2025-2026学年背书比赛教学设计

2025-2026学年背书比赛教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：教材：《语文》人教版七年级上册

章节：第4课《背影》

内容：本课以朱自清的散文《背影》为文本，主要讲述作者回忆父亲送他上学的情景，表达了对父亲的感激和怀念之情。通过分析文本，学习散文的写作手法，培养学生对亲情、家庭观念的理解。核心素养目标分析：本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《背影》，学生能够理解亲情和家庭的重要性，提升对散文艺术的鉴赏能力，并在语言表达上学会运用细腻的描写和真挚的情感。同时，培养学生的人文素养，增强文化自信，激发对家庭和亲情的尊重与热爱。学情分析： 针对七年级学生，他们正处于青春期，情感丰富但较为敏感，对家庭和亲情的理解开始深入。在知识层面，学生对散文这一文学体裁有一定的认识，但对其表现手法和情感表达的理解还不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读能力和初步的写作能力，但在细腻的情感描写和深刻的主题挖掘上还有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能由于生活经验的限制，对家庭和亲情的体验不够丰富，导致在理解课文时存在一定的困难。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能因害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的看法。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情，但对语文学习的兴趣点较为分散，有的学生对散文这一文体较为感兴趣，有的则更偏好诗歌或小说。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升，这在小组讨论和课后作业的完成上表现得尤为明显。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《语文》人教版七年级上册、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：朱自清《背影》原文及相关背景资料的网络链接、散文写作技巧的视频教程

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《背影》原文，了解作者朱自清及其写作背景。

-设计预习问题：围绕《背影》的主题，设计问题如“如何理解父爱的深沉”、“作者在文中使用了哪些修辞手法来表达情感”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《背影》原文，了解故事情节和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么背影会成为作者记忆中最深刻的部分”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与父爱相关的视频或讲述一个关于父爱的故事，引出《背影》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的特点，如情感真挚、描写细腻等，并结合《背影》中的具体例子进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对父爱的理解和感受，或进行角色扮演，重现课文中的场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“作者通过哪些细节描写来表达对父亲的感激”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验散文的情感表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的特点和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握散文的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《背影》相关的写作作业，如写一篇关于自己父亲的作文，要求学生运用散文的写作手法。

-提供拓展资源：推荐与散文写作相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，通过写作练习巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和阅读，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解散文的情感表达和写作手法，并通过实践活动提升学生的阅读和写作能力。例如，在讲解散文的特点时，可以结合《背影》中的具体段落进行分析，让学生体会作者如何通过细节描写来传达情感；在写作练习中，可以指导学生如何运用散文的写作技巧来表达自己的情感。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对散文文学体裁的理解与欣赏能力提升

2.语言表达能力的提高

在课堂上，学生通过朗读、讨论和写作练习，掌握了散文的写作手法，如运用细腻的描写、生动的比喻、真挚的情感等。在课后作业中，学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于自己父亲的作文，表达自己的情感和感悟。这些练习有助于提高学生的语言表达能力和写作技巧。

3.对亲情和家庭观念的认识加深

《背影》这篇散文通过讲述父子之间的感人故事，让学生深刻体会到亲情的重要性。学习后，学生对家庭和亲情的认识得到升华，更加珍惜和关注家庭成员之间的感情。在日常生活中，学生能够更加关心和体贴父母，与家人保持良好的沟通。

4.情感共鸣与同理心培养

在学习《背影》的过程中，学生能够产生强烈的情感共鸣，对父亲的爱和付出产生深刻的感悟。这种共鸣有助于培养学生的同理心，让他们更加关注他人的感受，学会换位思考。在日常生活中，学生能够更加关心他人的困难和需求，展现出良好的品德。

5.独立思考与分析能力增强

在学习过程中，学生通过阅读、讨论和写作，学会了如何分析散文中的情节、人物和主题。这种分析能力有助于他们在面对其他文学作品时，能够独立思考，提出自己的见解。在今后的学习和生活中，学生能够运用这种能力，更好地解决问题。

6.自主学习能力得到提高

7.团队合作与沟通能力提升

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种团队合作能力有助于他们在今后的工作和生活中，更好地与他人沟通和协作。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评估学生对《背影》的理解程度。学生能够流利朗读课文，正确理解并复述故事情节，对作者的情感表达有深刻的感悟，表现出良好的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够分享自己对散文写作手法的理解，如细腻的描写、生动的比喻等。在展示环节，各小组能够清晰阐述观点，展示出团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：设计随堂测试，考察学生对散文写作手法和情感表达的理解。测试包括选择题、简答题和作文题，通过测试结果，了解学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作文，评估学生在散文写作方面的进步。关注学生是否能够运用散文的写作手法，表达自己的情感和观点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和课后作业中的表现，给予具体、客观的评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提出改进建议。同时，关注学生的情感体验，鼓励他们在日常生活中关注家庭和亲情，培养良好的品德。典型例题讲解：例题1：请从《背影》中找出作者运用了哪些修辞手法来表达对父亲的感激之情。

答案：在《背影》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法来表达对父亲的感激之情。例如，“他的背影，仿佛一座巍峨的山峰，让我在风雨中有了依靠”。

例题2：分析《背影》中父亲送别儿子的场景，说明作者如何通过细节描写来传达情感。

答案：作者通过细节描写，如“他的手，紧紧地握着我的手，仿佛要把所有的温暖都传递给我”，展现了父亲对儿子的关爱和担忧。

例题3：请结合《背影》的内容，谈谈你对“背影”这一意象的理解。

答案：“背影”在《背影》中既是父亲的形象，也是作者对父亲的思念和感激的象征。它代表着父亲在儿子心中的重要地位，以及儿子对父亲的深情厚谊。

例题4：比较《背影》和另一篇描写亲情的散文，分析两篇文章在写作手法上的异同。

答案：《背影》和另一篇描写亲情的散文在写作手法上的相同之处在于都运用了细节描写和情感真挚的表达。不同之处在于，《背影》更注重通过具体事件来展现父子情深，而另一篇散文可能更侧重于情感抒发和内心独白。

例题5：请以《背影》为素材，写一段关于父爱的散文。

答案：在岁月的长河中，父亲那高大的背影，如同一座灯塔，照亮了我前行的道路。每当我遇到困难和挫折，总能感受到那份深沉的父爱。他不高大，但他的背影，却是我在风雨中依靠的坚实后盾。板书设计：①本文重点知识点：

-散文《背影》

-朱自清

-父亲的形象

-爱的表达

②关键词：

-背影

-感激

-怀念

-细节描写

-情感真挚

③重点句子：

-“他的背影，是我生命中最美的风景。”

-“我那时真觉得，世界上再没有比父亲更高的形象了。”

-“他的手，紧紧地握着我的手，仿佛要把所有的温暖都传递给我。”

-“我那时真觉得，世界上再没有比父亲更高的形象了。”

-“背影”的意象：既是父亲的形象，也是作者对父亲的思念和感激的象征。教学反思与总结：嗯，今天这节课上下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课是围绕《背影》这篇散文展开的，重点是想让学生们通过这篇课文，更深刻地理解父爱的伟大和亲情的重要性。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，发现这些方法挺受学生欢迎的。大家参与度挺高的，课堂气氛也比较活跃。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讨论环节，有的学生比较内向，不太敢发表自己的看法，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别