小升初记叙文阅读技巧梳理及练习

小升初记叙文阅读技巧梳理及练习记叙文是小升初语文阅读考查中的重中之重，它以生动形象的叙述和描写为主要表达方式，通过具体的事件来塑造人物、表达情感、揭示道理。掌握记叙文的阅读技巧，不仅能有效提升阅读理解的准确率，更能帮助同学们提升文学素养和共情能力。下面，我们就来系统梳理一下小升初记叙文阅读的实用技巧，并辅以练习，希望能对同学们有所助益。一、通读全文，整体感知，把握要素拿到一篇记叙文，首先要做的就是通读全文。这个“通读”并非简单地浏览，而是要带着初步的问题去感知文章：这篇文章主要写了一件什么事？涉及到哪些人物？事情发生在什么时候、什么地点？起因是什么？经过如何？结果又怎样？也就是我们常说的“记叙文六要素”——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。在通读过程中，要注意圈点勾画，将这些基本要素的相关信息标记出来，这有助于快速理清文章的基本脉络。同时，要留意文章的标题，很多时候标题就是文章内容的高度概括或情感的基调所在，对理解全文有着重要的提示作用。二、抓住关键语句，深入理解内容在整体感知的基础上，要想深入理解文章内容，就必须学会抓住关键语句。1.中心句与主旨句：这类句子往往概括了文章的中心思想或段落的主要内容，多出现在文章的开头、结尾或段落的首尾。找到它们，就能迅速把握文章的核心。2.过渡句与关联词：过渡句像桥梁一样连接着上下文，能帮助我们理清文章的结构和层次。关联词则能清晰地展现句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等，是理解句意的重要线索。3.抒情句与议论句：记叙文在记叙和描写的基础上，常常会穿插一些抒情或议论的句子。这些句子往往直抒胸臆，点明文章的主旨，表达作者的观点和情感，是理解文章中心思想的“钥匙”。三、分析人物形象，体会性格特点记叙文中的人物是故事的灵魂。分析人物形象，可以从以下几个方面入手：1.人物的语言：人物说了什么？怎么说的？语言是否符合人物的身份和性格？2.人物的动作：人物做了什么？怎么做的？动作描写往往能生动地展现人物的内心世界和性格特征。3.人物的神态与心理：人物的表情如何？内心是怎么想的？神态和心理描写是洞察人物情感和动机的窗口。4.作者的评价或其他人物的反应：这些侧面描写也能帮助我们更全面地认识人物。通过对这些方面的综合分析，我们就能概括出人物的性格特点，如勇敢、善良、机智、勤奋等。四、理清文章结构，把握写作顺序清晰的文章结构有助于我们更好地理解文章内容和作者的写作思路。常见的记叙文结构有：1.总分总结构：开头总起全文，中间分述，结尾总结升华。2.按事情发展顺序叙述：即起因、经过、结果。这是最常见的叙述顺序。3.按时间顺序叙述：如顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按事情发展的先后顺序来写；倒叙是先写结果，再回过头写起因和经过；插叙则是在叙述主要事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明。理解了文章的写作顺序和结构，就能快速找到信息点，理解段落之间的关系。五、品味语言文字，体会表达效果优秀的记叙文，语言往往生动形象，富有表现力。我们可以从以下角度品味：1.关键词语：特别是动词、形容词、副词等，它们往往能准确传神地描绘事物特征或人物情感。2.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法的运用，能使语言更生动、形象，增强表达效果。要能识别这些手法，并分析其作用。3.表达方式：记叙文中常穿插描写、抒情、议论。描写能使画面更具体；抒情能直接或间接表达情感；议论往往点明主旨，深化中心。六、概括中心思想，领会作者意图概括中心思想是记叙文阅读的核心目标之一。如何概括呢？1.看标题：有些标题直接揭示了中心或点明了主旨。2.看开头结尾：许多文章的开头或结尾会有点明中心的句子。3.看主要事件：通过分析文章记叙的主要事件及其蕴含的意义来概括。4.看人物形象：从人物的性格特点和作者对人物的态度中领悟中心。5.看抒情议论句：这些句子往往直接表达了作者的观点和情感，是概括中心的重要依据。中心思想的表述一般可以是：本文通过记叙（描写）了……的故事（事迹、景物），表现（赞扬、歌颂、揭示、批判）了……的思想（品质、精神、道理），表达了作者……的情感。七、联系生活实际，拓展阅读体验阅读不仅仅是为了理解文本，更是为了从中汲取营养，联系生活，提升自我。在阅读记叙文时，可以尝试将文中的人物、事件与自己的生活经验联系起来，思考从中获得了什么启示，明白了什么道理，从而使阅读体验更加深刻。实战练习阅读下面的记叙文，完成文后练习。《那一声“谢谢”》夕阳的余晖洒在喧闹的菜市场，给那些新鲜的蔬菜镀上了一层温暖的金色。我和妈妈提着沉甸甸的袋子，正准备回家。在一个卖豆腐的摊位前，我看到了一个熟悉的身影——是隔壁的张奶奶。张奶奶年纪大了，腿脚不太方便，平时很少出门。她正踮着脚尖，努力想看清豆腐摊上的价目表，手里还紧紧攥着一个小布袋。“张奶奶，您也来买菜啊？”妈妈笑着走上前。张奶奶转过身，看到我们，脸上露出了惊喜的笑容：“是小李啊，是啊，家里的豆腐吃完了，就过来买点。”她的声音有些沙哑。妈妈接过张奶奶手里的布袋，说：“张奶奶，您要哪种？我帮您挑。”张奶奶选了块嫩豆腐。卖豆腐的阿姨麻利地称好、装好。妈妈正要掏钱，张奶奶却按住了她的手：“不行不行，怎么能让你付钱呢！”她固执地从布袋里摸出一个小布包，一层一层打开，里面是些零钱。就在这时，张奶奶的手一抖，一枚一元的硬币“叮当”一声掉在了地上，滚到了一个摊位底下，发出“咕噜噜”的声响。张奶奶叹了口气，弯腰想去捡，却显得十分吃力。我见状，立刻蹲下身子，钻到摊位底下。摊位底下有些暗，还有些灰尘。我摸索了一会儿，终于找到了那枚亮晶晶的硬币。我把硬币擦干净，递给张奶奶。张奶奶接过硬币，布满皱纹的脸上笑得像一朵盛开的菊花。她拉着我的手，连声道：“谢谢你啊，好孩子！真是个懂事的孩子！”那一声“谢谢”，声音不大，却像一股暖流，瞬间涌遍了我的全身。夕阳的光透过菜市场的顶棚，照在张奶奶的银发上，也照在我红扑扑的脸上。那一刻，我突然觉得，帮助别人原来是这么快乐的一件事。它不需要多么惊天动地，也许只是一个小小的举动，一声真诚的问候，就能给别人带来温暖，也能让自己的心里充满阳光。从那以后，我更愿意主动去帮助身边需要帮助的人。因为我永远记得，夕阳下，张奶奶那声充满感激的“谢谢”，以及它带给我的那份简单而纯粹的快乐。阅读练习：1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。2.文章中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？3.结合文章内容，分析张奶奶的人物形象。4.文中“我”为什么会觉得那声“谢谢”“像一股暖流”？5.读了这篇文章，你有什么感受或启示？参考答案及解析：1.主要内容：本文记叙了“我”在菜市场帮助隔壁腿脚不便的张奶奶捡起掉落的硬币，张奶奶向“我”道谢，让“我”感受到帮助他人的快乐和温暖的故事。*解析：本题考查概括主要内容。答题时需抓住人物（“我”、张奶奶）、事件（捡硬币、道谢）、结果（“我”感到快乐温暖）。2.修辞手法及作用：运用了比喻的修辞手法，将张奶奶的笑容比作“盛开的菊花”，生动形象地写出了张奶奶在“我”帮助她后开心、感激的神情，表现了张奶奶的慈祥。*解析：本题考查修辞手法的识别与作用分析。“像”是比喻词，将“脸”比作“菊花”，分析作用时要结合上下文语境，体会其表达的人物情感和形象特点。3.张奶奶人物形象：张奶奶是一位年纪大、腿脚不便但非常慈祥、懂礼貌、不愿麻烦别人的老人。从她“年纪大了，腿脚不太方便”“固执地从布袋里摸出零钱”可以看出她不愿麻烦别人；从她对“我”的道谢和“布满皱纹的脸上笑得像一朵盛开的菊花”可以看出她的慈祥、懂礼貌。*解析：本题考查分析人物形象。需结合文中对张奶奶的动作、语言、神态描写进行分析概括。4.原因：因为“我”的一个小小举动（帮张奶奶捡硬币）得到了张奶奶真诚的感谢和夸奖，这让“我”感受到了自己行为的价值，内心因此充满了被认可的喜悦和帮助他人的温暖，所以觉得那声“谢谢”像一股暖流。*解析：本题考查对文中关键句子含义的理解。需结合上下文，理解“暖流”的比喻义，即内心的温暖和快乐，以及产生这种感受的原因——帮助他人并得到认可。5.感受或启示：示例：读了这篇文章，我感受到帮助他人是一件能给人带来温暖和快乐的事情。我们应该像文中的小主人公一样，主动关心和帮助身边需要