10分钟2.2检查字词，夯实基础作为三年级的阅读课，即便略读课文也不能放松字词基础，我会把本课要求认识的生字词整理出来，投影展示给学生，先请学生开火车认读，针对容易读错的“吱呀”“根茎”进行重点纠正，明确“茎”读第一声，“吱呀”是拟声词，然后请学生做动作理解“努力”“缩小”，结合实物图片认识“手推车”“木地板”，确保所有学生都能读准字音，理解词义。2初读课文，梳理脉络，验证预测，时长10分钟2.3梳理脉络，反思预测字词检查完成后，我会提出问题：谁能说一说，这篇课文的主人公是谁，它先后变成了哪些东西？我会根据学生的回答，逐步板书出种子大树手推车椅子木地板的完整变化脉络，之后引导学生对照课前的预测，说一说哪些预测和课文内容一致，哪些不一样，我会及时告诉学生：预测本身没有对错，只要我们的预测是有依据的，就是好的预测，消除部分学生预测和文本不一样产生的挫败感，保护学生参与的积极性。梳理完课文的基本脉络后，我们接下来深入文本，品析语言，一步步体会“那一定会很好”的深层含义。3精读品悟，细读文本，体会情感，时长15分钟3.1寻找核心句，明确情感线索我会先请学生快速浏览课文，找一找课文中反复出现的句子是哪一句，学生很快就能找出“那一定会很好”，接下来我提问：这句话分别是主人公在什么情况下说出来的？请大家默读课文，把每次说这句话的前因后果画出来，给学生3分钟的默读标注时间。3精读品悟，细读文本，体会情感，时长15分钟3.2逐段品析，体会不同阶段的愿望追求我带领学生按照变化顺序逐段品析：第一阶段是种子时期，请学生读1到3自然段，提问种子为什么说“那一定会很好”？学生很快就能找出，种子被泥土紧紧包裹着，只能缩成一团，它想要站起来大口呼吸空气，所以说出了这句话。我会引导学生体会：种子困在狭小的泥土里，它没有抱怨，反而心怀向往，努力想要成长，请大家带着向往的语气读一读这句话。第二个阶段是大树时期，种子长成了高大的树，看到农夫带着斧头走来，它又说“那一定会很好”，我提问，这时候大树的愿望是什么？学生找出，大树每天站着，想要跑来走去，去看更远的地方，所以想要变成一辆手推车。这里我会分享一个我之前教学遇到的小细节，当时有个学生举手问我：大树被斧头砍不会疼吗，为什么还说一定会很好？我顺势引导大家思考：大树知道自己会变成对别人有用的东西，它想要实现新的价值，所以它愿意接受改变，迎来新的生活，学生一下子就懂了其中的奉献内涵。3精读品悟，细读文本，体会情感，时长15分钟3.2逐段品析，体会不同阶段的愿望追求第三个阶段是手推车时期，手推车为农夫服务了很多年，慢慢变老跑不动了，这时候它想要停下来休息，想要变成一把椅子，又说出了“那一定会很好”。我引导学生体会：手推车完成了跑的使命，它不难过，坦然接受自己变老的事实，又产生了新的愿望，这种心态非常可贵。第四个阶段是椅子到木地板时期，椅子又服务了很多年，背慢慢变弯坐不住了，它想要躺下来，最后变成了阳台上的木地板，它又一次说出了“那一定会很好”。我请学生齐读最后一个自然段，提问：木地板说自己又变成了一粒种子，这是什么感受？学生体会到，木地板安安静静沐浴着阳光，它满足，快乐，因为它一辈子都在实现自己的价值。3精读品悟，细读文本，体会情感，时长15分钟3.3小组讨论，深化核心感悟我抛出讨论问题：为什么主人公每一次遇到变化，都会说“那一定会很好”？你从这句话里感受到了什么？给学生3分钟的小组讨论时间，之后请小组代表发言，我最后总结梳理：其实主人公的一生一直在变化，从一粒小小的种子变成了木地板，每一次变化都改变了原来的样子，但它从来没有抱怨，从来没有失去希望，每一个阶段都有新的目标，都在努力为别人服务，实现自己的价值，这种积极乐观、坦然面对变化、不断追求的心态，就是“那一定会很好”告诉我们的道理。完成文本品析后，我们将文本感悟和学生的生活实际结合起来，进行拓展迁移训练。4拓展迁移，读写结合，提升感悟，时长5分钟4.1预测拓展训练我提问：如果很多年以后，这片木地板也变老了，你觉得它还会变成什么？又会有什么新的愿望？请你用今天学的预测方法说一说你的猜想。学生的想法很多，有的说会变成纸，有的说会变成小朋友的积木，有的说会变成柴火温暖大家，我都会肯定他们的想法，只要有合理的依据就是好的预测，进一步巩固预测方法。4拓展迁移，读写结合，提升感悟，时长5分钟4.2微型练笔落实语用我设计了一分钟小练笔：请你想一想，你最近有没有遇到什么小困难或者小变化，如果你对着自己说“那一定会很好”，你会写什么？请写一两句话。这个小练笔非常短，但是能把文本的情感直接迁移到学生的生活中，很多学生写“我学骑车摔了跤，多练几次，那一定会很好”“我这次考试没考好，好好复习，那一定会很好”，很快就把主旨和自身结合起来了。5课堂小结与作业布置，时长5分钟5.1课堂小结我梳理本节课内容：今天我们一边读一边预测，跟着一粒小小的种子经历了它奇妙又温暖的一生，我们学会了用预测的方法读故事，也懂得了不管遇到什么变化，只要心怀希望，积极面对，就一定会越来越好。5课堂小结与作业布置，时长5分钟5.2分层作业布置我设计了两层作业：基础层作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听，说一说你最喜欢主人公哪个阶段；拓展层作业是阅读童话《小种子》，一边读一边预测，下节课和同学们分享你的预测。03板书设计1板书整体设计板书正中央是课文题目《那一定会很好》，左侧按照顺序写出主人公的变化历程：种子到大树到手推车到椅子到木地板，右侧写出本文的核心主旨：积极乐观实现价值。整个板书清晰简洁，突出了课文的叙事脉络和中心主旨，符合三年级学生的认知特点，能够帮助学生快速梳理课文内容。以上就是我对《那一定会很好》的完整试讲教学设计，最后我进行整体的总结概括。本次试讲设计始终围绕统编小学语文三年级上册的单元语文要素展开，以巩固预测阅读方法为核心能力目标，以培育积极的成长心态为情感育人目标，整个教学过程从导入激活经验到