教育心理学题库及答案

教育心理学题库及答案一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D3.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。桑代克被称为“教育心理学之父”。他提出了一系列学习的定律，其中最著名的是（）A.准备律、练习律、效果律B.动机律、效果律、强化律C.准备律、练习律、强化律D.动机律、练习律、效果律答案：A4.教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期，其中成熟时期大致是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：C5.学生学习的根本特点是（）A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性答案：B6.学生学习的一般特点是（）A.以学习直接经验为主B.必须在教师的指导下进行C.具有主动性D.具有自由性答案：B7.学生的学习过程主要是掌握（）的过程。A.直接经验B.间接经验C.直接经验为主，间接经验为辅D.运动技能答案：B8.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为答案：D9.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）A.信号学习B.刺激—反应学习C.连锁学习D.辨别学习答案：A10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B11.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A12.有意义学习的实质是（）A.新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系B.学习材料要高于学习者的能力范围C.学习材料要低于学习者的能力范围D.学习材料与学习者已有的知识无关答案：A13.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克答案：C14.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习答案：C15.建构主义学习理论强调（）A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习答案：A16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时常常感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A17.操作技能形成的具体途径是（）A.模仿B.练习C.想象D.学习答案：B18.心智技能形成过程中各阶段顺序是（）A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化答案：D19.问题解决的首要环节是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设答案：A20.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维答案：B21.品德形成的基础是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A22.衡量道德品质的重要标志是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D23.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法答案：C24.儿童道德性发展的可逆阶段是在（）A.2～5岁B.6～7岁C.8～10岁D.11～12岁答案：C25.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、提问不积极等行为，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B26.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法答案：D27.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A28.教师提出问题，要求学生通过收集或整理资料、找出答案。这种课程教学形态叫（）A.问题教学B.项目教学C.单元教学D.指导教学答案：A29.教师评分的相对标准对应的评价方式是（）A.标准参照评价B.常模参照评价C.诊断性评价D.形成性评价答案：B30.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策答案：D二、多项选择题1.教育心理学的研究对象是（）A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生答案：ABC2.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证答案：ABCD3.学生这一要素会从群体差异方面影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是（）A.年龄B.性别C.社会文化差异D.智商差异E.学习方式差异答案：ABC4.下列属于学生学习的特点是（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性、组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的E.完全是被动的答案：ABC5.加涅按照学习结果将学习分为（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能答案：ABCDE6.奥苏贝尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（）A.原有知识的可利用性B.原有知识的稳定性C.原有知识的可操作性D.新旧知识的可辨别性E.新旧知识的可同化性答案：ABD7.建构主义学习理论的基本观点包括（）A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激—反应”的简单过程D.教学是促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识E.学习是由教师向学生传递知识的过程答案：ABD8.操作技能的特点是（）A.观念性B.客观性C.外显性D.简缩性E.展开性答案：BCE9.心智技能的特点是（）A.观念性B.客观性C.内潜性D.简缩性E.展开性答案：ACD10.问题解决的基本特点是（）A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性E.开放性答案：ABC11.创造性思维表现为思维的（）A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性E.经验性答案：ABC12.品德的心理结构包括（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念答案：ABCD13.影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调E.态度定势答案：ABC14.课堂气氛的类型有（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.民主的E.专制的答案：ABC15.教学方法的类型有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE16.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.鉴定功能答案：ABCDE17.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则E.整合原则答案：ABCD18.下列选项中属于正强化的有（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习E.给予学习和成长的机会答案：ABCDE19.下列选项中属于负强化的有（）A.免除惩罚B.取消家庭作业C.口头警告D.考试加分E.给予零花钱答案：AB20.下列选项中属于惩罚的有（）A.批评B.警告C.记过D.留校察看E.开除学籍答案：ABCDE三、判断题1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：×3.桑代克的联结说认为学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结。（）答案：√4.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。（）答案：√5.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是有意义的接受学习。（）答案：√6.上位学习又称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。（）答案：√7.下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。（）答案：√8.并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。（）答案：√9.在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。（）答案：√10.建构主义学习理论强调知识的动态性，认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。（）答案：√11.操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（）答案：√12.心智技能的形成要经过定向、原型操作、原型内化三个阶段。（）答案：√13.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（）答案：√14.