2026上教资考试《综合素质》真题试卷及参考答案

2026上教资考试《综合素质》真题试卷及参考答案一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分）1.在教学过程中，张老师不仅关注学生的知识掌握情况，还注重培养学生的审美情趣和环保意识。这体现了张老师践行了（）。A.学生全面发展的理念B.因材施教的理念C.以学生为主体的理念D.教学相长的理念答案：A2.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B.学前教育、基础教育、职业教育、高等教育的学校教育制度C.初等教育、中等教育、职业教育和高等教育的学校教育制度D.学前教育、初等教育、中等教育、职业教育和高等教育的学校教育制度答案：A3.语文课上，王老师正在讲解《荷塘月色》，突然有学生提问：“老师，朱自清为什么心里‘颇不宁静’？”王老师对此并未准备，下列处理方式最恰当的是（）。A.告诉学生这个问题与考试无关，下课再讨论B.批评学生随意打断教学进程，要求其先听课C.肯定学生积极思考，并与学生一起查阅资料或课后共同探讨D.根据自己的理解，立即给出一个确定的答案答案：C4.李老师是某中学的班主任，他发现班上的小刘同学最近情绪低落，成绩下滑。经了解，小刘的父母正在闹离婚。李老师多次与小刘谈心，并联系其父母进行沟通。李老师的做法主要体现了（）。A.廉洁从教的职业道德B.团结协作的工作要求C.为人师表的角色规范D.关爱学生的职业道德答案：D5.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：D6.某县教育行政部门为提高本县中考平均成绩，要求辖区内所有初中学校在周末组织毕业班学生集体补课，并收取适量费用。该做法（）。A.合法，符合教育行政部门的统筹管理权B.合法，有利于提高区域教育质量C.不合法，侵犯了学校的自主办学权D.不合法，违反了国家关于减负和规范收费的规定答案：D7.在Word文档编辑中，若要将文档中所有出现的“电脑”一词自动替换为“计算机”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.定位D.批注答案：B8.下列选项中，与“军人——医生”逻辑关系相同的是（）。A.青年——团员B.导演——演员C.丈夫——妻子D.交警——警察答案：D9.根据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国公民有受教育的（）。A.权利B.义务C.权利和义务D.权力答案：C10.孙老师认为，好的教育不是把学生培养成“标准件”，而是要尊重学生的个性，促进其潜能的发展。这主要反映了（）的教育思想。A.赫尔巴特B.杜威C.孔子D.蔡元培答案：B11.某校组织教师进行“教育数字化转型”的培训，培训内容主要涉及智慧课堂平台的使用、大数据学情分析等。这主要体现了教师专业发展内容中（）的提升。A.职业道德素养B.科学文化素养C.教育理论素养D.教育能力素养答案：D12.学生赵某在校外与人打架，导致对方受伤。经查，赵某已满14周岁不满16周岁。对于赔偿责任，以下说法正确的是（）。A.应由赵某本人承担全部民事责任B.应由赵某的监护人承担民事责任C.应由学校承担全部民事责任D.若赵某有个人财产，先从其本人财产中支付，不足部分由监护人赔偿答案：D13.下列节气中，标志着仲夏时节正式开始，气温显著升高的是（）。A.立夏B.小满C.芒种D.夏至答案：C14.在Excel中，用于返回一组数值中的最大值的函数是（）。A.SUMB.AVERAGEC.MAXD.MIN答案：C15.下列选项中，作品与作者对应不正确的是（）。A.《神曲》——但丁B.《哈姆雷特》——莎士比亚C.《悲惨世界》——雨果D.《老人与海》——马克·吐温答案：D16.班主任陈老师在班会上组织学生讨论“网络游戏的利与弊”，让学生各抒己见，并通过辩论形成共识。这种德育方法主要属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：A17.某初级中学违规向学生收取“讲义资料费”，用于发放教师加班补贴。根据《中华人民共和国教育法》，应由（）责令退还所收费用，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。A.上级人民政府B.当地工商管理部门C.当地教育行政部门D.当地公安机关答案：C18.下列历史事件，按发生时间先后顺序排列正确的是（）。①戊戌变法②辛亥革命③新文化运动④五四运动A.①②③④B.①③②④C.②①③④D.①④②③答案：A19.物理课上，刘老师没有直接给出阿基米德原理的结论，而是让学生通过实验测量浮力与排开液体重力的关系，自己总结规律。刘老师运用的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则答案：B20.根据《学生伤害事故处理办法》，学校对未成年学生（）监护职责。A.承担全部B.承担部分C.不承担D.承担与其过错相应的答案：C21.下列PowerPoint功能中，不能从当前幻灯片开始放映的是（）。A.按Shift+F5键B.单击“幻灯片放映”选项卡中的“从当前幻灯片开始”C.按F5键D.单击状态栏右侧的“幻灯片放映”图标答案：C22.下列成语中，并非出自《论语》的是（）。A.任重道远B.温故知新C.守株待兔D.见贤思齐答案：C23.周老师在日常教学中，不仅使用教科书，还经常引入时事新闻、社会热点作为教学素材，引导学生分析和思考。这体现了周老师是（）。A.课程的建设者和开发者B.教育教学的研究者C.社区型的开放教师D.学生学习的促进者答案：A24.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，处理涉及未成年人事项，应当给予未成年人（）保护。A.特殊、优先B.平等、公正C.最大利益、优先D.特殊、最大利益答案：A25.下列音乐家中，属于浪漫主义时期代表人物的是（）。A.巴赫B.贝多芬C.肖邦D.德彪西答案：C26.在Windows操作系统中，要选定多个不连续的文件或文件夹，需按住（）键的同时单击各个目标。A.CtrlB.AltC.ShiftD.Tab答案：A27.下列关于我国传统节日的描述，与端午节无关的是（）。A.门插艾，香满堂B.赛龙舟C.登高赏菊D.吃粽子答案：C28.某校规定，学生参加市级以上学科竞赛获得一等奖，可在期末综合素质评价中获得额外加分。该规定（）。A.合法，体现了对学生特长发展的鼓励B.合法，学校有自主管理学生的权利C.不合法，加重了学生的功利倾向D.不合法，违反了评价的公正性，可能损害其他学生权益答案：D29.找规律填数字：2，3，10，26，72，（）A.144B.196C.200D.216答案：B二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）30.材料：王老师是某小学四年级的班主任。新学期伊始，她在班级里开展了一项“班级岗位认领”活动。她列出了“图书管理员”“节能小卫士”“黑板美容师”“植物养护员”等十几个岗位，并详细说明了每个岗位的职责。她鼓励学生根据自身兴趣和特长，自主选择1-2个岗位，并签订简单的“岗位责任书”。活动中，平时沉默寡言的小丽主动认领了“植物养护员”，每天课间都细心照料班级的绿植；调皮好动的小强则成了“节能小卫士”，下课总会记得关灯关风扇。王老师定期组织“岗位述职会”，让同学们分享工作心得和困难，并互相评议。一个学期下来，班级事务井井有条，同学们的责任感和集体荣誉感显著增强，小丽变得开朗了，小强也学会了为集体约束自己的行为。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。答案要点：王老师的教育行为很好地践行了“以人为本”的学生观。首先，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。材料中，王老师没有因为小丽沉默寡言、小强调皮好动而给他们贴上固定标签，而是通过创设岗位活动，为他们提供了发展的平台和机会，相信他们能够通过承担职责获得成长。这体现了王老师用发展的眼光看待学生。其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在巨大差异。王老师设置多样化的岗位，允许学生根据兴趣和特长自主选择，尊重了学生的个体差异和独特性。小丽选择需要耐心的植物养护，小强选择需要行动力的节能工作，正是其独特性的体现。王老师因势利导，促进了学生个性发展。最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，是责权的主体。王老师开展“岗位认领”活动，让学生自主选择、签订责任书、进行述职和互评，将学生视为班级管理的主体，赋予了学生责任和权利。这充分调动了学生的主观能动性，使他们在实践中学会负责、学会合作，实现了自我教育和自我管理。综上所述，王老师通过创新的班级管理活动，将学生视为发展的、独特的、具有独立意义的主体，有效促进了学生的全面发展和社会性成长。31.材料：王校长到任后，发现学校教师队伍年龄结构老化，教学理念和方法较为传统。为了提升学校整体教育教学水平，他推出了一系列改革措施。第一，设立“教师发展学校”。每月邀请高校专家、教研员或一线名师来校举办讲座、工作坊，内容涵盖新课标解读、项目式学习设计、学生心理辅导等，要求全体教师参加，并计入继续教育学时。第二，实施“青蓝工程”。为每位新入职教师和需要提升的教师配备一位骨干教师作为“导师”，签订师徒协议，明确指导目标和内容，定期开展听课、评课、教学反思交流活动。第三，改革评价制度。将教师参与教研活动、开发校本课程、指导学生社团、进行教学改革尝试等情况纳入年度考核和评优评先体系，并设立“教学创新奖”“育人楷模奖”等专项奖励。第四，保障教师权益。积极争取资金改善教师办公条件，设立“教师休息室”“母婴室”；定期组织教师体检和文体活动；在学校重大决策前，召开教职工代表大会充分听取意见。经过两年努力，学校教研氛围浓厚，青年教师快速成长，多项教学改革成果在区内展示，教师工作积极性普遍提高。问题：请结合材料，分析王校长在教师队伍建设和管理中，践行了哪些教师职业道德规范。答案要点：王校长的管理行为充分践行了《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”“关爱学生”（此处指关爱教师作为其“学生”）“教书育人”“为人师表”“终身学习”的精神，并主要体现在对教师的引领和关爱上。首先，体现了引导教师“终身学习”和“教书育人”的理念。王校长设立“教师发展学校”、实施“青蓝工程”、改革评价制度鼓励教学创新，其核心目的是推动教师不断更新教育观念、提升专业素养和教育教学能力。这正是在学校管理层面倡导和保障教师践行“终身学习”的要求。同时，这些措施最终指向提升“教书育人”的水平，通过提高教师队伍素质来更好地培养学生。其次，体现了“关爱”教师（可类比“关爱学生”中的尊重、关心、维护权益）。王校长改善办公条件、设立休息室和母婴室、组织体检和活动、保障教代会的民主权利，这些举措切实关心教师的身心健康和工作生活条件，维护教师的合法权益，营造了尊师重教、和谐温暖的工作环境。这种对教师的关爱，是教师能够安心从教、乐于从教的基础。再次，体现了“为人师表”和“爱岗敬业”的引领作用。作为学校领导者，王校长以身作则，展现出锐意改革、潜心治校、服务师生的表率形象。他推出的系统改革方案和持之以恒的努力，本身就是在向全体教师诠释一种爱岗敬业、追求卓越的职业精神，起到了管理者的“为人师表”作用。综上所述，王校长通过系统的制度建设和人性化的关怀，将教师职业道德规范的要求融入学校管理实践，不仅提升了教师的专业能力，也激发了教师的职业热情和归属感，为学校发展奠定了坚实基础。32.材料：“打卡”一词，原指上下班时刷卡记录考勤的行为。随着社交媒体的发展，“打卡”逐渐演变为一种流行文化现象。人们用手机拍摄照片或视频，记录自己到访某个网红地点、品尝某款热门美食、参与某项时尚活动或完成某项日常任务的瞬间，并分享到微信朋友圈、微博、小红书等社交平台。这种行为被称为“打卡”。“打卡”文化的兴起与移动互联网的普及、消费主义的推动以及人们对社交认同的渴望密切相关。商家通过打造“网红”场景或产品吸引消费者“打卡”，从而获得免费宣传；旅行者通过“打卡”标记足迹，构建个人旅行叙事；健身、阅读爱好者则通过“打卡”进行自我监督和激励，在社群中寻求坚持的动力。然而，“打卡”也引发了一些争议。批评者认为，部分“打卡”行为流于形式，人们更关注拍摄出好看的照片以获得点赞，而非深度体验活动本身的意义，导致体验肤浅化、同质化。例如，在博物馆里，有人只顾寻找最佳拍摄角度，却无暇认真观看展品。此外，盲目跟风“打卡”也可能带来安全隐患、破坏生态环境等问题。问题：（1）“打卡”文化反映了哪些当代社会心理？（4分）（2）作为教师，如何引导学生理性看待和参与“打卡”这类社会文化现象？（10分）答案要点：（1）“打卡”文化反映了多种当代社会心理：①自我展示与社交认同心理：人们通过“打卡”精心策划的瞬间，在社交媒体上进行自我呈现，寻求他人的关注、点赞和评论，从而获得社会认同感和归属感。②从众与模仿心理：在商业营销和网络传播的影响下，“网红打卡点”形成潮流，个体出于不愿落后于潮流或融入群体的心理，进行模仿和跟风。③记录与仪式化心理：“打卡”将日常行为或特殊经历通过数字化的方式记录和标记，赋予其仪式感，满足了个体对生活进行整理、叙事和赋予意义的需求。④即时满足与成就感心理：完成“打卡”并发布后，能够迅速获得社交反馈（点赞），或通过连续“打卡”积累虚拟成就，带来即时、可见的满足感和控制感。（2）作为教师，可以从以下几个方面引导学生理性看待和参与“打卡”文化：①培养媒介素养与批判性思维：通过主题班会、语文或道德与法治课等，引导学生分析“打卡”现象背后的商业逻辑、传播机制和社会心理。讨论“网红”景观是如何被建构的，“点赞”背后反映了怎样的价值取向，帮助学生穿透表象，理解本质，不盲目跟风。②强调深度体验与内在价值：引导学生关注活动本身的内涵和意义。例如，在组织研学旅行或参观博物馆前，指导学生制定学习目标，鼓励他们用心观察、思考、记录真实的感受和收获，而非仅仅以拍摄“打卡照”为目的。比较“打卡”式体验与深度沉浸式体验的不同。③树立正确的价值观与审美观：引导学生思考什么是真正的美、什么样的生活值得分享。鼓励学生发现平凡生活中的美好，欣赏内在的成长与努力，而非仅仅追求外在的、浮夸的展示。将评价标准从“获赞多少”转向“收获多少”。④倡导负责任的网络行为：教育学生在“打卡”时遵守社会公德和法律法规，不破坏环境，不干扰他人，不传播虚假或不良信息。对于涉及安全隐患（如危险地点拍照）的“打卡”行为，要进行安全教育。⑤利用“打卡”的积极形式为教育服务：教师可以创造性地将“打卡”的仪式感和激励作用应用于班级管理和教学中。例如，开展“阅读打卡”“运动打卡”“家务打卡”等活动，建立班级社群，鼓励学生记录真实成长，互相鼓励监督，将外在的社交动力转化为内在的习惯养成。三、写作题（共1题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求作文。“破圈”，原指某个文化产品或现象突破原有的受众圈子，被更广泛的群体所接受。如今，“破圈”一词被广泛用于描述个人、组织或事物突破固有边界、拓展发展空间的行为。对于个体成长而言，“破圈”意味着不固守舒适区，主动接触新领域、学习新知识、接纳新观念、结交新朋友，从而实现自我更新与突破。当然，“破圈”也可能伴随挑战、风险甚至挫折。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考立意与写作思路：立意方向1：个体成长需要勇于“破圈”。中心论点：在快速变化的时代，勇于“破圈”是个人持续成长、保持生命活力的关键。分论点：“破圈”是突破认知局限、更新知识结构的必然要求。（论证：固守原有知识圈会导致思维僵化、视野狭窄，无法应对新挑战。）“破圈”是突破认知局限、更新知识结构的必然要求。（论证：固守原有知识圈会导致思维僵化、视野狭窄，无法应对新挑战。）“破圈”是拓展能力边界、激发潜在可能的重要途径。（论证：主动尝试陌生领域，能锻炼新技能，发现新的兴趣和天赋。）“破圈”是拓展能力边界、激发潜在可能的重要途径。（论证：主动尝试陌生领域，能锻炼新技能，发现新的兴趣和天赋。）“破圈”是深化自我认知、实现人生价值的内在驱动。（论证：在与不同圈层的人、事、物碰撞中，更清晰地认识自己的优势、不足和真正追求。）“破圈”是深化自我认知、实现人生价值的内在驱动。（论证：在与不同圈层的人、事、物碰撞中，更清晰地认识自己的优势、不足和真正追求。）论据参考：历史人物如张骞出使西域（地理与文化破圈）、近代留学生（知识体系破圈）；当代案例如教师跨界学习心理学、信息技术；名言如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。联系教师角色：教师更应率先“破圈”，打破学科壁垒（跨学科学习），更新教育理念和方法，以适应新时代人才培养需求。立意方向2：“破圈”需有智慧，守正是前提。中心论点：积极的“破圈”不是盲目突围，而是在坚守核心价值与优势的基础上，有方向、有策略地拓展。分论点：明确“破圈”的目的：是为了提升自我、创造价值，而非盲目跟风或虚荣炫耀。明确“破圈”的目的：是为了提升自我、创造价值，而非盲目跟风或虚荣炫耀。坚守“破圈”的根基：在拓展边界时，不能丢失自身的优势、专业与初心。（例如，教师探索新教学法，不能脱离育人本质。）坚守