2025-2026学年古诗《春雪》教学设计

2025-2026学年古诗《春雪》》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗《春雪》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年10月20日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解诗歌中蕴含的传统文化内涵。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写和创作，提升文学素养。

4.培养学生细心观察生活、感悟生活的能力，激发创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在学习《春雪》之前，已经接触过一些唐代诗歌，对古典诗歌的基本格式、韵律有一定的了解。他们可能已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够初步理解诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗歌的兴趣因人而异，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，能够主动参与讨论和创作；而部分学生可能对古典诗歌感到陌生和枯燥，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学素养，能够深入分析诗歌；而部分学生可能在理解诗句、把握情感表达上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《春雪》时，可能会遇到以下困难：一是对生僻字词的理解；二是诗句意境的把握；三是诗歌情感表达的理解。此外，部分学生可能由于文化背景的差异，对诗歌中所蕴含的传统文化内涵难以理解。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春雪》的教材，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《春雪》相关的图片，如描绘春雪的自然风光照片，以及与诗中意象相关的艺术作品。

3.教学视频：选取与《春雪》主题相关的教学视频，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

4.教学卡片：制作包含生僻字词解释和诗句翻译的教学卡片，方便学生查阅。五、教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：

-教师出示一幅描绘春雪的美丽山水画，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘了怎样的景象？你们觉得这幅画中的雪景有什么特别之处？”

-通过直观的视觉体验，激发学生对春雪的兴趣。

b.回顾旧知：

-教师引导学生回顾唐代诗歌的相关知识，如诗人背景、诗歌形式等。

-提问：“同学们，我们之前学习过哪些唐代诗人？他们的诗歌有哪些特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：

-教师详细讲解《春雪》的创作背景、诗句意境和情感表达。

-介绍诗人杜甫及其生平，帮助学生了解诗歌背景。

b.举例说明：

-教师选取诗中的关键诗句，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

-通过举例，让学生理解诗歌中的表现手法和修辞手法。

c.互动探究：

-教师引导学生分组讨论，分享对《春雪》的理解和感受。

-学生通过合作学习，互相启发，提高对诗歌的鉴赏能力。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：

-学生尝试用自己的语言解释诗中的意象，如“西岭千秋雪”、“东吴万里船”等。

-学生仿写诗句，表达自己对春雪的感受。

b.教师指导：

-教师巡视课堂，关注学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

-针对学生存在的问题，及时给予解答和指导。

4.课堂小结（约5分钟）

a.教师总结本节课的主要知识点，强调《春雪》的创作背景、诗句意境和情感表达。

b.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

5.课后作业

a.学生阅读《春雪》全文，尝试用自己的话概括诗歌的主题和情感。

b.学生查找杜甫的其他诗作，对比阅读，了解杜甫的诗歌风格。

c.学生以“春雪”为题材，创作一首小诗，表达自己的感受。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保学生能够充分理解和掌握《春雪》的相关知识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《春夜喜雨》杜甫

-《江畔独步寻花》杜甫

-《绝句》杜甫

-《江南逢李龟年》杜甫

-《月夜忆舍弟》杜甫

这些诗歌都是杜甫的作品，与《春雪》一样，体现了杜甫忧国忧民的情怀和深刻的社会责任感。通过学习这些诗歌，学生可以进一步了解杜甫的诗歌风格，以及他的诗歌在文学史上的地位。

2.拓展建议：

a.诗歌背景研究：

-建议学生查阅相关资料，了解杜甫的生平事迹，以及他的诗歌创作背景。

-通过研究杜甫的诗歌，让学生体会到诗人是如何将自己的情感与国家命运紧密结合的。

b.诗歌比较阅读：

-建议学生将《春雪》与《春夜喜雨》等杜甫的其他诗作进行比较阅读。

-通过比较，学生可以发现杜甫在不同诗作中运用的表现手法和情感表达的不同。

c.诗歌意象分析：

-鼓励学生对《春雪》中的意象进行深入分析，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。

-通过分析意象，学生可以更好地理解诗歌的情感和意境。

d.诗歌创作实践：

-学生可以尝试模仿《春雪》的风格，创作一首关于春雪的诗歌。

-在创作过程中，学生可以运用所学的诗歌知识，锻炼自己的文学创作能力。

e.诗歌朗诵活动：

-组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律和节奏。

-朗诵活动可以增强学生对诗歌的感性认识，提高他们的文学素养。

f.诗歌文化探究：

-建议学生了解唐代诗歌的文化背景，如诗歌的流派、代表人物等。

-通过探究唐代诗歌文化，学生可以更全面地了解中国古代文学的发展脉络。七、课后作业1.**诗句翻译**：

-原文：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

-作业：请将这两句诗翻译成现代汉语。

**答案**：窗户里映照着西岭上千年不化的积雪，门外停泊着来自东吴的远行船只。

2.**诗句赏析**：

-原文：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

-作业：分析这句诗中的意象，并说明它表达了怎样的情感。

**答案**：这句诗通过“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”两个意象，描绘了一幅荒凉、寂静的景象，表达了诗人内心的孤独和寂寞。

3.**诗歌创作**：

-作业：仿照《春雪》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这句诗，创作一句诗句，要求意境优美，对仗工整。

**答案**：山映夕阳红霞染，水映碧波万里行。

4.**诗歌填空**：

-原文：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

-作业：请根据诗句内容，填写空缺的字。

**答案**：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

5.**诗歌对比**：

-作业：比较《春雪》中的“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”与《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”两句诗，分析它们在表现手法和情感上的异同。

**答案**：两句诗都运用了生动的意象来描绘景象，但《春雪》中的诗句通过对比春花与雪，表达了春意盎然的喜悦；《江南逢李龟年》中的诗句则通过对比岐王宅和崔九堂的常见与难忘，表达了诗人对过去时光的怀念。八、作业布置与反馈作业布置：

1.学生阅读《春雪》全文，尝试用自己的话概括诗歌的主题和情感。

2.查找杜甫的其他诗作，选择一首与《春雪》风格相似的诗，进行对比阅读，并撰写简短的读书笔记。

3.以“春雪”为题材，创作一首小诗，要求诗句意境优美，情感真挚。

4.收集与《春雪》相关的历史背景资料，如杜甫的生平事迹、唐代的社会风貌等，整理成一份报告。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，关注每位学生的完成情况。

2.对学生的诗歌创作进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

3.对学生的读书笔记进行点评，鼓励学生深入思考，提高文学鉴赏能力。

4.对学生的报告进行反馈，关注学生的资料收集和整理能力，同时纠正历史知识上的