新版2025-2026学年统编版七年级历史上册全册（教学设计）教案

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动 (1)第2课原始农业与史前社会 第3课中华文明的起源 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替(8)第5课动荡变化中的春秋时期(11)第6课战国时期的社会变革(13)第7课百家争鸣(16)第8课夏商周时期的科技与文化(18)第三单元第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国 第10课秦末农民大起义 第11课西汉建立和“文景之治” 第12课大一统王朝的巩固 第14课丝绸之路的开通与经营西域 第15课秦汉时期的科技与文化 第四单元第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课东晋南朝政治和江南地区开发 第19课北朝政治和北方民族大交融 第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化 第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动【教学分析】1.观察“中国主要古人类遗址分布图”,找出早期人类遗址。(时空观念)料实证)国情怀)教学重点教学难点【教学过程】【教学过程】古人类类别地点、时间共同点云南元谋、距今约170万年我国境内目前已知最早的古人类之一都能够制作和使用工具：都生活在旧石器时代陕西蓝田、距今约160万年一湖北郧阳、距今约100万年一2A.元谋人B.北京人A.元谋人B.北京人A.远古传说B.历史文献C.考古发现D.电影剧照内的运古人类蓝田人发现于云南元谋，距今约170万年，是我国境内目前已知最早的古人类之一发现于陕西蓝田，距今约160万年发现于湖北郧阳，距今约100万年发砚于北京西南周口店龙骨山、距今约70—20万年能够直立行走；会使用火山顶对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义他们都能够制作和使用工具古的亚京人【教学反思】3【教学分析】1.知道河姆渡遗址、半坡遗址等新石器时代的文化遗存，了解中国的原始农耕生活02.识读“中国境内新石器时代重要遗址分布图”,理解中华文明多元一体的特征0(时空观念)家国情怀)4.比较仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同，理解贫富分化的物史观)教学重点教学难点【教学过程】中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。同学们能够想象他们定居后的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验生：半坡人使用磨粟饲养猪箭渔叉等进行渔【展示图片】“浙江义乌桥头遗址出土的碳化稻粒”“北京门头沟东胡林遗址出土的碳化粟粒和黍粒”师：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时空、作物和分布区域。生：距今约一万年，我国出现了目前已知世界上最早的人工栽培的农作物。长江中下游先民栽培稻，北方先民栽培粟和黍。【补充】原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。(二)河姆渡人与稻作农业的繁荣有时也采集野果定居的农耕生活师：简述河姆渡人的生产生活。1.仰韶文化一重要代表：半坡遗址(1)【展示图片】半坡遗址考古史料师：从以上图片资料中能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。师：从以上图片资料中能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。【教学分析】1.知道河姆渡遗址、半坡遗址等新石器时代的文化遗存，了解中国的原始农耕生活02.知道考古发现是了解原始社会的重要依据02.识读“中国境内新石器时代重要遗址分布图”,理解中华文明多元一体的特征0(时空观念)3.比较河姆渡人和半坡人的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕文化的异同0(唯物史观、家国情怀)4.比较仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同，理解贫富分化的物史观)教学重点河姆渡人、半坡人的农耕生活0教学难点原始农业的发展，仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同0【教学过程】生：半坡人使用磨半地穴式房屋中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。同学们能够想象他们定居后的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。狗等家畜使弓会纺织制衣。生箭渔叉等进行渔(一)农业的起源与定居生活活用具主要是陶器【展示图片】“浙江义乌桥头遗址出土的碳化稻粒”“北京门头沟东胡林遗址出土的有时也采集野果碳化粟粒和黍粒”师：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时空、作物和分布区域。生：距今约一万年，我国出现了目前已知世界上最早的人工栽培的农作物。长江中下游先民栽培稻，北方先民栽培粟和黍。【补充】原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。(二)河姆渡人与稻作农业的繁荣【展示图片】河姆渡遗址考古史料定居的农耕生活,补充食物。住生：住干栏式建筑；种植水稻；使用先进工具一骨耜；饲养家畜等等。(三)仰韶文化和大汶口文化1.仰韶文化一重要代表：半坡遗址(1)【展示图片】半坡遗址考古史料1.当人类不仅靠采集食物，而且可以栽培植物养活自己时，人类就实现了一次伟大的经济革命。这场“革命”是指(A)A.自然条件B.生产工具C.生活习惯3.考古学家将类似于河南仰韶遗址的遗址类型统称为仰韶文化，它的特点是距今)A.河姆渡遗址B.元谋人遗址C.半坡遗址D.良渚遗址【板书设计】第2课原始农业与史前社会农业的起农业的起河姆渡人随着农业的起源和初步发展，人类开始了定居生活典型代表：河姆渡遗址，主要是干栏式建筑；种榧水稻重要代表：半坡遗址，半地穴式房屋，种穗粟、黍；切部处于原始氏族社会的大发展时期人【教学分析】起源、形成和发展具有多元一体的特征。2.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。3.了解炎帝和黄帝等神话传说，总结其中蕴含的历史信息，文明的悠久历史。(家国情怀、史料实证)2.了解阪泉之战、涿鹿之战，明确炎帝和特点。(家国情怀)史解释)教学重点良渚古城、陶寺古城与远古的传说。教学难点炎黄部落联盟；禅让制。【教学过程】教师总结：良渚古城和陶寺古城的对比联系良渚古城陶寺古城地点浙江余杭(长江下游)山西襄汾(黄河中游)时间特点具有较高的经济发展水平和较强的各地文化因素汇聚中原都是新石器晚期中国古代文明的重要代表意义一体的特征1.华夏族华夏族其他部落2.禅让制尧仑舜仑禹①陶器的制作和使用②私有制出现③阶级产生④国家产生【板书设计】私有制，阶级和国家的产生是人类进入私有制，阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要条件表明当时长江下游和黄河中游地区已经出现了早期国家表明中华文明的起源具有多元一体的特远古文明的起源良渚古城与陶寺古中华文明的起源【教学反思】第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和第4课夏商西周王朝的更替【教学分析】了解具有奴隶制特点的夏商西周王朝的建立与发展，学习西周分封制等重要制度。1.知道夏朝的建立标志着我国王朝的产生：了解夏、商、西周三代更替的基本史实。(唯物史观、时空观念)2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、“国人暴动”等史实。(史料实证3.理解分封制的含义和作用。(唯物史观、历史解释)教学重点教学难点西周的分封制。【教学过程】备课随笔(一)夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立…O3.二里头遗址二里头遗址一号宫殿复原想象图观看视频：《牧野之战》2.分封制宗法制分封制封国封国…呢?并出示如右示意图。依据血缘关系远近和功劳大小义务权力以在自己的封地内进行再分封作用巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围；确C.周朝D.秦朝A.夏、周、商B.夏、商、周A.禅让制B.分封制原因：末代君主实行残暴统治，失去民心启继承了禹的王位，标志着世袭制取代了挣让制(家天下')世袭制一内容：权力与义务同时存在夏商西周王朝备课随笔备课随笔第5课动荡变化中的春秋时期【教学分析】通过了解春秋时期的生产力水平和社会关系的变化，初步认识诸侯争霸局面的形成。1.了解春秋时期经济发展的表现。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解周王室衰微的原因与后果。(唯物史观、历史解释)3.认识春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发证、历史解释)教学重点诸侯争霸；春秋时期的经济发展。教学难点王室衰微：春秋时期的经济发展。【教学过程】【教学过程】【出示材料】影响：给社会和人民带来巨大的灾难；客观上有利于实现区域性的局部统一，为民族交融个创造了契机，青铜牺尊铁雷(chā)青铜牺尊A.A.殷商时期B.西周时期C.春秋后期D.战国晚期出现民族交融，周边民族产生了华夏认同【教学反思】王室衰微、诸侯争霸，出现统一的趋势动荡变化中第6课战国时期的社会变革【教学分析】1.了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步认识商鞅2.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智会变化。(唯物史观、时空观念、历史解释)造力。(史料实证、历史解释、家国情怀)教学重点教学难点【教学过程】围魏救赵围魏救赵始推行变法。期间率军大破魏军，因功受封于商，所备课随笔备课随笔时间人物富国强兵，为巩固统治、对外扩张创造条件主要内容政治籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗废除旧的土地制度(井田制);鼓励耕织，生产免除谣役：统一度量衡军事性质封建地主阶级的改革运动作用(三)战国时期的经济发展图1图2图3A.秦国B.齐国C.楚国D.魏国A.背景B.目的C.内容D.C.都江堰D.灵渠【板书设计】齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦由春秋时期的争霸转变为兼并使秦国综合国力大为增强，为秦统一中国莫定了基础战国战国时期的…【教学反思】【教学分析】1.了解老子、孔子的生平与思想。2.通过这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步了解“百家争鸣”局面的形成，1.阅读教材，结合史料，理解老子、孔子的主要思想主张。(史料实证)性。(唯物史观)3.分析百家争鸣产生的时代背景，归纳百家争鸣的影响。(历史解释)教学重点老子的哲学思想：孔子的政治主张和教育成就。教学难点如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。【教学过程】【展示图片】老子像【人物简介】孔子(公元前551年9月28日一公元前479年4月11日),子姓，开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。师：根据材料及教材，简述孔子的主要思想并说说他私学，主张有教无类，提出因材施教等教学原则和方法。2.学生分小组合作，完成如下表格；思想主张主张实行“仁政”,提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想荀子主张实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级墨家墨子墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”,提倡节俭等强调要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持人格独立法家战国末期法家学说的集大成者，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治兵家兵家的创始人，他的《孙子兵法》奠定了我国古代军事理论的基础A.儒家B.墨家C.法家D.道家春秋百家老子与《道德经》孔子与儒家思想儒家、墨家、道家、法家、兵家学派成为我国古代第一次思想文化发展的高峰第8课夏商周时期的科技与文化【教学分析】1.了解我国天文、历法的产生。(时空观念)2.掌握《黄帝内经》和名医扁鹊的重大成就。(时空观念、历史解释)3.认识甲骨文的地位和价值：了解青铜器的高超工艺及其史料价值。(史料实证、历史解释)4.知道《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头。(历史解释、家国情怀)教学重点教学难点【教学过程】2.医学【阅读教材】引导学生完成如下表格：时期战国时期能用针刺、按摩、汤药治疗疾病：发明了切脉诊法，使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。《黄帝内经》战国时期总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行情介绍了针灸、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。2.青铜器【展示图片】2.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史开始于(B)【板书设计】天文、指导农业生产天文、指导农业生产福鹊、《黄帝内经》甲骨文表明我国有文字可考的历史从商朝开始制作工艺高超、数量多、种类丰高《诗经》历法和医学夏商周时与文化我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的【教学分析】通过秦朝统一，了解统一多民族封建国家的建立和早期发展的过程0的影响0(历史解释)观念0(时空观念、家国情怀)教学重点秦灭六国的背景；巩固统一的措施0教学难点确立中央集权制度0【教学过程】(二)建立中央集权制度地方政府作用统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展统一货币，以秦国的圆形方孔半济的交流，推动了经济的发展交通统一车轨和道路的宽度，修筑贯军事统一岭南及东南沿海地区：派蒙辽东的长城围大为拓展长城一带长城一带一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，…对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。1.他建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，规定最高统治者称皇帝。他是C.唐高宗D.宋徽宗公元前221年，秦灭六国，建立起我国历史公元前221年，秦灭六国，建立起我国历史士第一个统一多民族的封建国家——秦朝以皇帝为中心的中央集权制度；郡县制统一文字：小篆统一货币；统一度量衡交通统一车轨和道路的宽度；开凿灵渠___军事统一岭南及东南沿海地区；北击匈奴；修筑长城一【教学反思】【教学分析】通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义过程。物史观)教学重点秦的暴政：陈胜、吴广起义。教学难点陈胜、吴广起义。【教学过程】【教学过程】材料一什么?(三)秦朝的灭亡时间大泽乡起义巨鹿之战①赋税沉重②实行屯田筹集军粮③法律严苛④大规模地征调民力【板书设计】秦末农裹的陈胜、中国历史上第一次农民夫起文，具有善创精掉【教学反思】第11课西汉建立和“文景之治”【教学分析】及原因。认识本质的能力。(唯物史观、时空观念、历史解释)3.认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻谣薄赋的休养生息政策，有利于稳定社会局势，促进生产的恢复和发展。(唯物史观、时空观念、历史解释)教学重点汉高祖及继任者的休养生息政策：“文景之治”。教学难点理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础。【教学过程】【教学过程】【出示材料】(三)“文景之治”材料二马王堆汉墓出土的漆器A.文景之治B.开元盛世C.光武中兴D.贞观之治第11课西汉建立和“文景之治”西汉公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安和“文景继续实行休养生息的政策，统治期间出【教学反思】【教学分析】1.通过学习西汉“削藩”和尊崇儒术，了解统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。解释)2.认识汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。(唯物史观、时空观念、历史解释)教学重点汉武帝的“大一统”措施。教学难点对“尊崇儒术”的认识。纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展加强朝廷对社会经济的控制①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②实行作用使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状帝许多政策的推行奠定了经济基础.一《汉书●董忡舒传》成果?A.汉高祖B.汉文帝C.汉景帝D.汉武帝第12课大一统王朝的巩固前弱地方势力：采纳“推恩”建议；迁徙政治豪强；建立刺史制度统一铸造五铢钱设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖经济统一调配物资，平抑物价对商人征收车船税汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西思想；尊崇儒术，使儒家思想成为国家的正统思想发动漠北战役；设置河西四郡军事【教学反思】【教学分析】通过学习西汉末到东汉的政治和社会动荡，了解道教2.知道东汉外戚、宦官交替专权造成的社会动荡是导致东汉走向观、历史解释)3.了解黄巾起义的原因、过程和影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)教学重点“光武中兴”的背景和措施。教学难点【教学过程】(一)东汉建立与“光武中兴”1.东汉建立秦秦朝东周新朝汉局面?(二)东汉中后期的政局动荡【展示图片】早逝早逝专权外成长氵氵氵氵氵氵氵氵皇氵郭氵氵皇师：材料所述的起义是什么?它产生了什么影响?致三国局面的形成。氵氵氵氵氵言音这节课我们学习了东汉王朝的兴衰史，领略了汉光武帝的“光武中兴”,也为三代而皇皇皇皇享衰的东汉扼腕叹息。虽然在短暂的一课中我们了解的东汉还不够全面，但也要不禁思氵氵氵氵氵言氵氵氵氵氵氵氵氵1.光武中兴，也称建武盛世，指的是东汉时期出现的治世。这一时期政治稳定，经济生产得到显著发展。实现“光武中兴”的皇帝是(C)2.东汉历经公元25年至公元220年，前后相传14帝，延续195年。东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是(A)郭氵氵氵亨氵A.外戚和宦官争权夺利B.皇帝昏庸愚昧不理朝政C.世家大族把持朝政D.中央和地方矛盾的加强3.理清线索有利于把握历史知识，下面线索的主题是刘秀称帝仑光武中兴仑外戚、宦官交替专权仑黄巾起义氵氵氵皇氵A.东汉王朝的兴衰B.秦汉政治制度变革C.西晋的政治黑暗D.北魏的建立和灭亡【板书设计】“光武现比较安定的局面，史称“光武中兴”东汉的东汉的衰动荡衰黄巾沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡【教学反思】氵氵辛郭氵【教学分析】通过学习张骞通西域和“丝绸之路”的开辟，了解西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。2.识记丝绸之路的路线与作用。(时空观念、史料实证、历史解释)3.知道西域都护设立的时间、地点及其历史意义。(时空观念、历史解释)(唯物史观、历史解释、家国情怀)教学重点张骞通西域：“丝绸之路”。教学难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在东西方交流史上的重要地位。【教学过程】A.影响B.目的C.路线D.原因【板书设计】张毒通开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开通觉定了基础的开通与的开通与汉朝对西西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权【教学反思】第15课秦汉时期的科技与文化【教学分析】病论》、华佗的故事等。2.了解佛教传入和道教产生的背景。1.掌握造纸术发明与改进的基本史实。了解造纸术对人类文化发展的贡献。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)2.识记两汉时期著名的医学家及其成就。理解华佗发明“麻沸散”的意义和张仲景被称为“医圣”的原因。(史料实证、历史解释)影响。(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀)教学重点造纸术的发明；张仲景和华佗；历史巨著《史记》。教学难点道教和佛教，【教学过程】…………东汉末年的名医，中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”写成《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法；发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病东汉末年的名医擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术；发明了“麻沸散”;创编出了“五禽戏”2.数学3.农学A.扁鹊B.张仲景A.班固B.司马迁C.陈寿D.司马光【板书设计】蔡伦改进造纸术蔡伦改进造纸术张忡景写成《伤寒杂病论》;华佗发明“秦汉时期的《九章算术》是当时世界上先进的数学菁作《汜胜之书》总结了关中地区的农业生产经验【教学反思】第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与【教学分析】中华民族发展的意义。1.掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用，分析曹操能够统一北方的原因。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)2.分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。(唯物史观、历史解释)(唯物史观、时空观念、历史解释)史解释、家国情怀)教学重点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。教学难点如何看待三国鼎立这一局面；理解三国时代局部统一特点。【教学过程】(一)官渡之战(二)赤壁之战影响?(三)魏蜀吴的建立及发展(三)魏蜀吴的建立及发展【阅读教材】引导学生完成如下表格：重视农业生产，大力兴修水利达夷洲，加强了大陆与台湾的联系蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加确反映了公元229年政治形势的是【板书设计】【教学反思】第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学分析】的历史特点及其对中华民族发展的意义。1.掌握西晋的建立、统一全国及其灭亡的史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解“八王之乱”的基本经过及其影响。(唯物史观、历史解释)料实证、历史解释)教学重点西晋统一；八王之乱：游牧民族的内迁。教学难点理解北方游牧民族内迁的原因。【教学过程】【教学过程】2.西晋灭亡蜀吴东普东汉蜀吴东普A.秦朝B.汉朝C.夏朝D.西晋建立266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西售280年，西臂灭吴，统一全国给北方社会造成巨大灾难，出现我国古代历史上第王之和一次大规模的人口迁徙；成为西晋由盛而衰的转折点316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，西晋王朝在五族内八王之乱和内迁各族武力进攻的双重打击下灭亡迁，民西晋的短暂【教学反思】第18课东晋南朝政治和江南地区开发【教学分析】的历史特点及其对中华民族发展的意义。1.知道东晋的建立及灭亡的基本史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解南朝政权的更替情况。(时空观念、历史解释)史解释)教学重点东晋、南朝统治对南方经济发展的影响；江南地区的开发。教学难点江南地区的开发。【教学过程】【教学过程】图12.【阅读教材】引导学生归纳江南地区经济发展的手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐商业：农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建原因①人口因素：北方人大规模南迁带来了大量劳动力，以及产技术(根本原因)。②自然条件：江南地区自然条件优地区战乱较少，社会比较安定。④其他因素：南方统治者的重视；南下移民和A.北京B.西安C.洛阳D.南京第18课东晋南朝政治和江南地区开发317年，司马客重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋317年，司马客重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋420-589年，宋、齐、梁、陈四个朝代江南地区的原因：北人南迁，给江南地区输送子夫量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术【教学反思】【教学分析】民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义01.掌握淝水之战的时间、交战双方、结果及其影响O(时空观念、历史解释)2.了解北魏建立及统一北方的史实0(史料实证、历史解释)3.掌握北魏孝文帝改革的原因、措施及影响0(唯物史观、史料实证、历史解释)史上的民族关系问题的能力0(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀)教学重点北魏孝文帝改革；北方地区的民族交融0教学难点北方地区的民族交融0【教学过程】同学们，今天我们将一起走进历史的深处，探索北朝时期的政治风云与民族交融的壮丽画卷。在那个动荡的时代，政治格局如何演变?北方各民族又是如何相互交融、共…同发展的?让我们带着这些问题，一起揭开北朝历史的神秘面纱，感受那个时代的独特魅力与智慧。淝水之战示意图北魏孝文帝改革背景①439年，鲜卑拓跋部建立的北魏统一北方，迁都：494年，孝文帝迁都洛阳，把北方各影响促进了民族交融(三)北朝政权更替(四)北方地区的民族交融材料一少数民族用牛耙地图(甘肃)北熟陶女乐俑(西安)汉人胡食图(甘肃)①巨鹿之战②赤壁之战③官渡之战④肥水之战A.①②③④B