2025-2026学年《念故乡》教案

2025-2026学年《念故乡》教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容《念故乡》教案

教材章节：人教版语文八年级上册

教学内容：学习《念故乡》一文，通过阅读理解，体会作者对故乡的怀念之情，感受文章的抒情风格。重点学习生字词、修辞手法和文章结构，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升语言运用水平，增强文化理解意识，感受作者情感表达，提高审美情趣，增强对故乡文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够识别文章的基本结构，理解简单的故事情节和人物关系。在语言运用方面，他们已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的句子表达。

2.学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生可能对家乡文化和亲情题材较为敏感，容易产生共鸣；而另一些学生可能对这类题材兴趣不高，需要激发他们的阅读兴趣。学习风格上，学生有视觉型、听觉型和动觉型之分，教学中需兼顾不同类型的学习者。

3.学生在学习《念故乡》时可能遇到的困难包括：对文中某些生字词的理解困难、对作者情感把握不准、对文章主题的提炼能力不足等。此外，部分学生可能由于缺乏对故乡文化的了解，难以深刻体会文章的内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：教科书、教学课件、朗读录音、讨论卡片教学过程一、导入新课

1.老师亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回忆上一节课的内容，引导学生思考：家乡在你的心中是什么样的？

3.提问：今天我们要学习的课文《念故乡》，作者是如何表达对故乡的怀念之情的？学生自由发言，教师总结。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生聆听。

2.学生跟读课文，注意字音、字形的正确发音。

3.学生自由朗读课文，注意节奏和语气。

三、精读课文，深入分析

1.老师提问：课文分为几个部分？分别是什么内容？

学生回答：课文分为三部分，第一部分回忆故乡的风景，第二部分描写家乡的变化，第三部分表达对故乡的怀念之情。

2.老师引导学生分析第一部分：回忆故乡的风景。

a.提问：作者在文中描写了哪些景物？

学生回答：山川、河流、田野、村庄等。

b.老师引导学生体会作者对故乡景物的描绘，感受作者对故乡的热爱。

c.学生自由朗读相关段落，分享自己的感受。

3.老师引导学生分析第二部分：描写家乡的变化。

a.提问：作者在文中描写了哪些变化？

学生回答：村庄的房屋、道路、人们的生活方式等。

b.老师引导学生分析变化的原因，思考作者对变化的感受。

c.学生自由朗读相关段落，分享自己的感受。

4.老师引导学生分析第三部分：表达对故乡的怀念之情。

a.提问：作者在文中如何表达对故乡的怀念之情？

学生回答：通过描写故乡的景物、变化和人物，表达对故乡的怀念之情。

b.老师引导学生体会作者的情感，思考作者怀念故乡的原因。

c.学生自由朗读相关段落，分享自己的感受。

四、课堂活动，巩固提升

1.老师组织学生进行小组讨论，围绕以下问题展开：

a.课文中哪些地方让你感受到了作者对故乡的热爱？

b.你认为作者怀念故乡的原因是什么？

c.如果你是作者，你会怎样表达对故乡的怀念之情？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表发言，分享讨论成果。

五、课堂小结，拓展延伸

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结《念故乡》的主旨。

2.老师提出拓展问题，引导学生思考：

a.你对故乡有什么样的感情？

b.你认为故乡的文化对你有什么样的影响？

3.学生自由发言，分享自己的感受和看法。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.深入阅读课文，总结作者对故乡的怀念之情。

b.选择一篇描写家乡的散文，分析作者的表达手法和情感表达。

2.学生认真完成作业，教师检查批改。知识点梳理1.课文背景知识：

-作者生平及创作背景介绍。

-文章创作的时间、地点和情境。

2.文章结构分析：

-文章分为三个部分，分别对应回忆故乡的风景、描写家乡的变化和表达对故乡的怀念之情。

-每个部分都有明确的中心思想和情感基调。

3.修辞手法：

-比喻：如“故乡的河，像一条银色的丝带”。

-拟人：如“山川在微笑，河流在歌唱”。

-排比：如“故乡的田野，一片金黄，一片翠绿，一片丰收”。

4.生字词：

-理解并掌握生字词的含义，如“蜿蜒”、“静谧”、“沧桑”等。

-正确书写生字词，注意易错字。

5.文章主题：

-体会作者对故乡的怀念之情，理解作者对故乡的热爱和眷恋。

-思考故乡对个人成长的影响，以及故乡文化在个人心中的地位。

6.文学鉴赏：

-分析作者在文中运用的修辞手法，体会其表达效果。

-体会作者在文中表达的情感，理解作者的情感变化。

-思考作者如何通过景物描写来表达对故乡的怀念之情。

7.阅读理解：

-理解文章的主旨和情感基调。

-分析文章的结构和内容，把握文章的脉络。

-体会作者在文中的情感表达，理解作者的思想感情。

8.写作技巧：

-学习作者在描写景物、表达情感方面的写作技巧。

-思考如何运用修辞手法和描写手法来表达自己的情感和思想。

9.文化传承：

-了解故乡文化的特点，思考故乡文化对个人成长的影响。

-思考如何传承和弘扬故乡文化。

10.思想教育：

-通过学习课文，引导学生热爱家乡，珍惜家乡的美好。

-培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。重点题型整理1.**题目**：请找出课文中运用比喻的句子，并分析其表达效果。

**答案**：课文中的比喻句如“故乡的河，像一条银色的丝带”。这个比喻将河流比作丝带，形象地描绘了河流的蜿蜒曲折，同时也表达了作者对故乡河水的深情。

2.**题目**：分析文章中“山川在微笑，河流在歌唱”这句话的修辞手法及其作用。

**答案**：这句话运用了拟人手法，将山川、河流拟人化，赋予了它们人类的情感和动作，使读者能够更加生动地感受到故乡的自然景观，增强了文章的抒情性。

3.**题目**：讨论作者在描写故乡风景时，是如何表现其怀念之情的？

**答案**：作者通过细腻的描写，如“田野一片金黄，一片翠绿，一片丰收”，展现了故乡的自然美景，同时这些美景也唤起了作者对故乡的怀念，体现了作者对故乡的深情厚谊。

4.**题目**：分析文章中“岁月如歌，故乡如画”这句话在文中的作用。

**答案**：这句话运用了比喻和排比手法，将时间比作歌曲，将故乡比作画作，形象地表达了作者对时间流逝和故乡不变的美好感受，增强了文章的感染力。

5.**题目**：请总结文章中作者对故乡变化的感受，并说明这种感受是如何通过具体描写表现出来的。

**答案**：作者对故乡的变化感到欣慰和惋惜。这种复杂的情感通过描写村庄的房屋、道路的变化，以及人们的生活方式的变化来表现。例如，描述房屋的“新”与“旧”，道路的“宽”与“窄”，以及生活方式的“便捷”与“传统”，展现了故乡在发展中的变化，同时也反映了作者对这种变化的情感态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感导入：我在导入环节尝试了情感导入法，通过播放与故乡相关的音乐或视频，让学生在情感上先与课文产生共鸣，这样的方法挺有效，我觉得可以继续深化，比如结合学生的实际经历，让他们分享自己与故乡的故事，这样不仅能激发兴趣，还能增强课堂的互动性。

2.多媒体辅助：我利用多媒体展示了故乡的图片和视频，让学生有更直观的感受。这种手段挺受欢迎的，今后可以考虑增加一些互动环节，比如让学生自己搜索家乡的图片或视频，然后进行展示和分享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂讨论中不太活跃，可能是由于对故乡话题的敏感度不高或者缺乏自信。我需要思考如何提高学生的参与度，比如设置一些开放性问题，鼓励他们发表自己的看法。

2.阅读理解深度：在阅读理解环节，我发现学生对文章的深层含义理解不够深入。我需要引导学生更深入地分析文本，比如通过提问引导他们关注作者的用词和修辞手法。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能不够全面。我需要探索更加多元化的评价方式，比如通过小组讨论、个人展示等形式来评估学生的理解和应用能力。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不高的问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.为了提高阅读理解的深度，我将设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行批判性思考，同时也会提供一些阅读策略的指导，帮助他们更好地理解文本。

3.在评价方面，我将尝试结合形成性评价和总结性评价，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及参与小组活动的积极性等多方面来综合评价学生的学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，帮助学生巩固课文中的生字词和文学常识。

2.写一篇短文，题目自拟，要求不少于300字，内容可以是学生自己家乡的变化，或者是对故乡的回忆和感受，以此加深对《念故乡》主题的理解。

3.收集家乡的历史照片或现代照片，对比分析，撰写一篇小论文，探讨家乡的变化及其对个人成长的影响。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于课后练习题，我会检查学生的答案是否准确，对于错误的地方，我会用红笔标注，并在旁边写上批改意见，帮助他们理解和记忆。

3.对于短文写作，我会评价文章的结