2023二年级数学下册 一 除法练习一教学设计 北师大版

课题2023二年级数学下册一除法练习一教学设计北师大版课时安排课前准备教材分析2023二年级数学下册《除法练习一》教学设计北师大版。本节课围绕除法运算展开，通过练习巩固学生对除法运算的理解和应用，培养学生的计算能力和解题技巧。内容与课本紧密相连，注重基础知识的巩固与拓展，符合二年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过除法练习，使学生能够抽象出除法运算的规律，形成对数学问题的直观感知和抽象概括。同时，提升学生的数学运算能力，使学生在实际操作中熟练掌握除法运算的步骤和方法。此外，培养数学思维品质，通过解决实际问题，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备初步的乘除法概念，能够进行简单的乘法运算，对除法有初步的认识，但还未熟练掌握除法的计算方法和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有一定兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在计算能力上存在差异，部分学生能够快速准确地进行计算，而部分学生可能需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行除法练习时，可能遇到的困难包括：理解除法算理，特别是“包含”和“平均分”的概念；掌握除法计算步骤，如先除以除数中的最高位，然后处理余数等；在实际应用中，如何根据情境选择合适的除法方法。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到计算速度慢，影响学习信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023二年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法运算的示意图，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备计算器、计数器等教学工具，以辅助学生理解和练习除法运算。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过讲述小明分糖果的故事，引导学生思考如何将糖果平均分给小朋友。

2.提出问题：引导学生思考，如果小明有12颗糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？

3.学生回答：请学生举手回答问题，教师总结并引入除法概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解除法的含义，掌握除法的基本步骤。

2.教学重点：理解除法的算理，掌握除法的计算方法。

3.教学内容：

a.教师展示除法算式，如12÷4=3，解释除法的含义。

b.通过举例，引导学生理解除法的算理，如“平均分”和“包含”。

c.讲解除法的基本步骤：先除以除数中的最高位，然后处理余数。

d.展示除法计算示例，让学生跟随教师一起进行计算。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习一：教师出示除法算式，学生独立完成计算，并举手展示答案。

2.练习二：学生分组进行小组练习，每组选择一个算式进行计算，然后全班分享答案。

3.练习三：教师出示实际情境题，如“小明有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”学生独立完成计算，并说明解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生如何理解除法的算理？

2.学生回答：教师总结并强调除法的含义和计算步骤。

3.教师提问：在计算除法时，遇到余数怎么办？

4.学生回答：教师讲解处理余数的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果小明有24颗糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少颗糖果？

2.学生回答：教师点评并展示计算过程。

3.教师提问：除法在生活中有哪些应用？

4.学生回答：教师总结并举例说明除法在生活中的应用。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在学习除法的过程中，我们培养了哪些核心素养？

2.学生回答：教师总结并强调数学抽象、数学运算和数学思维品质的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调除法运算的重要性和应用。

2.布置作业：请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3.鼓励学生在课后与家长分享所学内容，提高家庭教育的效果。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学抽象能力提升：

学生在本节课的学习中，通过理解除法的含义和算理，能够将实际问题转化为数学模型，提升了数学抽象能力。例如，学生在面对“平均分配”问题时，能够将其抽象为除法运算，从而更好地理解和解决类似问题。

2.数学运算能力加强：

学生在通过计算除法算式的练习中，掌握了除法的基本计算方法，包括先除以除数中的最高位，然后处理余数。这使学生能够在实际计算中更加熟练和自信，提高了数学运算能力。

3.问题解决能力增强：

学生在解决实际情境题时，能够运用所学知识分析问题，选择合适的计算方法，并独立完成计算。这有助于增强学生的问题解决能力，使他们能够在日常生活中遇到类似问题时能够迅速找到解决方案。

4.数学思维品质培养：

5.学习兴趣和自信心的提高：

在课堂互动和小组合作中，学生积极参与讨论和练习，体验到学习的乐趣。当他们成功解决难题时，自信心得到增强，学习兴趣更加浓厚。

6.课堂参与度和合作意识的增强：

学生在课堂上的提问、回答问题和小组讨论环节中，表现出较高的参与度。这种参与不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的合作意识，使他们学会在团队中共同学习和成长。

7.家校互动的加强：

课后，学生能够与家长分享所学知识，这有助于家长更好地了解孩子的学习情况，同时也为家长提供了指导孩子学习的方法。这种家校互动的加强，有助于学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-除法的含义

-除法的基本步骤

-除法算式的读法

-除法算式的写法

②关键词、词句：

-平均分

-包含

-被除数

-除数

-商

-余数

-先除以除数中的最高位

-处理余数

③计算方法步骤：

-确定被除数和除数

-从被除数的高位开始除

-每次除后余下的数要比除数小

-如果除到某位，不够除，要补“0”

-计算出的商写在相应的上面

-最后如果有余数，写在商的右下角教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我发现有些学生在理解除法的基本概念时遇到了困难，特别是“包含”和“平均分”这两个概念。我觉得可能是因为我在讲解时没有用足够直观的方式去解释。所以，我计划在未来的教学中，可以通过更多的实际操作和游戏来帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我发现课堂上的练习环节，部分学生虽然能够完成计算，但速度较慢，这让我意识到在练习设计上可能需要更加多样化。我会尝试设计一些不同难度和形式的练习，以适应不同学生的学习需求，并鼓励学生通过合作学习来提高解题速度。

再次，课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。为了解决这个问