19 咕咚教案统编版（2024）语文一年级下册

19咕咚教案统编版（2024）语文一年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本节课以统编版语文一年级下册“19咕咚”为教学内容，以“识字、写字、朗读、背诵”为主要教学目标，通过情景导入、朗读感悟、写字练习等环节，引导学生感受文字的魅力，培养学生的语文素养。课程设计注重激发学生的学习兴趣，注重学生的实际操作，注重知识的迁移与应用。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《咕咚》故事，了解民间传说的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、背诵，增强语感，提高语言运用能力。

3.培养学生的想象力，鼓励学生发挥创意，对故事情节进行续编，激发学生的创造力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的生字词，如“咕咚”、“树林”、“小船”等，通过多种方法帮助学生记忆字形和字义。

②感受课文中的故事情节，引导学生通过朗读体会故事中的紧张、惊喜等情感变化，培养学生的阅读理解能力。

③学会运用“咕咚”这个词，能够在实际语境中灵活运用，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解故事中“咕咚”一词的多重含义，包括字面意思和比喻义，帮助学生深入理解词语的内涵。

②培养学生的想象力和创造力，在理解故事的基础上，鼓励学生发挥想象力，续编故事，提高学生的文学创作能力。

③在小组合作学习中，引导学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和团队协作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《咕咚》故事图片、插图，以及相关的动画视频，以辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示生字词和故事情节。

4.实物教具：如果有必要，准备小船、树林等实物或模型，帮助学生直观感受故事场景。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道什么故事是关于动物的呢？”的问题引发学生的兴趣，并展示《咕咚》的封面插图，引导学生观察并提问。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《咕咚》故事的主要情节，包括故事的起因、经过和结果。

-通过故事中的角色和情节，引导学生理解故事中的关键词汇和句子。

-举例说明：

-教师通过故事中的具体例子，如“咕咚跳进河里，变成了一只小船”，帮助学生理解词语“咕咚”的比喻义。

-通过图片或视频展示，让学生直观感受故事中的场景，加深对故事内容的理解。

-互动探究：

-教师提问：“如果你们是故事中的角色，你们会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

-教师组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验故事中的情节，加深对故事的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分小组进行讨论，续编《咕咚》的故事，发挥自己的想象力。

-学生以小组为单位，用图画形式展示故事中的场景，增强对故事内容的记忆。

-教师指导：

-教师巡回指导，观察学生的讨论和创作情况，给予必要的指导和帮助。

-教师组织学生展示自己的续编故事和图画，鼓励学生表达自己的想法。

4.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调故事中的关键词汇和表达方式。

-教师引导学生思考：从《咕咚》这个故事中，我们学到了什么？

-教师布置课后作业，要求学生回家后阅读相关的故事书，并尝试用学到的知识续编故事。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

-教师鼓励学生在课后多读书、多思考，不断提升自己的语文素养。

（注：以上内容仅为示例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字与写字能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别和正确书写课文中出现的生字词，如“咕咚”、“树林”、“小船”等。学生能够在日常生活中运用这些字词进行简单的表达，提高书写能力和语言表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读《咕咚》故事的过程中，能够理解故事的基本情节和人物关系，体会故事中的情感变化。学生通过朗读和讨论，提升了对故事细节的理解和分析能力。

3.想象力和创造力激发：学生在续编故事和绘制故事场景的活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据故事情节进行合理的想象，并用自己的方式表现出来，从而提高创新思维能力。

4.合作意识与团队协作能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和团队协作能力。

5.语言表达与沟通能力提高：学生在课堂上积极发言，用自己的语言描述故事内容，表达自己的想法。通过与同伴的交流，学生的语言表达能力和沟通能力得到了锻炼和提升。

6.文学素养与审美情趣的提升：通过学习《咕咚》这样的民间传说故事，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。同时，学生在欣赏故事中的优美语句和形象生动的描绘时，提高了审美情趣。

7.课堂参与度与积极性的提高：本节课采用多种教学方法和活动，如角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出较高的课堂参与度和积极性。

8.课后自主学习能力的培养：学生在完成课后作业的过程中，学会了如何运用所学知识进行自主学习。这有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《咕咚》，尝试用自己的话复述故事的主要情节。

2.选择课文中自己喜欢的句子，用拼音标注出来，并尝试书写生字词。

3.续编《咕咚》的故事，发挥想象力，写一段话，描述故事接下来的发展。

4.画一幅画，展示你心目中的《咕咚》故事场景。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行及时批改，重点关注学生的复述能力、生字词书写和续编故事的创新性。

2.对于复述能力较强的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力；对于复述不够完整的学生，教师将指出需要改进的地方，并提供相应的帮助。

3.在生字词书写方面，教师将检查学生是否正确书写了生字，对于书写正确、工整的学生给予肯定，对于书写错误的学生，将耐心纠正并提供正确的书写示范。

4.对于续编故事，教师将评价学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆发挥，同时指出故事逻辑和情节连贯性上的不足，给出改进建议。

5.在绘画作业方面，教师将观察学生的绘画技巧和创意表达，对于表现突出的学生给予鼓励，对于绘画技巧不够成熟的学生，将提供绘画技巧的指导和建议。

6.教师将通过课堂讨论、个别辅导和家校联系等方式，及时反馈学生的作业情况，确保每位学生都能得到有效的学习指导。板书设计1.本文重点知识点：

①《咕咚》故事简介

②故事情节概述

③关键字词：咕咚、树林、小船、河、动物

2.重点词句：

①“咕咚”一声巨响，把树林里的动物都惊动了。

②小猴子吓得连声喊：“咕咚！咕咚！救命啊！”

③“咕咚”跳进河里，变成了一只小船。

3.生字词：

①咕咚：拟声词，形容声音大而沉闷。

②树林：指树木茂密的地方。

③小船：指小型的船只。

④河流：自然界的水流，通常指较大的水体。

⑤动物：具有生命、能够自由活动的生物。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：我尝试通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节，这种情景教学的方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更好地投入到故事中。

2.小组合作：我安排了小组讨论和续编故事的环节，这有助于培养学生的合作意识和团队协作能力，同时也能让他们在交流中学习到更多的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对故事的兴趣不够或者对生字词的掌握不够牢固。

2.教学节奏：有时候我觉得教学节奏过快，可能没有给所有学生足够的时间去消化和理解新知识。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改